Аннотация 1 класс. Ос «Школа России»
Скачать 1.46 Mb.
|
| 26. | | | В.Берестов «Хитрые грибы» | Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, Выделять существенную информацию. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста. | Выразительное чтение стих-й на стр.76. нарисовать грибы. | |
| 27. | | | М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…» | | ||
| Сделать рисунок на тему «Осень», подготовить рассказ по нему. | ||||||
| 28. | | | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень» | Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Декламировать произведения. | | |
| Русские писатели (14 ч.) | ||||||
| 29. | | | А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…» | Прогнозировать содержание раздела. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения. Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение ( при сравнении героев) по сказке. Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые. Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте. Слушать звуки, переданные в лирическом тексте. Представлять картины природы. Воспринимать на слух художественные произведения. Соотносить пословицы и смысл прозаического текста. Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по авторам и по темам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения. Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представляя эту информацию в группе. | | Выучить наизусть отрывок из произведения. |
| 30. | | | Стихи А Пушкина. | Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать лирическое произведение и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение) | Выучить понравившееся стихотворение | |
| Проиллюстрировать любое стихотворение Пушкина | ||||||
| 31. | | | А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки | Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию, прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках. Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. | Перечитать 1-3 части сказки. | |
| 32. | | | А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» | Дочитать сказку | ||
| 33. | | | Нарисовать рисунок к сказке или обложку для этой книги | |||
| 34. | | | Обобщение по теме «Сказки Пушкина» | Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Декламировать произведения. | Выучить или выразительно прочитать понравившийся отрывок из сказки. | |
| 35. | | | И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука» | Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Учащиеся должны уметь отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни, понимать нравственный смысл басен, характер героев. Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. | Подготовить выразительное чтение басни (по желанию можно выучить) | |
| 36. | | | И. Крылов «Стрекоза и Муравей» | Подготовить выразительное чтение басни (по желанию можно выучить) | ||
| 37. | | | Л. Толстой «Старый дед и внучек» | Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. | Перечитать, составить рассказ о своей семье. | |
| 38. | | | Л. Толстой «Фили-пок » | Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. | Перечитать текст. | |
| 39. | | | Выполнить зад. 8 на стр. 123 | |||
| 40. | | | Л. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже» | Перечитать текст стр.117 Стр.116, ответить на вопросы | ||
| 41. | | | Весёлые стихи | Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Понимать причины успеха ( неуспеха) в учебной деятельности. Развивать воссоздающее и творческое воображение. | Стр.120-121, повторить произведения изученного раздела | |
| 42. | | | Обобщение по разделу «Русские писатели» | Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Развивать воссоздающее и творческое воображение. | Задание 9 ст.124 | |
| О братьях наших меньших (12 ч.) | ||||||
| 43. | | | О братьях наших меньших | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением, Выбирать виды деятельности на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях. Определять героев произведения; характеризовать их. Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Выбирать книги по темам и по авторам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения. | Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. | Сочинить рассказ или стихотворение о каком-либо животном. |
| 44. | | | Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…» | Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. | Подготовить выразительное чтение стихотворений | |
| 45 | | | В.Берестов «Кошкин щенок» | Выразительное чтение стихотворения. | ||
| 46. | | | Домашние животные | Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. | Перечитать данный текст. | |
| 47. | | | М.Пришвин «Ребята и утята» | Подготовить выразительное чтение рассказа. | ||
| 48. | | | Подготовить пересказ от лица ребят. | |||
| 49. | | | Е Чарушин «Страшный рассказ» | Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. . Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. | Подготовить рассказ (или сообщение) о еже. | |
| 50. | | | Подготовить выразительное чтение рассказа. Подгот. к чтению по ролям. | |||
| 51. | | | Б.Житков «Храбрый утёнок» | Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. | Перечитать произведение. | |
| Выполнить зад. 4 на стр.141 | ||||||
| 52. | | | В.Бианки «Музыкант» | Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. . Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. | Подготовить пересказ, выполнить зад. 7 на стр. 145 | |
| 53. | | | В.Бианки «Сова» | Перечитать произведение. Составить рассказ по рисункам на стр. 151 | ||
| 54. | | | Обобщение по разделу «О братьях наших меньших» | Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. | Выполнить задание на ст.151 | |
| Из детских журналов (9 часов) | ||||||
| 55. | | | Из детских журналов | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. | ||
Похожие:
 | Тематическое планирование по литературному чтению умк «Школа России»... Программа: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Головина Литературное чтение Школа России. Концепция и программы для начальных... | | Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» 4 класс «Музыка» Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной, входящей в умк «Школа России»( Школа России. Концепция и программы для... |
| Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» 4 класс «Окружающий мир» А. А. Плешакова, входящей в умк «Школа России» Школа России. Концепция и программы для начальных классов. В 2 ч.... | | Литература стр9 Аннотация Каер Кристина Александровна, Якоби Карина... Якоби Альбина Александровна, Вознесенская средняя общеобразовательная школа, учитель математики |
| Пояснительная записка рабочая программа по истории России предназначена... Хvi века. 6 класс; Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. Конец ХVI – ХVIII век. 7 класс; Данилов А. А., Косулина Л. Г. История... | | Шикняева Елена Олеговна. Школа №579 Приморского района Санкт-Петербурга.... Учебный комплект (система учебников, автор учебника, стр в учебнике): «Школа России». Окружающий мир, 3 класс. Плешаков А. А., стр.... |
 | «Живая и неживая природа» 1 класс система Занкова Цели урока Л. М. Зеленина и др. Русский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1 М.: Просвещение, 2008... | | Г. Красноярск 10 класс, базовый уровень Учебный комплект (система учебников, автор учебника, стр в учебнике): «Школа России». Окружающий мир, 3 класс. Плешаков А. А., стр.... |
| Рабочая программа по изобразительному искусству по программе Б. М.... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «цветновская средняя общеобразовательная школа» | | Рабочая программа по предмету «Физическая культура» по предмету «Физическая... Образовательной системы «Школа России». В основе авторская программа В. И. Ляха «Физическая культура» утвержденная мо РФ в соответствии... |
| Вопросы для подготовки к итоговой работе по биологии. 7 класс Учебный комплект (система учебников, автор учебника, стр в учебнике): «Школа России». Окружающий мир, 3 класс. Плешаков А. А., стр.... | | Тема (для уроков обобщения из Окружающего мира 1 класс) Учебный комплект (система учебников, автор учебника, стр в учебнике): «Школа России». Окружающий мир, 3 класс. Плешаков А. А., стр.... |
| Исследование посвящено изучению влияния мобильных телефонов на организм... Россия, Тюменская область, Тюменский район, п. Винзили, муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Винзилинская начальная... | | Рабочая программа по курсу «мир вокруг нас» 3 класс умк «школа россии» Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа села Преображенка Катангского района Иркутской... |
| Аннотация к рабочим программам для начальной школы по предметам:... Рабочая программа по русскому языку предусмотрена для учащихся 1 – 4 классов по умк «Школа России». Авторы Канакина В. П., Горецкий... | | Рабочая программа курса «Окружающий мир» России, планируемых результатов начального общего образования,Примерных программ начального общего образования и авторской программы... |
