№
Ур
|
Дата
|
Тема урока
|
Цели
|
Тип, форма урока, способы контроля
|
Методы обучения
|
Теоретико-литературные понятия
|
Внутри- и межпредметные связи
|
Домашнее задание
|
По
плану
|
Факт.
|
1
|
4.09
|
|
Вводный урок .
Литературные направления, школы, движения.
|
Обобщить знания, расширить представление об этапах развития отечественной литературы
|
Лекция с элементами беседы
|
Фронтальный опрос, работа с учебником, тезисные записи
|
Литературная ситуация, историко-литературный процесс, литературное направление, сквозные темя, мотивы
|
Общие темы, проблемы, образы в произведениях русских и зарубежных писателей
|
Прочитать вводную статью учебника.
|
2
|
5.09
|
|
Из древнерусской литературы.
«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы
|
Дать представление о жанровом и тематическом своеобразии ДРЛ, познакомить с историей рукописи «Слова…»
|
Урок-беседа
|
Фронтальный опрос, работа с терминами, текстом, комментированное чтение
|
Жанр слова в древнерусской литературе, плач как прием и жанровое образование.
|
«Слово…» и традиции былинного эпоса. Выставка книг
|
Подготовить пересказ понравившегося эпизода.
|
3
|
6.09
|
|
«Печальная повесть о походе Игоревом»
|
Раскрыть основную идею «Слова…», формировать навыки сопоставительног8о анализа
|
Урок систематизации знаний учащихся, практикум
|
Практическая работа, работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа, сопоставительный анализ
|
Психологический параллелизм, рефрен
|
Художественные и музыкальные интерпретации «Слова…»
|
Составить свой комментарий.
|
4
|
11.09
|
|
Патриотический пафос и художественное совершенство «Слова…»
|
Раскрыть фольклорные и языческие мотивы и символы в поэме
|
Комбинированный, закрепление и обобщение изученного
|
Практическая работа, работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа
|
Психологический параллелизм, рефрен
|
Работа с иллюстрациями и музыкальными фрагментами. Книжная выставка «Слово...» в истории русского книгопечатания».
|
Какие изобразительные средства используются
|
5
|
12.09
|
|
Образ автора в «Слове…»
|
Раскрыть идейно-художественное своеобразие поэмы
|
Комбинированный, эвристическая беседа с элементами анализа
|
Практическая работа, работа с текстом, комментированное чтение
|
Образ автора
|
Опера А. Бородина «Князь Игорь», репродукции фресок Рублева
|
Выучить отрывок наизусть.
|
6-7
|
13.09
18.09
|
|
РР. Ярославна – пленительный женский образ в «Слове…» Обучение сочинению
|
Рассмотреть основные этапы работы над сочинением
|
Практикум
|
Обучение написанию сочинения, составление плана, работа с цитатами и текстом
|
Образ, выразительные средства языка
|
Гравюра В. Фаворского «Плач Ярославны»
|
- ответить на вопросы;
- написать сочинение.
|
8
|
19.09
|
|
Гай Валерий Катулл. Слово о поэте. Стихотворения «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся приязнь заслужить иль признательность друга…»
|
Познакомить:
С жизнью и творчеством поэта.
Развивать любовь к зарубежной поэзии.
|
Изучение нового материала.
|
|
|
Тема любви в стих. Гай Катулла, Цветаевой, Есенина, Ахматовой
|
Подготовить выразительное чтение стих.
|
9
|
20.09
|
|
Из литературы XVIII века
Общая характеристика литературы 18 века. Классицизм
|
Дать общий обзор литературы 18 века. Познакомить с классицизмом
|
Лекция с элементами беседы
|
Фронтальный опрос, работа с учебником, тезисные записи
|
Теория «трех штилей», классицизм и сентиментализм
|
Традиции западноевропейского классицизма в русской литературе 18 века
|
Прочитать статью в учебнике стр. 28-37
|
10
|
25.09
|
|
М. В. Ломоносов – реформатор русского языка
|
Познакомить с жизнью и творчеством Ломоносова, его теорией «трех штилей»
|
Изучение нового материала, комбинированный
|
Практическая работа, работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа
|
Теория «трех штилей», классицизм и сентиментализм
|
Исследовательские работы учащихся, презентации
|
Подготовить выразительное чтение «Оды…»
|
11
|
26.09
|
|
У литературной карты Татарстана. Г.Р. Державин. Слово о поэте-философе.
|
Раскрыть идейно-художественное своеобразие поэзии Г.Р. Державина.
