Животные в нашем доме
|
85 – 93
|
Прогнозирование содержания раздела.
Самостоятельное чтение. Составление плана прочитанного. Деление текста на части. Характеристика главных героев произведения.
Самостоятельное чтение. Составление плана прочитанного. Деление текста на части. Характеристика главных героев произведения.
Самостоятельное чтение. Составление плана прочитанного. Деление текста на части. Характеристика главных героев произведения.
Самостоятельное чтение. Составление плана прочитанного. Деление текста на части. Характеристика главных героев произведения.
Самостоятельная работа с заданиями.
|
Уметь выразительно читать стихотворные произведения.
Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.
Уметь читать вслух целыми словами, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы; составлять простой план; самостоятельно формулировать главную мысль текста; находить в тексте материал для характеристики.
Уметь объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных; находить в тексте материал для характеристики героя.
Находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев, оценивать события, героев.
Находить в тексте материал для характеристики героя.
Уметь соотносить авторов и названия прочитанных произведений, письменно составлять монологическое высказывание о понравившемся произведении. Узнавать название и автора произведения по главной мысли.
|
Мы с мамой и папой
|
94 – 105
|
Прогнозирование содержания раздела.
Самостоятельное чтение. Составление плана прочитанного. Деление текста на части. Характеристика главных героев произведения.
Самостоятельное заучивание стихотворений. Выразительное чтение произведений.
Работа в парах. Выразительное осознанное чтение изучаемых произведений.
Самостоятельное чтение. Составление плана прочитанного. Деление текста на части.
Самостоятельное чтение. Определение идеи произведения. Характеристика главных героев. Выборочное чтение. Составление плана прочитанного. Деление текста на части.
Определение отношения автора к персонажу. Определение собственного отношения к литературному персонажу.
Самостоятельное чтение. Составление плана прочитанного. Деление текста на части. Характеристика главных героев произведения.
Чтение текста вслух и молча. Деление текста на части. Подбор заглавия рассказа из предложенного списка.
Самостоятельная работа с заданиями проверочной работы.
Анализ прочитанных книг. Объяснение своего выбора для чтения. Написание творческой работы.
|
Уметь читать выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы.
Читать рассказ по ролям. Характеризовать главного героя и его поступки; иллюстрировать прочитанное произведение.
Уметь находить в тексте средства художественной выразительно самостоятельно или с помощью одноклассников.
Находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев; оценивать события, героев. Составлять словесный портрет главного героя прочитанного произведения с опорой на текст.
Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.
Уметь соотносить авторов и названия прочитанных произведений. Письменно составлять монологическое высказывание на заданную тему. Узнавать название и автора произведения по событиям, описанным в произведении; перечислять главных героев прочитанных произведений.
Ориентироваться в содержании самостоятельно прочитанной книги; составлять отзыв о прочитанном произведении. Определять тему будущего письменного высказывания, тип текста(описание или рассуждение), соответствующие языковые средства. Создавать письменный текст (описание). Писать текст о личных впечатлениях после предварительной подготовки.
|
«Наполним музыкой сердца…»
|
106 – 114
|
Знакомство с содержанием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Выразительное чтение произведения. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение.
Работа с заглавием рассказа. Предварительная подготовка к пересказу произведения.
Отбор материала для характеристики главных героев произведения. Создание словесного портрета главных героев. Чтение по ролям.
Выразительное чтение. Нахождение ключевых слов в тексте произведения.
Чтение текста вслух и про себя. Деление текста на части. Подбор заглавия рассказа из предложенного списка.
Определение идеи произведения. Определение отношения автора к персонажу. Определение собственного отношения к литературному персонажу.
Самостоятельная работа с заданиями проверочной работы.
|
Уметь выразительно читать стихотворные произведения. Заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перд аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой)
Читать вслух целыми словами осознанно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы.
Понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию.
Продолжать наблюдения над языковыми художественными средствами рассказа.
Находить в тексте цитаты, характеризующих главных героев и их поступков. Находить интересные отрывки для чтения по ролям.
Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.
Определять эмоциональный характер текста; сравнивать произведения, схожие по тематике. Иллюстрировать прочитанное.
