Тематическое планирование по литературе в 8 класс
Скачать 208.35 Kb.
|
| 21 | Вн. чт. И.С.Тургенев «Три встречи», «Часы» Цели: работать над содержанием текстов | Объяснительно – иллюстративная | Слово учителя, работа с текстами, беседа по вопросам | Коллективная. Групповая | Знать: содержание произведений, уметь определять тему, выделять проблемы | 1 |
| 22 | Н.А. Некрасов-поэт и гражданин Стихотворения «Железная дорога», «Песня Еремушке». Т/л. Антитеза, эпиграф Цели: познакомить учащихся с теми событиями и жизненными впечатлениями детства и юности Некрасова, которые повлияли на его творчество; познакомить сто стихотворением «Железная дорога»; показать своеобразие композиции стихотворения, роль пейзажа | Объяснительно – иллюстративная | Слово учителя, комментированное чтение, портрет, репродукция картины К.А. Савицкого | Коллективная. Индивидуальная: выписать в тетрадь «трудные» слова, дать им толкование | Знать: факты жизни и творчества Некрасова; содержание стихотворения; обличительный пафос стихотворения Уметь: определять тематику произведения; особенности языка и стиля | 2 |
| 23 | Р/р. Сочинение «О чем заставляет задуматься одно из произведений Н.А. Некрасова?» Цель: активизация умений составлять план к сочинению, самостоятельно выполнять творческую работу | Объяснительно – иллюстративная | Слово учителя | Индивидуальная | Знать: методику действий при написании творческой работы. Уметь: составлять план к сочинению и писать работу в соответствии с планом | 1 |
| 24 | Л.Н.Толстой «После бала». Жизненные источники произведения. Контрастное построение рассказа как способ выражения его идеи. Цели: дать представление о личности и творчестве Л.Н. Толстого; показать особенности композиции рассказа «После бала», е роли, дать понятие о роли приема антитезы в идейной и художественной ткани рассказа | Объяснительно – иллюстративная. Иллюстрации А. Пастернака и Д. Кардовского к рассказу | Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация | Групповая | Знать: основные факты жизни и творческого пути Л.Н. Толстого; содержание рассказа Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части рассказа, составлять план прочитанного; формулировать тему, идею, проблематику произведения (П). Продуктивный уровень: К, СП. | 1 |
| 25 | Рассказ «После бала». Прием контраста, раскрывающий идею рассказа, - способ эмоционального воздействия на читателя. Иван Васильевич и полковник. Цели: совершенствовать навык анализа прозаичных произведений, учить умению видеть авторскую позицию и позицию рассказчика, совершенствовать навык устного и письменного высказывания | Поисковая | Организация совместной учебной деятельности | Групповая | Знать: содержание изучаемого произведения; прием «контраста». Уметь: находить при анализе текста ИВС; сопоставлять эпизоды рассказа; владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге (П). Продуктивный уровень: К, СП. | 1 |
| 26 | Л.Н. Толстой. «После бала». Мысль автора о моральной ответственности человека за жизнь окружающего общества и свою судьбу в произведении. Т/л. Понятие о сюжете и композиции произведения. Цели: создать условия для понимания главной мысли рассказа о моральной ответственности человека за все, что совершается в жизни; выявить позицию автора и рассказчика | Проблемы изложения | Аналитическая беседа, проблемные задачи | Групповая | Знать: содержание рассказа; приемы анализа текста Уметь: сопоставлять эпизоды рассказа; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; владеть различными видами пересказа (П). Продуктивный уровень: ЦО. | 1 |
| 27 | Р/р. Учимся стилизации. Страницы из дневника (сочинение по рассказу «После бала»). Цели: совершенствовать навык написания сочинения на основе и по мотивам литературного произведения | Исследовательская | Самостоятельное планирование и проведение исследования | Индивидуальная | | 2 |
| 28 | Вн.чт Л.Н. Толстой «Люцерн» Цели: познакомить с произведением, раскрыть идею | Объяснительно – иллюстративная | Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному | Коллективная | Знать: содержание произведения, владеть навыками анализа текста | 1 |
| 29 | А.П. Чехов «Тоска» Цель: рассказать о писателе, раскрыть отношение автора к герою, показать нравственную проблематику произведения | Объяснительно – иллюстративная | Рассказ учителя, беседа по прочитанному | Коллективная. Групповая: представление героя. Индивидуальная | Знать: содержание произведения, сочувствие автора обездоленным и одиноким, тоска по человеческому участию и любви | 1 |
