Пояснительная записка Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по предмету «Изобразительное искусство»
Скачать 2.69 Mb.
|
| 24/18 | Способ проверки вычитания вычитанием. | | Способ проверки вычитания вычитанием, когда из уменьшаемого вычитается разность. | Выполняют вычитание и делают проверку (упр.1,2, стр.45). Решают задачу с проверкой (упр.3, стр.45). Считают разными способами количество клеток в каждой фигуре (упр.6, стр.45). | Знают взаимосвязь проверки сложения вычитанием, а вычитания сложением. Знают способ проверки вычитания вычитанием, когда из уменьшаемого вычитается разность. | ||||
| 25/19 | Вычитание суммы из числа. | | Способы вычитания суммы из числа. | Вычисляют значение выражений разными способами (упр.1, стр.47). Распределяют данные выражения в два столбика в зависимости от способа вычисления (упр.3). решают задачу разными способами (упр.4). Определяют количество клеток в каждой фигуре (упр.7, стр.48). | Знают способы вычитания суммы из числа. | ||||
| 26/20 | Вычитание суммы из числа. Выбор удобного способа вычитания суммы из числа. | | Выбор удобного способа вычитания суммы из числа. | Определение значения выражений удобным способом (упр.1,2, стр.48). Определение закономерности, с помощью которой составлены выражения (упр.3, стр.48). Решение задач арифметическим способом (упр.4,5, стр.49). Выбор арифметических действий (упр.9, стр.49). | Знают способы вычитания суммы из числа. Умеют выбирать удобный способ вычитания суммы из числа. | ||||
| 27/21 | Вычитание суммы из числа. Решение задач. | | Выбор удобного способа вычитания суммы из числа при решении задач. | Решают задачи (упр.3,4,6, стр.50). Расшифровывают слово, заменяя номер соответствующей буквой из алфавита (упр.10, стр.510. | Знают способы вычитания суммы из числа. Самостоятельно находят и обосновывают способ вычитания суммы из числа. | ||||
| 28/22 | Приём округления при сложении. | | Случаи использования приема округления при сложении. | Составляют числовые выражения и находят их значение (упр.5, стр.53). Вычисляют периметр четырехугольника по данным длинам сторон (упр.3, стр.53). | Используют при устных вычислениях прием округления. | ||||
| 29/23 30-31/24-25 | Приём округления при сложении. Вычисление суммы более двух слагаемых. Приём округления при вычитании | | Выбор удобного способа вычисления суммы более двух слагаемых. Приём рационального сложения нескольких чисел. | Вычисляют удобным способом с объяснением (упр.1, стр.54). Используя схему, составляют и решают задачу. Составляют задачи, обратные данной (упр.2). Вычисляют значение выражений (упр.6, стр.55). Решение неравенств. Представление числа в виде произведения одинаковых множителей (стр.56). | Используют прием округления слагаемых при нахождении суммы более двух слагаемых. | ||||
| 32/26 | Равные фигуры. | | Сравнение фигур наложением. Равенство отрезков. | Вырезают фигуры и сравнивают их наложением. Перестраивают данные фигуры в квадрат, сделав только один надрез (стр.62). | Знают, что равные фигуры имеют одинаковые форму и размеры. Умеют сравнивать отрезки. | ||||
| 33/27 | Знакомство с новым типом задач. Задачи в 3 действия. | | Знакомство с новым типом задач. | Решение задачи по вопросам (стр.63). Составление задачи по рисунку и решение по действиям (упр.1, стр.64). Определяют длину третьей стороны по двум известным, находят периметр (упр.3, стр.64). Решают ребус (стр.65). | Умеют записывать решение задачи по вопросам. Записывают решение задачи выражением. | ||||
| 34/28 | Задачи в 3 действия. Запись решения задач выражением. | | Решение задач. Запись решения выражением. | Решают задачи. Вычисляют значение выражений. Находят периметр фигур. Выполняют задание повышенной сложности (стр.66). | Умеют записывать решение задачи по вопросам. Записывают решение задачи выражением. | ||||
| 35/29 | Урок повторения и самоконтроля. | | Способы вычислений и их проверки. Решение задач на знание зависимости между величинами цена, количество, стоимость. Обозначение имен геометрических фигур буквами латинского алфавита. | Выполняют задания из материалов для повторения и самоконтроля (стр.67-71). | Знают изученные правила, способы вычислений и их проверки, умеют решать задачи на знание зависимости между величинами цена, количество, стоимость, умеют обозначать имена геометрических фигур буквами латинского алфавита. | ||||
| 36/30 | Контрольная работа № 2 по теме: «Прием округления при сложении и вычитании». | | Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом. | Выполнение контрольной работы № 2 по теме: «Прием округления при сложении и вычитании» | Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия. | ||||
