Пояснительная записка рабочая программа «Русский язык. 9 класс»
Скачать 0.52 Mb.
|
| ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа «Русский язык. 9 класс» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов: 1. Федерального компонента государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по русскому языку, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. №1089. 2. Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32). 3.Учебного плана МОБУ СОШ на 2013-2014 учебный год. 4. Примерной программы по русскому языку в соответствии с программой и учебниками под редакцией Разумовской М. М.., вышедших в издательстве «Дрофа» в 2008г. Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю). Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку. Главная цель обучения русскому языку в обще образовательном учреждении состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационально го чтения, полноценного восприятия звучащей ре чи, научить их свободно, правильно и выразитель но говорить и писать на родном языке, пользовать ся им в жизни как основным средством общения. В соответствии с целью обучения усиливается речевая направленность курса. В программе рас ширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осоз нать свою речь, опереться на речеведческие знания как на систему ориентиров в процессе речевой де ятельности, овладеть навыками самоконтроля. Теоретическую основу обучения связной речи со ставляют три группы понятий: 1) текст: смысловая цельность, относительная законченность высказывания (тема, основная мысль), формальная связность (данная и новая ин формация, способы и средства связи предложе ний); членение текста на абзацы, строение абзаца; 2) стили речи: разговорный, научный, деловой, публицистический, художественный; 3) функционально-смысловые типы речи: описа ние, повествование, рассуждение и их разновиднос ти — описание предмета, описание места, описание состояния природы, описание состояния человека, оценка предметов, их свойств, явлений, событий и т. д. Уточнены и приведены в систему умения связ ной речи. Они отобраны и сгруппированы с учетом характера учебной речевой деятельности. Для каж дого года обучения выделяются умения, связанные с различными видами учебной речевой деятельнос ти: чтением, восприятием устного и письменного высказывания и его анализом, воспроизведением текста (устным и письменным), созданием выска зывания (устного и письменного), совершенствова нием устного и письменного высказывания. Содержание обучения связной речи (объем зна ний и основных умений) в программе изложено изолированно, однако предполагается изучение этого раздела параллельно с языковыми темами курса на протяжении всего учебного года. Речевая направленность курса усилена и в язы ковых разделах: ставится задача развития умений говорить на лингвистические темы, понимать лингвистический текст; читать и говорить, соблю дая интонацию, отвечающую содержанию речи и особенностям грамматического строя (тексты с об ращениями, однородными членами, обособления ми и т. д.). Предусматривается систематическая ра бота по орфоэпии. Речевая направленность курса предполагает усиление семантического аспекта в изучении фак тов и явлений языка. Помимо ставшего уже привычным внимания к значению слов и различных грамматических структур, особое место отводится морфемной се мантике. Осмысление значения морфем, внимание к внутренней форме слова не только развивает грамматическое мышление ребенка, но и помогает решить проблемы внутрипредметных связей, по зволяет сформировать грамматические, лексиче ские, орфографические умения и навыки в их един стве. Речевая направленность курса предполагает формирование у учащихся чуткости к богатству и выразительности родной речи, гордости за родной язык, интереса к его изучению. Этому способствует внимание к эстетической функции родного языка, знакомство с изобразительными возможностями изучаемых единиц языка, наблюдение за использо ванием разнообразных языковых средств в лучших образцах художественной литературы, в которых наиболее полно проявляется изобразительная сила русской речи. Год обучения строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительно-углубляющий этап по материалам предыдущего года обучения и основной этап, реализующий програм мный материал в логике его развития. Распределение часов по темам примерное и кор ректируется учителем с учетом хода усвоения учеб ного материала учащимися. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции. Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями. Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения. Цели обучения Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коллективно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию). В 9 классе завершается систематический курс рус ского языка в основной школе. Учебник «Русский язык. 9 класс» создан в той же методической системе, что и для 5—8 классов. Некоторые особенности в по даче материала: 1. Основная тема курса традиционна — сложное предложение. В соответствии с современным- уровнем развития лингвистической науки сложное предложение трак туется в учебнике как цельная смысловая единица высшего уровня языковой системы, интонационно оформленная и состоящая из двух или более предика тивных частей. Этот подход как нельзя лучше согласуется с язы ковой подготовкой школьников, которые, начиная с 5 класса, учились дифференцировать простое и слож ное предложение, исходя из количества грамматиче ских основ. Таким образом, предложенная трактовка сложного предложения не только соответствует сов ременным научным воззрениям, но оправдана с точки зрения дидактики — реализует принцип преемствен ности в обучении. Подача грамматического материала (и связанной с ним пунктуации) сопровождается опорой на средства наглядности: где возможно, даются схемы, таблицы, наглядные памятки, рассчитанные на облегчение восприятия подростками синтаксической теории. 2. В соответствии с общей концепцией курса рус ского языка подача грамматического ма териала («Сложное предложение») сопровождается ярко выраженным речевым аспектом: организованы наблюдения учащихся за особенностями функциони рования в речи изучаемых типов и видов сложного предложения; предусмотрена отработка интонаци онных навыков с помощью чтения образцовых текс тов; проводятся параллели между грамматическими структурами и типами речи в определенных стилис тических условиях; систематически даются задания на употребление учащимися изучаемых предложе ний, периода в собственной речи. 3. Помимо внимания к речевому аспекту изучае мого сложного предложения, как и в учебниках пре дыдущих лет, имеется специальный раздел «Речь», нацеленный на развитие навыков связной речи, В 9 классе рассматриваются явления, связанные с использованием разных стилей речи в художествен ном тексте. Подробно рассматриваются такие жанры, как эссе, путевые заметки, рецензия, деловая речь. 4. Учитывая, что 9 класс завершает систематиче ский курс русского языка, в учебнике много внима ния уделяется повторению в начале и конце года. По орфографии и пунктуации повторение строится на обобщающем уровне. В данных методических реко мендациях имеется довольно большой раздел, вклю чающий разные виды контроля и позволяющий орга низовать систематическое повторение материала в те чение всего учебного года. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К концу 9 класса учащиеся должны владеть сле дующими умениями: Восприятие высказывания. При восприятии устного и письменного высказывания определять его принадлежность к той или иной разновидности русского национального языка: литературный язык, диалект, просторечие, жаргон; замечать в собственной речи, в речи собеседников, выступаю щих по радио и телевидению, отступления от норм литературного языка; фиксировать замеченные на рушения норм, различать грубые и негрубые нару шения (языковые ошибки и речевые недочеты), исправлять ошибки в собственной речи и, если по зволяет ситуация общения, тактично реагировать на речевые погрешности в высказывании собеседников. Анализ текста. Определять стиль речи, тему высказывания и его основную мысль, указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать строение текста, языковые и рече вые средства, характерные для изученных стилей речи. Воспроизведение текста. Писать изложения по текстам публицистического, художественного стиля, сохраняя композиционную форму, типоло гическое строение, характерные языковые средст ва; вводить в текст элементы сочинения (типа рас суждения, описания, повествования). Создание текста. Создавать письменные вы сказывания художественного и публицистического стилей на свободные темы, как правило мораль но-этического характера, предложенные учителем или самостоятельно выбранные: продумывать об щий замысел, основную мысль высказывания, пла нировать ход развития основной темы и мысли, отбирать и систематизировать материал с уче том замысла стиля, определять типологическую структуру текста (ведущий и сопутствующий стиль речи). Строить устные и письменные высказывания, ориентированные на жанры публицистики (эссе, путевые заметки, рецензию). Писать сочинения в публицистическом и художественном стиле с ис пользованием разных типов речи. Составлять деловые бумаги: заявление, доверен ность, расписку, автобиографию. Составлять тези сы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи). Создавать высказывания научного стиля: гото вить развернутые сообщения и доклады на линг вистические и литературные темы для уроков-се минаров, зачетов, кружковых занятий. Совершенствование написанного. Находить и исправлять недочеты в построении и содержании высказывания: отступления от темы и основной мысли, нарушения требований относительной ав тономности, завершенности текста (отсутствие в нем начала или конца); нарушение логики изложе ния, абзацного членения текста. Находить и исп равлять речевые недочеты (неправильное или не точное словоупотребление, неудачный выбор