Соотносить авторов и названия прочитанных произведений. Письменно составлять монологическое высказывание на заданную тему. Структурировать учебный материал в таблице с недостающими данными. Сравнивать события, описанные в произведениях, по заданному учителем критерию.
|
День смеха
|
115 – 117
|
Чтение текста вслух. Деление текста на части. Подбор заглавия рассказа из предложенного списка.
Определение идеи произведения. Определение отношения автора к персонажу. Определение собственного отношения к литературному персонажу.
Определение идеи произведения. Определение отношения автора к персонажу. Определение собственного отношения к литературному персонажу.
|
Уметь читать вслух целыми словами осознанно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. Определять эмоциональный характер текста. Выявлять в тексте и осмысливать элементы смешного, комического изображения картин жизни, а также способов их создания. Определять тему, главную мысль произведения; оценивать события. героев.
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, используя интонацию. Выявить в тексте и осмыслить элементы смешного, комического изображения картин жизни, а также способов их создания. Совершенствовать навыки выразительного чтения.
|
«О весна, без конца и без краю…»
|
118 – 126
|
Знакомство с содержанием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Самостоятельное чтение. Выразительное чтение стихотворений, прослушивание стихотворений.
Самостоятельное выполнение заданий в рабочей тетради.
Выразительное чтение стихотворений, прослушивание стихотворений.
Самостоятельная работа с заданиями.
|
Уметь читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение, отражая интонацию начала и конца предложения. Находить в стихотворении слова, которые помогут передать настроение автора, картины природы им созданные.
Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию. Составлять краткое описание природы; подбирать и создавать иллюстрации к литературному произведению.
Заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов. Определять эмоциональный характер текста; сравнивать произведения схожие по тематике.
Читать про себя, осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию; определять тему, идею произведения; понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию. Определять эмоциональный характер текста; сравнивать произведения схожие по тематике. Иллюстрировать прочитанное.
Читать вслух целыми словами, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы.
Соотносить авторов и названия прочитанных произведений, узнавать стихотворение по 1-2 строчкам. Письменно составлять монологическое высказывание на заданную тему; сравнивать произведения о весне с произведениями о других временах года.
|
День Победы
|
127 – 131
|
Знакомство с содержанием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Словесное рисование. Обсуждение в малых группах основной мысли прочитанного произведения.
Подробный пересказ рассказа. Выборочное чтение. Подбор ключевых слов.
Прослушивание изучаемых произведений. Самостоятельное чтение. Подготовка к выразительному чтению.
Анализ прочитанных книг. Объяснение своего выбора для чтения. Написание творческой работы.
|
Уметь читать бегло, выразительно, различать произведения разных жанров, Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.
Уметь соотносить иллюстративный материал и содержание литературного произведения. Описывать основные события рассказа. Пересказ на основе иллюстраций.
Описывать основные события рассказа; подробно пересказывать рассказ на основе ранее услышанных словесных иллюстраций.
Уметь воспринимать на слух текст в исполнении учителя, одноклассников; выразительно читать стихотворный текст, передавая характер и настроение героев. Называть произведения, их авторов. Отвечать на вопросы; комментировать чтение. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики героев произведения.
Ориентироваться в содержании самостоятельно прочитанной книги; составлять отзыв о прочитанном произведении. Определять тему будущего письменного высказывания, тип текста, соответствующие языковые средства.
|
Родная земля
|
132 – 135
|
Знакомство с содержание раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии)
Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии)
Работа с книгой. Объяснение своего выбора книги.
Чтение вслух. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
|
Уметь читать про себя и вслух, осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию; определять тему, идею произведения. Определять эмоциональный характер текста. Иллюстрировать произведение.
Читать бегло, выразительно, различать произведения различных жанров. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.
Личностные результаты:
- эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
- эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
- чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова
- стремиться к совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;
- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;
- потребность в чтении;
- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;
- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
- этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать тему и цели урока;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема)
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- пользоваться словарями, справочниками;
- осуществлять анализ и синтез;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
- высказывать и обосновывать свою точку зрении;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- задавать вопросы.
|
Повторение
|
136
| |