| Умножение и деление (52 часа) | |||||||||
| 37/1 | Чётные и нечётные числа. | | Способы разбиения множества чисел на два множества. Четные и нечетные числа. | Составление однозначных и двузначных чисел из цифр 3 и 5 (упр.3, стр.73). Дополняют данные записи до верных (упр.4,5, стр.73). | Знают, что чётными являются те числа, в записи которых на месте единиц стоят цифры 2, 4, 6, 8 или 0, а нечётными — числа, в записи которых на месте единиц стоят цифры 1, 3, 5, 7 или 9. | ||||
| 38/2 | Чётные и нечётные числа. Признак четности чисел. | | Деление на 2 – признак четности чисел. | Называют все четные и нечетные числа от 10 до 40 (упр.1,2, стр.74). Решают задачи. Выполняют работу с геометрическим материалом (упр.7, стр.77). | Знают, что чётными являются те числа, в записи которых на месте единиц стоят цифры 2, 4, 6, 8 или 0, а нечётными — числа, в записи которых на месте единиц стоят цифры 1, 3, 5, 7 или 9. | ||||
| 39/3 | Умножение числа 3. Деление на 3. | | Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 3 и деления на 3, повторить таблицу умножения числа 3 и соответствующих случаев деления в пределах 20. | Повторение таблицы умножения числа 3 и деления на 3. Составление задачи по таблице. Упр.1, с.75 имеет целью подготовить учащихся к составлению таблицы умножения числа 3. | Знают признаки четности и нечетности чисел. | ||||
| 40/4 | Таблица умножения числа 3 и соответствующие случаи деления. | | Таблица умножения числа 3 и соответствующие случаи деления. | Повторение таблицы умножения числа 3 и деления на 3. Решение задач, работа с геометрическим материалом (стр.77) | Знают признаки четности и нечетности чисел. | ||||
| 41\5 | Умножение суммы на число. | | Способы умножения суммы двух слагаемых на число. | Знакомятся с таблицей и правилом умножения суммы на число (стр.79). Находят значение выражений удобным способом (стр.79). Решают задачу двумя способами. Решают неравенства (упр 4,8, стр.81). | Знают способы умножения суммы двух слагаемых на число. | ||||
| 42/6 | Способы умножения суммы на число. | | Различные способы умножения суммы двух слагаемых на число, табличные случаи умножения и деления на 2 и на 3. | Вычисляют значение выражений разными способами (упр.3, стр.81). | Умеют умножать сумму на число разными способами | ||||
| 43/7 | Умножение числа 4. Деление на 4. | | Новые табличные случая умножения числа 4 и деления на 4. | Называют числа, кратные 4; составляют таблицу умножения числа 4 и деления числа 4 (стр.83). Работают с геометрическим материалом (упр.9, стр.84). | Знают новые табличные случая умножения числа4 и деления на 4. | ||||
| 44/8 | Новые табличные случая умножения числа4 и деления на 4. | | Новые табличные случая умножения числа4 и деления на 4. | Решают задачи и находят значение выражений на увеличение и уменьшение числа в 4 раза (стр.85). | Умеют проверять правильность умножения двух чисел делением произведения на один из множителей. | ||||
| 45\9 | Проверка умножения. Самостоятельная работа. | | Проверка правильности выполнения умножения двух чисел. | Выполняют умножение и делают проверку двумя способами. Решают задачу с проверкой (стр.86). Выявляют закономерность, по которой составлены выражения (стр.87). | Умеют проверять правильность выполнения умножения двух чисел двумя способами. | ||||
| 46/10 | Умножение двузначного числа на однозначное. | | Десятичный состав двузначных чисел, замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Свойства умножения суммы на число и числа на сумму двух слагаемых. | Заменяют данные числа суммой одинаковых слагаемых (упр.1, стр.88). Составляют задачи по таблице, решают и делают проверку (стр.89). | Знают, что прием умножения двузначного числа на однозначное основан на использовании свойств действия умножения и знании табличных случаев. | ||||
| 47/11 | Умножение двузначного числа на однозначное. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. | | Десятичный состав двузначных чисел, замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Свойства умножения суммы на число и числа на сумму двух слагаемых. | Заменяют числа суммой разрядных слагаемых. Работают с геометрическим материалом. Решают задачи, заменяя двузначные числа суммой разрядных слагаемых (стр.91). | Знают десятичный состав двузначных чисел, умеют заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых и знают свойства умножения суммы на число и числа на сумму двух слагаемых. | ||||
