№
|
Тема урока
|
сроки
|
Элементы
содержания
|
Деятельность
учащихся
|
Требования
к уровню
подготовки
учащихся
|
Числа от 0 до 100
|
Повторение (6часов)
|
1.
|
Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.
|
|
Приемы сложения и вычитания однозначных и двузначных чисел в пределах 100.
|
Повторение приёмов сложения и вычитания, основанных на
знании нумерации чисел в пределах100. Повторение приёмов сложения и вычитания без перехода
через десяток. Повторение таблицы умножения
и соответствующих случаев деления в пределах 20.
|
Знать устные
приёмы сложения и вычитания в пределах 100, таблицу
умножения до 20 и соответствующие случаи деления.
|
2.
|
Алгоритм письменного сложения и вычитания двузначных чисел.
|
|
Алгоритмы письменного сложения и вычитания
двузначных чисел, таблица умножения и соответствующие
случаи деления в пределах 20, понятие прямого
угла, единицы длины и времени и их соотношения.
|
Решение задачи табличным способом. Определение прямого угла с помощью чертёжного угольника. Самостоятельная работа по вариантам (упр.5,с.6).
|
Знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Уметь находить прямой угол с помощью угольника.
|
3.
|
Конкретный смысл действий умножения и деления.
|
|
Смысл действий умножения и деления, алгоритм вычисления периметра многоугольника,
табличные случаи умножения и деления.
|
Повторение нумерации и вычислительных приёмов. Решение составных задач (упр.5—6,с.8). Упр.7, с.8 имеет целью повторить алгоритм нахождения
периметра многоугольника, закрепить умение выполнять
измерение длин отрезков и обозначать геометрические
фигуры буквами.
|
Умеют заменять сложение одинаковых слагаемых умножением. Измеряют длину отрезков, определяют периметр многоугольника.
|
4.
|
Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.
|
|
Таблица умножения в пределах 20 и соответствующие
случаи деления, порядок действий в выражениях
со скобками и без скобок.
|
Составление и решение задач по краткой записи. Математический диктант. Повторения понятия задачи, обратной данной (упр.7, стр.9) Повторяют порядок
выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками (упр.7, стр.10).
|
Знают таблицу умножения. Умеют решать числовые выражения со скобками и без скобок.
|
5.
|
Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.
|
|
Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.
|
Выполняют вычисления с устным объяснением. Решают задачу двумя способами (упр.4 стр.11). Вычисляют длину ломаной линии в клетках. Решают задание повышенной сложности (упр.8.стр.12).
|
Знать приемы сложения и вычитания двузначных чисел. Соблюдать порядок выполнения действий в выражении.
|
6.
|
Решение составных задач.
|
|
Запись решения задачи
выражением, анализ возможных способов вычисления
значения этого выражения.
|
Составляют и решают задачи, обратные данной. Находят значение выражений со скобками и без скобок (упр3, стр.12). Чертят ломаную линию заданной длины. Решают составные задачи (упр.8, стр.13).
|
Уметь записывать решение задачи
выражением, анализировать возможные способов вычисления
значения этого выражения.
|
Сложение и вычитание
(30 часов)
|
7/1
|
Прибавление числа к сумме.
|
|
Прибавление числа
к сумме. Изменение суммы от изменения порядка действий.
|
С помощью рисунка и записей объясняют способы прибавления числа к сумме. Вычисляют удобным способом (упр.2.стр.24). Работают с геометрическим материалом (упр.7, стр.15).
|
Знать способы прибавления числа к сумме. Выбирать удобный способ вычисления.
|
8/2
|
Входная контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100».
|
|
Решение текстовых задач арифметическим способом, числовых выражений.
|
Решают числовые выражения. Решают задачи изученным способом.
|
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.
|
9/3
|
Коррекция знаний.
|
|
Анализ выполнения контрольной работы. Коррекция знаний.
|
Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе. Находят периметр многоугольника; значение каждого выражения удобным способом (упр.1, 4, стр.17). Составляют по таблице задачу и решают ее (упр.6, стр.18).
|
Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.
|
10/4
|
Цена. Количество. Стоимость.
|
|
Знакомство с терминами цена, количество и стоимость, зависимостью этих величин, научить
решать задачи на нахождение стоимости по цене и количеству.