| 30 | А.П. Чехов «Свадьба» Продолжить знакомство с творчеством писателя, совершенствовать навыки чтения | Объяснительно – иллюстративная | Слово учителя, беседа по прочитанному | | Знать: смех над ограниченностью и тупостью, комические ситуации. Сатира и юмор в пьесе | 1 |
| 31 | Вн. чт А.П. Чехов. Рассказ «Смерть чиновника» Цели: продолжить знакомство с творчеством Чехова; работать над понятиями: юмор, сатира, комическое, приемы изображения комического; работать над характеристикой композиции | Объяснительно – иллюстративная | Слово учителя, беседа по вопросам, по содержанию | Коллективная Индивидуальная | Знать: юмор, сатира, комическое, приемы изображения комического Уметь: характеризовать стилистические особенности и идейное содержание текстов | 1 |
| 32 | В.Г. Короленко «Последние огни» Цель: сообщить учащимся краткие биографические сведения о Короленко, познакомить с идейным смыслом произведения, работать над выборочным пересказом, особенностями языка произведения, словарем | Объяснительно – иллюстративная | Слово учителя, комментированное чтение, беседа по вопросам | Коллективная Индивидуальная | Знать и уметь: раздумья писателя о народах Восточной Сибири, поиск ответа на загадку характера русского человека, размышлять о том, «Для чего, в сущности, создан человек» | 1 |
| Русская литература 20 века | ||||||
| 33 | Русская литература ХХ века. А.М Горький. Слово о писателе. «Песня о Соколе». Два представления о смысле жизни. Композиция. Понятие о символе. Цели (на всю тему): дать представление при изучении раздела «Русская литература. ХХв». Об истории создания изучаемого произведения, его идейно-художественном своеобразии; совершенствовать умение анализировать прозаические и поэтические тексты в единстве формы и содержания; развивать умение давать устный и письменный ответ на тему, совершенствовать речевые навыки | Проблемы изложения | Проблемная лекция, беседа, проблемные задачи | Фронтально-групповая | Знать: основные факты жизни и творчества М. Горького (П); содержание «Песни о Соколе». Уметь: выразительно читать фрагменты, в том числе выученные наизусть; владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению (П). | 1 |
| 34 | А.М. Горький. Рассказ «Легенда о Данко». Герои и их судьбы. Авторское представление о счастье. Т/л. Понятие о языке художественной литературы. Понятие о символе. Цели: дать представление о причинах проявления интереса писателя к людям, опустившимся на «дно» жизни; рассказать об истории создания рассказа «Легенда о Данко»; дать харак-ку героям на основе сопоставительного анализа | Проблемы изложения | Аналитическая беседа, проблемные задачи | Фронтально- индивидуальная | Знать: содержание рассказа; приемы сопоставительного анализа (П). Уметь: характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС в рассказе (П); выявлять авторскую позицию; сопоставлять поступки героев, использовать сравнительные характеристики; участвовать в дискуссии (П). Продуктивный уровень: К, СП, Р. | 1 |
| 35 | А.М. Горький «Мои университеты» Цель: познакомить с содержанием повести, с нравственной проблематикой повести | Объяснительно – иллюстративная. Опорные записи, материалы из учебников литературы, иллюстрации | Лекция, беседа, работа с текстом. | Коллективная. Групповая. Индивидуальная: подготовка обзора жизни творчества М. Горького | Знать: содержание повести, нравственную проблематику повести, различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению | 1 |
| 36 | Вн.чт «Сказки об Италии» Цель: познакомить с содержанием произведения с нравственной проблематикой произведения | Объяснительно – иллюстративная | Лекция, беседа, работа с текстом. | Коллективная. Групповая. Индивидуальная | Знать: содержание произведения, нравственную проблематику | 1 |
| 37 | В.В. Маяковский «Прозаседавшиеся» Цель: раскрыть особенности поэтического языка Маяковского | Частично поисковая | Аналитическая беседа. Проблемные вопросы | Коллективная. Групповая. Индивидуальная | Знать: содержание понятия сатира. Уметь: выделять смысловые части стихотворения | 1 |
| 38 | В.В. Маяковский. Стихотворение «Хорошее отношение к лошадям». Гуманистический смысл стихотворения Цели: познакомить учащихся с творчеством В. Маяковского, раскрыть художественное новаторство поэзии В. Маяковского, тему и идею стихотворения, учить выразительному чтению стихов | Объяснительно – иллюстративная | Рассказ учителя, беседа, комментированное чтение, портрет писателя | Коллективная. Индивидуальная: подготовить сообщение о поэте, выразительное чтение | Знать: содержание стихотворения Уметь: воспринимать художественное новаторство поэзии Маяковского, понимать гуманистический пафос стихотворения, выразительно читать стихотворение. Продуктивный уровень: К. | 1 |