| 48/12 | Задачи на приведение к единице. | | Типы задач на нахождение четвёртого пропорционального, решение задач на приведение к единице. | Знакомятся с новым типом задач (стр.92). Составляют и решают задачи новым способом (стр.93). | Знают новый тип задач на нахождение четвёртого пропорционального, умеют решать задачи на приведение к единице. | ||||
| 49/13 | Решение задач на приведение к единице. | | Типы задач на нахождение четвёртого пропорционального, решение задач на приведение к единице. | Сравнивают условия и решение задач, выявляют сходство и различие (стр.95). | Знают новый тип задач на нахождение четвёртого пропорционального, умеют решать задачи на приведение к единице. | ||||
| 50/14 | Типы задач на нахождение четвёртого пропорционального. | | Типы задач на нахождение четвёртого пропорционального, решение задач на приведение к единице. | Учатся решать задачи на приведение к единице; совершенствуют вычислительные навыки, умение решать задачи в 2—3 действия (стр.95-96). | Знают новый тип задач на нахождение четвёртого пропорционального, умеют решать задачи на приведение к единице. | ||||
| 51/15 | Умножение числа 5. Деление на 5. | | Связь умножения числа 5 и деления на5 с умножением числа 10 и делением на 10. | Считают пятерками, выполняют вычисления по образцу, составляют таблицу умножения числа 5 и деления на 5 (стр.98). Решают задачи изученными способами (стр.99). | Знают, что основную специфику группы табличных упражнений на умножение числа 5 и деление на 5 составляет её связь с умножением числа 10 и делением на 10. | ||||
| 52/16 | Умножение числа 5. Деление на 5. Связь умножения числа с делением. | | Связь умножения числа 5 и деления на5 с умножением числа 10 и делением на 10. | Определяют способ составления выражений (упр.5, стр.99). Решают задачи изученными способами (стр.100). | Знают, что основную специфику группы табличных упражнений на умножение числа 5 и деление на 5 составляет её связь с умножением числа 10 и делением на 10. | ||||
| 53/17 | Контрольная работа № 3 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5». | | Умножение и деление чисел в пределах 100. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом. | Выполнение контрольной работы №3 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5». | Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия. | ||||
| 54/18 | Работа над ошибками. | | | | | ||||
| 55/19 | Умножение числа 6. Деление на 6. | | Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6 и деления на 6. | Счет шестерками, выполнение вычислений по образцу, составление таблицы умножения числа 6 и деления на 6 (стр.102-103). | Знают закономерности личных случаев умножения числа 6 и деления на 6. Умеют решать составные задачи. | ||||
| 56/20 | Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6. | | Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6 и деления на 6, закрепить знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4 и 5. | Составление задач по рисункам. Постановка вопроса по заданию. Сравнение условий и решений задач (упр.4,5, стр.105). | Знают закономерности личных случаев умножения числа 6 и деления на 6; знают таблицу умножения и деления с числами 2,3, 4 и 5. Знают зависимости между компонентами и результатами действий умножения и деления порядка действий; | ||||
| 57/21 | Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6. | | Связь между умножением чисел 3 и 6. | Из множества чисел выделяют те, которые делятся на 3, на 6, на 4. Представляют числа в виде суммы последовательных чисел | Знают и используют рациональные способы вычисления. | ||||
| 58/22. | Проверка деления. | | Способы проверки действий сложения, вычитания и умножения, взаимосвязь действий умножения и деления, зависимость между компонентами и результатом действия деления. | Выполняют деление и делают проверку двумя способами. Решают задачу с проверкой. Повторяют признаки деления числа на 2, 4, 5 (стр.112) | Умеют проверять правильность деления двумя способами. Знают зависимость между компонентами и результатом действия деления. | ||||
| 59/23 | Задачи на кратное сравнение. | | Умножение и деление чисел в пределах 100. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом. | Выполнение контрольной работы по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5,6». | Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия. | ||||