|
Фронтальная работа над задачей (стр.19), чтение вывода. Составляют по таблице задачи и решают (упр.1, стр.20). Сравнивают условия и решение задач (упр.2). Упр.4,с.20 учащиеся выполняют самостоятельно.
|
Имеют представление о величинах цена, количество, стоимость.
|
11/5
|
Решение простых задач на нахождение цены, количества, стоимости.
|
|
Решение задачи на нахождение стоимости по известным цене и количеству.
|
Устный счет, игра «Молчанка». Составление и решение задач. Упр.1, с.21 выполняется устно в ходе фронтальной работы с классом. Упр.7,с.22 выполняют самостоятельно
|
Умеют решать простые задачи на нахождение
стоимости, составлять и решать обратные
им задачи.
|
12-13/
6,7
|
Проверка сложения.
|
|
Зависимость между
компонентами и результатом действия сложения.
|
Выполняют сложение и делают проверку двумя способами. Составляют по схеме задачу и решают (упр.2, стр.23). Вычисляют периметр многоугольников, сравнивают (стр.24, упр.6).
Вычисляют удобным способом (упр.2, стр.25). Решают задачу с опорой на рисунок (упр4, стр.25).
|
Умеют проверять правильность выполнения действия сложения.
|
14/8
|
Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
|
|
Увеличение числа в несколько раз, уменьшение числа в несколько раз. Проверка сложения.
|
Чертят отрезок заданной длины и увеличивают его в несколько раз (упр.2, стр.26). Выполняют сложение и делают проверку (упр.2, стр.27). Сравнивают решения задач, находят сходство и различие (упр.7, стр.27).
|
Понимают значение «увеличить в несколько раз»; «уменьшить в несколько раз».
|
15-16/9-10
|
Прибавление суммы к числу.
|
|
Зависимость значения суммы нескольких слагаемых от порядка действия.
|
Находят значение каждого выражения тремя способами (упр. стр.28). Прибавляют сумму к числу, делают вывод (упр.3, стр.29). Составляют задачи по схеме (упр.5). Находят периметр прямоугольника (упр.7,стр.29)
|
Понимают, что правило прибавления суммы
к числу сводится к правилу прибавления числа к сумме
за счёт перестановки слагаемых.
|
17/11
|
Обозначение геометрических фигур.
|
|
Обозначение геометрических фигур буквами латинского алфавита.
|
Знакомятся с общепринятым правилом обозначения геометрических фигур. Читают имена фигур (упр.2. стр.35).
|
Умеют обозначать геометрические фигуры буквами латинского алфавита.
|
18/12
|
Контрольная работа №1 по теме «Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание. Числовые выражения».
|
|
Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение задач арифметическим способом.
|
Выполнение контрольной работы.
|
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.
|
19/13
|
Коррекция знаний.
|
|
Коррекция знаний. Вычитание числа из суммы.
|
Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе.
|
Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу
|
20/14
|
Вычитание числа из суммы.
|
|
Способы вычитания числа из суммы.
|
Находят значение выражений удобными способами (упр.1,2, стр.38). Решение задач. Определение периметра треугольника (упр.5, стр.39). определение закономерности следования чисел (упр.9).
|
Знают алгоритм вычитания числа из суммы.
|
21-22/15-16
|
Способы вычитания суммы из числа. Решение задач.
|
|
Выбор удобного способа вычитания суммы из числа.
|
Решают задачи. Выбирают удобный способ вычитания суммы из числа (упр. 3,4,5, стр.40). Определяют лишнюю фигуру из данных (упр.6, стр.42). Выполняют задание повышенной сложности (упр.10, стр.42).
|
Знают алгоритм вычитания числа из суммы.
|
23/17
|
Проверка вычитания.
|
|
Способы проверки правильности выполнения вычитания.
|
Знакомятся с алгоритмом проверки вычитания (стр.43). Решают задачи и делают проверку (стр.43, упр.2). Составляют задачи по схемам и решают (упр.5, стр.44). Выполняют задание повышенной сложности (упр.8, стр.44).
|
Знают взаимосвязь проверки сложения вычитанием, а вычитания сложением.
|