|
Изучение нового материала
|
Слово учителя и учащихся
|
|
Традиции Ломоносова и Сумарокова в творчестве Державина
|
Выучить наизусть стих. Державина
|
12
|
27.09
|
|
Творчество М.В. Ломоносова и Г.Р. Державина для последующего развития русского поэтического слова.
|
|
Комбинированный, эвристическая беседа с элементами анализа
|
Практическая работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа
|
Ода
|
Исследовательские работы учащихся, презентации
|
В чём особен. одич. жанра?
|
13
|
2.10
|
|
Своеобразие русского театра в эпоху Просвещения
|
Дать представление о своеобразии русского театра в эпоху Просвещения
|
Заочная экскурсия, комбинированный
|
Работа с дополнительной литературой, защита литературных газет
|
Эпоха Просвещения, театр
|
Картины русских художников
|
Ответить на вопросы в учебнике
|
14
|
3.10
|
|
Д. И. Фонвизин «Недоросль». «Сатиры смелый властелин». Герои и идейное содержание комедии
|
Рассмотреть героев комедии, их взаимоотношения, учить сравнивать персонажей, обобщать
|
Изучение нового материала, комбинированный
|
Практическая работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа
|
Комедия
|
Фонвизин в изобразительном искусстве
|
Дочитать комедию до конца, ответить на вопросы.
|
15
|
4.10
|
|
Идеал честного человека в комедии
|
Учить работать с текстом, цитатами, составлять связный ответ по данной теме
|
Комбинированный, эвристическая беседа с элементами анализа
|
Практическая работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа
|
Комедия, образ
|
Иллюстрации к книге
|
Прочитать внимательно эпизод «Экзамен Митрофанушки»
|
16
|
9.10
|
|
Анализ эпизода «Экзамен Митрофанушки»
|
Учить анализировать эпизод
|
Комбинированный, закрепление и обобщение изученного
|
Анализ эпизода, практикум
|
Эпизод
|
Иллюстрации учащихся
|
Найти и прочитать эпизод, в котором Митрофанушка смешен
|
17
|
10.10
|
|
А. Н. Радищев
Основные вехи биографии. «Путешествие из Петербурга в Москву»: «Он бунтовщик хуже Пугачева...»
|
Раскрыть замысел книги, показать своеобразие художественного метода Радищева
|
Изучение нового материала, комбинированный
|
Практическая работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа
|
Жанр путешествия
|
Классицизм в живописи и литературе
|
Прочитать повесть «Бедная Лиза»
|
18
|
11.10
|
|
Н. М. Карамзин «Бедная Лиза», «Осень»
|
Познакомить с произведениями Карамзина, учить анализировать эпизод, выразительно читать
|
Комбинированный, закрепление и обобщение изученного
|
Практическая работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа
|
Сентиментализм
|
Классицизм в живописи и литературе
|
Прочитать повесть Карамзина
|
19
|
16.10
|
|
Повесть Н. М. Карамзина «Наталья, боярская дочь»
|
Познакомить с произведениями Карамзина, учить анализировать эпизод, выразительно читать
|
Изучение нового материала, комбинированный
|
Практическая работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа
|
Сентиментализм
|
Картины русских художников
|
Подготовиться к уроку «У лит. Карты Татарстана
|
20
|
17.10
|
|
У литературной карты Татарстана. Или Абдуссалям. Жизненный и творческий путь
|
Дать характеристику педагогической деятельности
|
Изучение нового материала
|
Аналитическая беседа по содержанию статей
|
|
Связь с историей. Русское просветительство.
|
Ответить на вопросы
|
21
|
18.10
|
|
Из литературы XIX века.
Становление и развитие романтизма в 1 четверти 19 века.
|
Дать представление о романтизме 1 четверти 19 века.
|
Изучение нового материала, комбинированный
|
Работа с дополнительной литературой, защита литературных газет
|
Романтизм
|
Романтизм в живописи и литературе
|
Прочитать статью учебника и составить тезисы.
|
22
|
23.10
|
|
Важнейшие черты эстетики русского романтизма.
|
Дать представление об особенностях русского романтизма
|
Изучение нового материала
|
|
Романтизм
|
Историческая эпоха 1-й четверти 19 в. в России:
- наполеоновские и русско-турецкие войны;
- боевые действия на Кавказе;
|
Подготовить реферат
|
23
|
24.10
|
|
К. Н. Батюшков – основатель «школы гармонической личности»
|
Познакомить с творчеством поэта, особенностью лирики
|
Комбинированный, эвристическая беседа с элементами анализа
|
Практическая работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа
|
«школа гармонической личности»
|
Романтизм в живописи и литературе
|
Подготовить сообщение об ист. романт.
|