| 39 | В.В. Маяковский. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Т/л. Понятие о ритме и рифме Цели: раскрыть особенности поэтического языка Маяковского, представления поэта о сущности творчества | Исследовательская, частично – поисковая | Аналитическая беседа, проблемные вопросы | Коллективная. Групповая. Индивидуальная: сообщение «Мещанство как социальная опасность» | Знать: содержание понятия сатира. Уметь: выделять смысловые части художественного текста | 1 |
| 40 | С. Есенин «Каждый труд благослови, удача». Цели: дать сведения о жизни и творчеств С. Есенина; тема Родины и родной природы в творчестве поэта; обучать выразительному чтению | Объяснительно – иллюстративная | Слово учителя, чтение с комментариями учителя, просмотр видеоматериалов, репродукций | Коллективная. Индивидуальная: подготовить сообщение о поэте; чтение наизусть | Знать: сведения о жизни и творчестве С. Есенина; темы лирики поэта. Уметь: выразительно читать стихотворный текст ( а в том числе и наизусть) | 1 |
| 41 | Н. А. Заболоцкий «Еще заря не встала над селом» Цель: дать сведения о жизни творчестве писателя, тема родной природы в творчестве поэта; обучать выразительному чтению | Объяснительно – иллюстративная | Слово учителя, чтение с комментариями учителя | Коллективная. Индивидуальная | Знать: сведения о жизни и творчестве писателя; тема лирики поэта. Уметь: выразительно читать стихотворный текст | 1 |
| 42 | Г. К. Паустовский «Зарубки на сердце» Цель: воспринимать и анализировать художественный текст, формулировать тему идею проблематику, дать характеристику героям | Объяснительно – иллюстративная | Аналитическая беседа, работа с произведением | Групповая | Уметь: выразительно читать произведения; анализировать художественный текст; формулировать тему, идею, проблематику; выражать свою точку зрения | 1 |
| 43 | ||||||
Похожие:
 | Календарно-тематическое планирование по литературе. 11 класс Календарно-тематическое планирование по литературе. 11 класс. Учебник С. А. Зинина, В. А. Чалмаева | | Тематическое планирование по литературе 7- в класс Тематическое планирование составлено с учетом требований федерального компонента государственного стандарта основного общего и полного... |
 | Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе на 2013-14 учебный год учителя русского языка и литературы гбооу «Санаторно-лесная... | | Тематическое планирование по литературе 11 класс Программа составлена на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы по литературе для 5-11 классов... |
| Учебно-тематическое планирование по литературе Класс 7 Учитель Барнатович... Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5 – 11 классы. Под редакцией В. Я. Коровиной.... | | Учебно-тематическое планирование по литературе Класс 5 Учитель Самохина... Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений 5-11 классы под редакцией Т. Ф. Курдюмовой. М., «Дрофа»,... |
| Тематическое планирование по русской литературе в 11 классе № Система уроков Развёрнутое календарно- тематическое планирование по русской литературе в 11 классе | | Учебно-тематическое планирование по родной литературе Классы: 9 Планирование составлено на основе стандарта общего образования и программы по чувашской литературе под редакцией З. С антоновой,... |
| Учебно-тематическое планирование по литературе Класс: 9 Учитель:... Планирование составлено по программе В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В. И. Коровина на основе Федерального компонента государственного... | | Тематическое планирование по литературе 5 класс Подбор ключевых слов и словосочетаний, различные виды пересказа, словесное рисование |
| Тематическое планирование по литературе. 9 класс Настоящая рабочая программа по русскому языку является составной частью учебного плана мбоу «Яндобинская сош», реализующего программы... | | Тематическое планирование по алгебре за 8 класс Развернутое тематическое планирование по алгебре за 8 класс по учебнику А. Г. Мордкович «Алгебра 8». (3 часа в неделю) |
| Тематическое планирование по литературе 6 класс Знать особенности басни как вида литературного произведения, сведения жизни и литературной деятельности | | Тематическое планирование по литературе 10 класс Цель: к концу урока учащиеся смогут рассказать о книгах, которые они читают и почему |
| Тематическое планирование по литературе Восточной Сибири. 5 класс Виды деятельности учащихся по развитию речи, аналитических, интерпретаторских, творческих умений | | Календарно-тематическое планирование по чувашской литературе 10 класс Жизненный и творческий путь С. М. Михайлова. Произведения «Хитрая кошка», «Злополучный сын» |