сред ства связи между предложениями: лексического повтора, порядка слов, замены существительного местоимением) и грамматические ошибки (наруше ние норм согласования и управления, построения предложений с причастным и деепричастным оборотом, сложных предложений с придаточным определительным, изъяснительным). Повышать выразительность речи, добиваться целесообразно го выбора языковых средств. • по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произ ношения; • по лексике и фразеологии: разъяс нять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым, фразеологиче ским словарями и словарями иностранных слов, антонимов; • по морфемике и словообразова нию: владеть приемом разбора слова по составу: от значения слова и способа его образования к мор фемной структуре; толковать значение слова исхо дя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа лог, поли, фон и т. п.); пользоваться этимологическим и словооб разовательным словарями; • по морфологии: распознавать изученные в 5—7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употребле нии слов; пользоваться грамматико-орфографическим словарем; • по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5—7 классах орфограмма ми, слова общественно-политической и мораль но-этической тематики с непроверяемыми и трудно проверяемыми орфограммами; пользоваться ор фографическим словарем; • по синтаксису: различать изученные ви ды простых и сложных предложений; интонацион но выразительно произносить предложения изу ченных видов; • по пунктуации: правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА О языке (1 ч) Русский язык среди языков мира. Повторение изученного в 5—8 классах (8 ч) Основные единицы языка и их особенности (зву ки, морфемы, слова, словосочетания, предложе ния). Лексическое и грамматическое значения сло ва. Части речи и их смысловые, морфологические и синтаксические признаки. Основные правила пра вописания. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Рабочая программа. Русский язык 10 класс. Пояснительная записка Л. М. Рыбченкова, Н. А. Николина. «Русский язык. Программы общеобразовательных учреждений. Сборник. 10-11 классы». М.,«Просвещение»,... |  | Рабочая программа. Русский язык 9 класс Пояснительная записка Примерной программы основного общего образования по русскому языку, Программы по русскому языку к учебному комплексу 5-9 классов... |
| Рабочая программа учебного предмета Русский язык 9 класс Пояснительная записка Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ мо РФ №1089 от 05. 03. 04.) | | Учебник «Русский язык» 2 класс (Авторы: Иванов С. В., Евдокимова... Русский язык 2 класс(наглядное пособие для интерактивных досок с текстовым заанием) |
| Конспект урока по русскому языку 3Б класс Учебник «Русский язык» Русский язык. Дидактический материал. 3 класс, Канакина В. П., Горецкий В. Г русский язык. 3 кл. Рабочая тетр для нач шк, слайд –... | | Рабочая программа учебного предмета Русский язык 9 класс Пояснительная записка Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей |
| Пояснительная записка 5 класс рабочая программа по русскому языку... РФ. Обучение ведётся по учебнику: Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова «Русский язык. 5 класс» М., 2013 г./ Научный... | | Рабочая программа по русскому языку для 5 класса (М. Т. Баранов,... М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н,М. Шанского (Программно-методические материалы: Русский язык 5-9 класс/ Сост. Л. И. Рыбченкова.... |
| Пояснительная записка рабочая программа «Русский язык 10-11 класс» Составлена из расчета 4 часа в неделю (расширенный профильный уровень). Предлагаемый курс должен обеспечить более высокий уровень... | | Пояснительная записка примерная рабочая программа составлена на основе... А. И. Власенкова, Л. М. Рыбченковой «Русский язык. 10 – 11 класс», закона Белгородской области от 06. 2009 года №82 «О внесении изменений... |
| Пояснительная записка Предмет «Русский язык» «Русский язык» в средней школе – это предмет, максимально приближенный к потребностям выпускника. Он отражает жизненные ориентиры... | | Пояснительная записка. Русский язык. 4 класс рабочая программа по... Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,... |
| Рабочие программы 1 класс Русский язык Пояснительная записка Рабочая учебная программа по русскому языку для 1 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного... | | Пояснительная записка Цели и задачи дисциплины Требования госта впо... «Филология». Магистерская программа «Русский язык», уровень подготовки – магистр (очная форма обучения) |
| Пояснительная записка Цели и задачи дисциплины Требования госта впо... «Филология». Магистерская программа «Русский язык», уровень подготовки – магистр (очная форма обучения) | | Рабочая программа «Английский язык» 5 класс Пояснительная записка рабочая программа Примерной программы основного общего образования по английскому языку. Английский язык. –М. Просвещение, 2011. Авторы: Кузнецов А.... |
