№
п/п
|
Тема урока (страницы учебника, тетради)
|
Решаемые проблемы
|
Понятия
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)
|
Домашнее задание
|
Дата
проведения
|
Предметные результаты
|
УУД
Личностные результаты
|
|
Тёплые и холодные цвета в живописи.
Рисование с натуры «Дары осени»
|
Знакомство с натюрмортом. Изучение формы овощей и фруктов
|
Натюрморт
|
Научиться различать основные и составные, холодные и тёплые тона; выполнять рисунок с натуры; работать кистью и акварели.
|
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
-осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
|
|
|
|
Орнамент из геометрических фигур
Декоративная работа «Весёлые узоры»
|
Как выполнить орнамент из геометрических фигур?
|
Орнамент
|
Научиться выполнять орнамент из геометрических фигур, простых по форме цветов.
|
Л.:
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:
-создаёт и преобразовывает модели и схемы для решения задач.
К.
-осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую помощь.
|
|
|
|
«Осенний узор» Узор в полосе
|
Как выполнить узор в полосе?
|
Научиться выполнять декоративные цепочки из растительного орнамента; работать гуашевыми красками
|
|
|
|
Рисование по памяти и представлению. «В гостях у осени»
|
Как правильно скомпоновать сюжетный рисунок?
|
Сюжет
|
Научиться последовательно проводить работу над рисунком по памяти и представлению. Иметь представление о произведениях изобразительного искусства.
|
Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работупо
предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник,свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
|
|
|
|
|
|
|
Рисование с натуры «Красота осенних деревьев»
|
Как правильно изобразить осенние деревья?
|
|
Научиться анализировать специфические свойства акварели и гуаши; передавать в работе эмоции и эстетические чувства.
|
Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- проговаривать
последовательность действий на уроке;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работупо
предложенному учителем плану
П.:
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
К.:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
|
|
|
|
Красота гжельских узоров Творческая работа «Волшебная тарелка»
|
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.
|
Гжель
|
Научиться выполнять узор в полосе, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов.
|
Л.:
- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства;
Р.:
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работупо
совместно составленному с учителем плану;
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
|
|
|
|
Орнамент из цветов, листьев, бабочек для украшения коврика «Узор в полосе»
|
Освоение основ декоративно-прикладного искусства.
|
Декоративно-прикладное искусство
|
Научиться выполнять кистью простейшие элементы растительного узора для украшения коврика.
|
|
|
|
Декоративная работа «Мы рисуем сказочную птицу»
|
Как стилизовать формы
животного мира в декоративные?
|
Научиться стилизовать формы
животного мира в декоративные. Ознакомиться с произведениями иллюстратора детских книг Е. Чарушина.
|
Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средствомформирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).
П.:
- добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
|
18.11
|
|
|
|
|
|
Жостовская роспись. Творческая работа «Букеты цветов на подносе»
|
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.
|
Жостовская роспись.
|
Научиться выделять элементы узора в изделии; правилам и технике выполнения жостовской росписи.
|
Л.:
- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства.
Р.:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работупо
составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
|
|
|
|
|
Орнамент. Творческая работа. «Украшаем варежки узором из геометрических фигур»
|
Составить свой геометрический узор.
|
Орнамент
|
Научиться правилам и технике выполнения узоров из геометрических фигур.
|
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К. - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;:
- слушать и понимать речь других.
|
|
|
|
Полхов-майданские мастера. Русская матрёшка. Творческая работа «Праздничные краски русской матрёшки»
|
Какие характерные особенности росписи полхово-майданских мастеров?
|
Полхов-майдан
|
Научиться выделять характерные особенности росписи полхово-майданских мастеров; рисовать кистью элементы узора русской матрёшки.
|
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью
шаблона (средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности);
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
|
|
|
|
Рисование по представлению и по памяти деда Мороза и Снегурочки.
|
|
|
|
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
|
|
|
|
|
|
|
Ёлочные игрушки
|
Изображение с натуры
|
Натура
|
Научиться правилам рисования с натуры; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет;
Сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать художественные материалы.
|
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работупо
составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
|
|
|
|
Рисование с натуры ветки ели или сосны с шишками.
|
Как нарисовать ветку хвойного дерева?
|
Научиться рисовать ветку хвойного дерева, точно передавая её характерные особенности – форму, величину, расположение игл.
|
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
|
|
|
|
Дымковская игрушка. Творческая работа «Барыня»
|
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала.
|
Дымковская игрушка
|
Научиться правилам и технике выполнения росписи дымковской игрушки.
|
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работупо
составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
П.:
- добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
|
|
|
|
Рисование на свободную тему
|
Передача настроения в творческой работе
|
|
Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии.
|
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
|
|
|
|
Мы готовимся к рисованию сказки
|
Кто такие анималисты?
|
Анималисты
|
Научиться анализу и сравнению формы птиц; изображать форму, строение и цветовую окраску оперения птиц.
|
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работупо
составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
П.:
- добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
|
|
|
|
|
|
|
Иллюстрирование русской народной сказки «Гуси-Лебеди»
|
Иллюстрирование сказки. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства.
|
Иллюстрация
|
Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии; развитие эмоциональной отзывчивости на красоту мира сказок.
|
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
Рисование поздравительной открытки к «Дню защитника Отечества»
|
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, пространства.
|
|
Научиться самостоятельно выбирать материал для творческой работы; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные краски.
|
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
|
|
|
|
Рисование портрета мамы к празднику 8 марта
|
Как нарисовать портрет
|
портрет
|
Научиться самостоятельно выбирать материал для творческой работы; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные краски
|
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
|
|
|
|
Выполнение коллективной работы. Рисование с натуры цветов
|
Передача настроения в творческой работе
|
|
Научиться выполнять коллективную творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы.
|
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
Иллюстрирование произведений литературы «Берёза» С. Есенин
|
Родная природа в творчестве русских художников.
|
Пейзаж
|
Научиться самостоятельно выполнять композицию иллюстрации; выделять главное в рисунке; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски.
|
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
-принимает и сохраняет учебную задачу.
П.:
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
К.:
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
|
|
|
|
Рисование пасхального яичка
|
|
|
Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии.
|
|
|
|
Рисование на тему «Силуэты животных»
|
Как правильно нарисовать силуэт животного?
|
Художник- анималист
|
Научиться рисовать силуэты животных; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке.
|
Л.:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Р.:
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работупо
составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
П.:
- добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
|
|
|
|
|
|
|
Рисование на тему «День победы» «праздничный салют»
|
Передача настроения в творческой работе
|
|
Научиться рисовать праздничный салют, используя различные техники рисования; передавать в тематических рисунках пространственные отношения.
|
Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- учиться готовить рабочее место
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник,свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
|
|
|
|
Рисование с натуры «Красота вокруг нас»
|
Изображение с натуры, по памяти и воображению.
|
|
Научиться рисовать с натуры разнообразные цветы; сравнивать различные жанры и виды изобразительного искусства; использовать художественные материалы.
|
Л.:
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных ценностей);
Р.:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:
- учиться готовить рабочее место
П.:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник,свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
К.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
|
|
|
|
Рисование на свободную тему
|
Передача настроения в творческой работе
|
|
Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии.
|
|
|