| 60/24 | Разностное и кратное сравнение. | | Разностное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел. | Знакомятся с новыми понятиями и терминами (стр.113). Определяют по иллюстрациям во сколько раз одних фигур больше, чем других. Решают задачи на кратное сравнение (стр.114). | Знают, какое сравнение чисел называется разностным. Знают, какой тип сравнения называется кратным. | ||||
| 61/25 | Решение задач на кратное сравнение. | | Двоякий смысл частного (если одно число в несколько раз больше другого, то второе число во столько же раз меньше первого). | Решают задачи на кратное сравнение (стр.115-116). | Умеют определить во сколько раз одно число больше или меньше другого. | ||||
| 63/26. | Урок повторения и самоконтроля Кратное сравнение чисел. Решение задач на кратное сравнение. | | Разностное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел. | Сравнивают, не вычисляя, выражения. Решают задачи на кратное сравнение. Работают с геометрическим материалом (стр.116-117). | Умеют определить во сколько раз одно число больше или меньше другого. Решают задачи на сравнение. | ||||
| 64/27. | Контрольная работа №4 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5,6». | | Разностное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел. | Игра «Самый умный». Составление задачи по таблице, ответы на вопросы. Составление задач по схемам, сравнение решения. Определение прямых углов в данных фигурах (стр.118-119). | Умеют определить во сколько раз одно число больше или меньше другого. Решают задачи на сравнение. | ||||
| 65/28 | Работа над ошибками. Практическая работа | | Случаи табличного умножения и деления, способы проверки действия деления, умножения суммы на число, приём умножения двузначного числа на однозначное. | Повторяют изученные случаи табличного умножения и деления, способы проверки деления, умножения суммы на число, приём умножения двузначного числа на однозначное по материалам учебника (стр.120-123). | Знают изученные случаи табличного умножения и деления, способы проверки деления, умножения суммы на число, приём умножения двузначного числа. | ||||
| 66/29 | Умножение числа 7. Деление на 7. Закрепление. | | Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 7 и деления на 7. | Математический диктант, числовые ребусы, составление таблицы умножения числа 7 и таблицы деления на 7 (стр.3). Самостоятельная работа (упр.5 стр.4). | Знают таблицу умножения и деления с числами 2,3,4,5 и 6; умеют решать задачи на разностное и кратное сравнение. | ||||
| 67/30 | Умножение числа 7. Деление на 7. Повторение. Решение задач различными способами. | | Табличные случаи умножения. Решение задач различными способами. | Составляют таблицу умножения числа 7 и деления на 7. Работают с геометрическим материалом. Решение задачи на разностное сравнение. | Знают таблицу умножения и деления с числами 2,3,4,5,6;7; умеют решать задачи на разностное и кратное сравнение. | ||||
| 68/3169/32 | Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7. Решение задач. | | Табличные случаи умножения. Решение задач различными способами. | Вычисляют значение выражений и сравнивают значения выражений. Решают задачи. Выявляют закономерность при составлении выражений. | Знают таблицу умножения и деления с числами 2,3,4,5,6;7; умеют решать задачи на разностное и кратное сравнение. | ||||
| 70/33 | Умножение числа 8. Деление на 8. | | Табличные случаи умножения. Решение задач различными способами. Связь этой группы табличных упражнений с умножением числа 4. | Составляют таблицу умножения числа 8 и деления на число 8. Определяют, во сколько раз одно число больше другого. Решают неравенство (стр.12). | Знают связь этой группы табличных упражнений с умножением числа 4. Знают, что при умножении числа 8 этот множитель можно заменить суммой, при вычислениях пользуются правилом умножения суммы на число. | ||||
| 71/34 | Умножение числа 8. Деление на 8. Прием перестановки множителей. Самостоятельная работа. | | Связь этой группы табличных упражнений с умножением числа 4. | Выполняют самостоятельную работу по вариантам. Работают с геометрическим материалом (упр.6, стр.15). | Знают связь этой группы табличных упражнений с умножением числа 4. Знают, что при умножении числа множитель можно заменить суммой, пользуются правилом умножения суммы на число. | ||||
| 72/35 73/36 | Прямоугольный параллелепипед | | Табличные случаи умножения. Решение задач различными способами. | Находят выражения, значения которых делятся на 8. Составляют числовые выражения и вычисляют их значение (стр.15). Решают задачи на кратное сравнение чисел. | Используют при вычислениях приём перестановки множителей, пользуются правилом умножения суммы на число. | ||||
