Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
1 класс
Тема
|
№ п/п
|
Характеристика основных видов деятельности
|
Планируемые результаты
|
«Говорим, рассказываем»
|
1 – 16
|
ФОНЕТИКА Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.
Группировать (классифицировать) слова по первому звуку (по последнему звуку), по наличию близких в акустикоартикуляционном отношении (н—м, р—л, с—ш и др.).
Находить в стихотворении слова с заданным звуком.
Моделировать звуковой состав слова (в том числе в игровых ситуациях — игра «Живые звуки»).
Соотносить слова с соответствующими слого-ударными схемами.
_Подбирать слова к заданной слого-ударной схеме. Контролировать этапы своей работы.
Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного.
Читать слоги с изменением буквы гласного.
Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.
Соотносить прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.
Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.
Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.
Контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква.
Выкладывать слова из разрезной азбуки.
Записывать под диктовку отдельные слова и предложения, состоящие из трех—пяти слов со звуками в сильной позиции.
Выписывать из текста слова с буквосочетаниями жи-ши, ча—ща, чу—щу. Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы
|
- отличать текст от набора предложений, записанных как текст;
- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
- подробно пересказывать текст;
- составлять устный рассказ по картинке;
- называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные);
- не смешивать понятия «звук» и «буква»;
- делить слово на слоги;
- ставить ударение;
- характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарн. твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарн звонкие и глухие).
|
Учим буквы – учимся читать
|
17 – 88
|
Слово и предложение
Определять (находить) задуманное слово по его лексическому значению.
Моделировать предложение (игра
«Живые слова»). Придумывать
предложения с заданным словом с последующим распространением
предложений.
Списывать деформированный текст
с его параллельной корректировкой.
Развитие речи
Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания.
Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат
решения коммуникативной задачи.
Включаться в групповую работу, связанную с общением.
|
- различать звуки и буквы;
-характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные, твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные
звонкие и глухие);
- знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной
информации.
- самостоятельно озаглавливать текст.
- отличать текст от набора предложений, записанных как текст;
– осмысленно, правильно читать целыми словами;
– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
– подробно пересказывать текст;
– составлять устный рассказ по картинке;
– называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;
– определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);
- читать по слогам и целыми словами.
|
«Попрыгать, поиграть...»
|
89 – 93
|
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух стихотворения и рассказы в исполнении учителя, учащихся, отвечать на вопросы по содержанию текста, оценивать свои эмоциональные
реакции.
Чтение
Читать вслух слова, предложения; плавно читать целыми словами, постепенно увеличивать скорость чтения. Читать текст с интонационным выделением знаков
препинания.
Декламировать стихотворение.
Читать про себя, отвечать на вопросы по прочитанному.
Предполагать содержание текста до чтения по его заглавию, предтекстовой иллюстрации, ключевым словам.
Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания
текста.
Пересказывать текст художественного произведения
(подробно).
Рифма, ритм и настроение в стихотворении.
Словесное рисование.
|
- уметь ориентироваться в новом учебнике;
- уметь выразительно читать стихотворное произведение.
-знать наизусть стихотворение (по выбору);
- уметь читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного;
- уметь выразительно читать в лицах, отвечать на вопросы;
- уметь воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать своё настроение в рисунках;
- уметь воспроизводить содержание рассказа по опорным вопросам;
- уметь формулировать личную оценку, аргументировать своё мнение с привлечением текста.
|
«Наш дом»
|
94 – 107
|
Читать про себя, отвечать на вопросы по прочитанному.
Предполагать содержание текста до чтения по его заглавию, предтекстовой иллюстрации, ключевым словам.
Осмысливать самостоятельно заглавие произведения.
Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания
текста.
Пересказывать текст художественного произведения (подробно).
Культура речевого общения
Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.
Озаглавливать небольшие части текста, составлять простой план
Создавать (устно) небольшой
рассказ по картинке.
Творческая деятельность
Читать по ролям текст, используя нужную интонацию, темп и тон речи.
Иллюстрировать прочитанное произведение или план.
Декламировать стихотворение.
Читать про себя, отвечать на
вопросы по прочитанному.
Предполагать содержание текста до чтения по его заглавию, предтекстовой иллюстрации, ключевым словам.
Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания
текста.
Пересказывать текст художественного произведения (подробно и кратко)
|
- уметь пересказывать текст своими словами и с опорой на картинный план;
- уметь находить в тексте слова, характеризующие героев произведения;
- уметь высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях;
- уметь выразительно читать стихотворное произведение.
Знать наизусть стихотворение (по выбору);
- уметь различать жанры литературных произведений;
- уметь восстанавливать последовательность событий по опорным словам;
- уметь формулировать личную оценку, аргументировать своё мнение с привлечением текста;
- уметь делить текст на смысловые части, составлять план, пересказывать.
|
«Ребятам о зверятах»
|
108 – 119
|
Культура речевого общения
Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.
Создавать (устно) небольшой
рассказ по картинке.
Творческая деятельность
Читать по ролям текст, используя нужную интонацию, темп и тон речи.
Иллюстрировать прочитанное произведение или план.
Герои рассказа, рассказчик и автор. Словесное рисование в рассказах.
|
элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного;
- уметь выделять главное, соотносить его с интонацией, анализировать поступки героев;
- уметь прогнозировать содержание произведения по названию, иллюстрациям к тексту, ключевым словам;
- уметь воспроизводить содержание рассказа со сменой лица;
- уметь воспроизводить содержание рассказа по опорным словам;
- уметь формулировать личную оценку, аргументировать своё мнение с привлечением текста;
- уметь выразительно читать стихотворное произведение.
Знать наизусть стихотворение (по выбору);
- уметь различать жанры литературных произведений;
- уметь формулировать личную оценку, аргументировать своё мнение с привлечением текста.
|
«Маленькие открытия»
|
120 - 132
|
Декламировать стихотворение.
Читать про себя, отвечать на вопросы по прочитанному.
Предполагать содержание текста до чтения по его заглавию, предтекстовой иллюстрации, ключевым словам.
Формулировать главную мысль через понимание характеров и поступков героев.
Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания
текста.
Пересказывать текст художественного произведения (подробно).
Культура речевого общения
Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.
Создавать (устно) небольшой
рассказ по картинке.
Творческая деятельность
Читать по ролям текст, используя нужную интонацию, темп и тон речи.
Иллюстрировать прочитанное произведение или план.
Видеть языковые средства, использованные автором
|
- уметь выразительно читать стихотворное произведение;
- знать наизусть стихотворение (по выбору);
-уметь высказывать свои впечатления о прочитанном;
- уметь работать с
художественными текстами;
- уметь
воспроизводить предложения с различной интонацией;
-уметь воспроизводить содержание рассказа подражая «языку писателя»;
-уметь при самостоятельном чтении вести «диалог с автором»;
- уметь воспроизводить содержание рассказа по опорным вопросам;
-уметь формулировать личную оценку, аргументировать своё мнение с привлечением текста.
| |