| 77/37 | Площади фигур. | | Сравнение площадей фигур по занимаемому месту. Мерки для измерения площади фигуры. | Практическая работа по измерению площади различными мерками. Сравнение полученных результатов, выводы. | Умеют измерять площадь фигуры различными мерками. | ||||
| 74/38 | Измерение площади фигуры с помощью мерок различной конфигурации. | | Измерение площади фигуры с помощью мерок разной конфигурации: квадраты, треугольники, шестиугольники и т.д. | Умеют измерять площади фигуры с помощью мерок разной конфигурации: квадраты, треугольники, шестиугольники и т.д. | Понимают, что при измерении площади фигуры разными мерками получают разные результаты, которые невозможно сопоставить. | ||||
| 75/39 | Умножение числа 9. Деление на 9. | | Таблица умножения числа 9 и деления на 9; закрепить знание всех изученных ранее табличных случаев умножения и деления. | Определяют закономерность записи выражений на умножение. Составляют таблицу умножения числа 9 и деления на 9 (стр.22). Решают задачи разными способами (стр.23). | Знают все изученные табличные случаи умножения и деления. | ||||
| 76/40 | Умножение числа 9. Деление на 9. Зависимости между компонентами и результатами действий умножения и деления | | Таблицы умножения и деления; зависимости между компонентами и результатами действий умножения и деления; порядок действий в выражениях со скобками и без скобок; решение задач в 3 действия. | Индивидуальная работа по карточкам. Математический диктант. Признаки деления чисел на 9. Решение задач на кратное сравнение (стр.24). | Знают зависимости между компонентами и результатами действий умножения и деления; порядок действий в выражениях со скобками и без скобок; умеют решать задачи в 3 действия. | ||||
| 77/41 | Таблица умножения в пределах 100. | | Приёмы быстрого счёта. Приём округления числа. Замена множителя суммой слагаемых. | Знакомство с таблицей умножения в пределах 100 (стр.25). Определение значений выражений с помощью таблицы. Равные по площади фигуры. Чертят фигуры заданной площади (стр.26). | При вычислениях используют прием замены множителя суммой. Используют приемы быстрого счета. | ||||
| 78/42 | Контрольная работа №5 по теме: «Табличные случаи умножения и деления». | | Умножение и деление чисел в пределах 100. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом. | Контрольная работа №5 по теме: «Табличные случаи умножения и деления». | Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия. | ||||
| 79/43 | Деление суммы на число. | | Способы деления суммы на число. | Рассматривают два способа деления суммы на число (стр.27). Вычисляют значение выражений двумя способами. Решают задачи изученными способами. | Знают и используют два способа деления суммы на число, когда каждое слагаемое делится на это число. | ||||
| 80/44 | Способы деления суммы на число. | | Способы деления суммы на число. Выбор удобного способа деления суммы на число. | Устанавливают связь между заданными выражениями. Чертят прямоугольник и определяют его периметр. Составляют числовые выражения и решают (стр.31). | Знают и используют два способа деления суммы на число, когда каждое слагаемое делится на это число. | ||||
| 81/45. | Вычисления вида 48 : 2. | | Приём деления двузначного числа на однозначное вида 48 :2. | Замена делимого суммой разрядных слагаемых. Решение задач. Измерение площади прямоугольника указанными мерками (стр.33). | Используют при вычислениях прием замены делимого суммой разрядных слагаемых. | ||||
| 82/46 | Вычисления вида 48 : 2. Приём деления двузначного числа на однозначное. | | Приём деления двузначного числа на однозначное вида 48 :2, табличные случаи умножения и деления. | Решают задачи. Объясняют связь между выражениями. Измеряют площадь с помощью мерок (стр.34). | Знают табличные случаи умножения и деления. Используют прием деления двузначного числа на однозначное. | ||||
| 83/47 | Вычисления вида 57 : 3. | | Приём деления двузначного числа на однозначное, когда число десятков и число единиц в делимом не делятся на это число. | Новый способ деления двузначного числа на однозначное (стр.35). Вычисляют значения выражений удобным способом. Сравнивают площади фигур с помощью мерок (стр.36). | Знают табличные случаи умножения и деления. Используют прием деления двузначного числа на однозначное, когда число десятков и число единиц в делимом не делятся на это число. | ||||
| 84/48 | Вычисления вида 57 : 3. Алгоритм деления двузначного числа на однозначное. Самостоятельная работа. | | Алгоритм деления двузначного числа на однозначное, когда число десятков и число единиц в делимом не делятся на это число. | Определяют, во сколько раз одно число больше другого. Решают задачу. Выполняют самостоятельную работу. | Используют прием деления двузначного числа на однозначное. | ||||
| 85/49 | Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное. | | Приём подбора цифры частного при делении двузначного числа на двузначное. Приём вне табличного умножения и деления. Алгоритм вычисления периметра прямоугольника. | Повторение соотношения единиц длины. Составление и решение взаимно обратных задач. Работа в парах. Знакомство с методом подбора. | Знают приём подбора цифры частного при делении двузначного числа на двузначное. | ||||
| 86/50 | Урок повторения и самоконтроля. | | Правила деления суммы на число и изученные приёмы вне табличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число, измерение площади фигуры. | Повторение таблицы умножения и деления в пределах 100, а также правила деления суммы на число и изученные приёмы вне табличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число, измерение площади фигуры различными мерками. | Знают таблицу умножения и деления в пределах 100, изученные приёмы вне табличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число, измерение площади фигуры различными мерками. | ||||
| 87/51 88/52 | Контрольная работа № 6 по теме: «Внетабличные случаи деления». Работа над ошибками | | Умножение и деление чисел в пределах 100. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом | Контрольная работа № 6 по теме: «Внетабличные случаи умножения и деления». | Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия. | ||||
Похожие:
 | Пояснительная записка программа разработана на основе Федерального... Б. М. Неменского «Изобразительное искусство. 1-4 класс» (учебно- методический комплект «Школа России),Концепции духовно-нравственного... |  | Рабочая программа по предмету Изобразительное искусство Программа разработана на основе примерной программы по изобразительному искусству и авторской программы Б. М. Неменского «Изобразительное... |
| Пояснительная записка рабочая программа разработана в соответствии... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, рекомендациями Примерной программы начального... | | Пояснительная записка рабочая программа разработана в соответствии... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, рекомендациями Примерной программы начального... |
| Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса разработана... Примерной программы начального общего образования, авторской программы В. С. Кузин, «Изобразительное искусство», утвержденной мо... | | Пояснительная записка к курсу «Окружающий мир» Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной... |
| Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» Федерального государственного стандарта начального общего образования (2009 года), примерной программы начального общего образования... | | Календарно-тематическое планирование по изо, 3 класс изобразительное... Примерной программы начального общего образования и авторской программы В. С. Кузина, Э. И. Кубышкиной «Изобразительное искусство»... |
| Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса разработана... Примерной программы начального общего образования, авторской программы «Изобразительное искусство», утверждённой Минобрнауки РФ (Москва,... | | Программа по предмету «Музыка» для I-IV классов общеобразовательных... Разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы... |
| Пояснительная записка Образовательная программа начального общего... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы;... | | Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития... |
| Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана... Примерной программы начального общего образования и авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное... | | Рабочая программа по технологии для 4 класса разработана на основе... Примерной программы начального общего образования и авторской программы Т. М. Геронимус «Трудовое обучение. Школа мастеров», утвержденной... |
| Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана в соответствии... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной... | | Рабочая программа по изобразительному искусству для 1-4 классов разработана... Программы Министерства образования рф: Начальное общее образование, авторской программы Б. М. Неменского «Изобразительное искусство»... |
