Прогнозируемые результаты реализации программы
Реализация программы позволит:
-усовершенствовать существующую в школе систему по организации проектной
деятельности;
-создать систему подготовки педагогических кадров для работы с обучающимися,
выполняющие проекты;
-повысить количественные показатели успешности обучающихся (участие и победы в конкурсах, фестивалях, проектах различного уровня, повышение качества знаний);
-улучшить качественные показатели по удовлетворению спроса обучающихся и родителей на образовательные услуги, позволяющие развивать творческий потенциал школьников;
-обобщить результаты работы по применению метода проектов в образовательном процессе;
-повысить качество образования;
В результате осуществления программы у обучающихся должны:
-повысить интерес к учебным предметам, сформироваться познавательная мотивация;
-повыситься уровень активности, самостоятельности и качество знаний школьников;
-повыситься опыт сотрудничества, сотворчества;
-сформироваться умения и навыки проектирования;
-сформироваться умения пользоваться и информационными ресурсами, средствами коммуникации.
Предполагается, что программа будет способствовать росту удовлётворённости всех участников.
V. СОЦИАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Программа “Юные знатоки ПДД”
1. Пояснительная записка.
Мы живем в городе, где из года в год стремительно растет число транспорта. Иногда приходится видеть аварийные ситуации на дорогах, где виновниками являются как водители, так и пешеходы, среди которых есть дети. Главная причина здесь в том, что у детей двойственное отношение к автомобилю. С одной стороны, они боятся этих громадных машин проносящихся на большой скорости мимо них, с другой - они лишены страха и готовы перебежать перед машиной дорогу, не понимая, что водитель остановиться или свернуть в сторону просто не в состоянии. За каждой из дорожных трагедий - судьба ребенка и горе родителей.
Проблема детского дорожно-транспортного травматизма по-прежнему сохраняет свою актуальность. Необходимы все более разнообразные дифференцированные формы работы с детьми. Содержание модуля «Снизить риск происшествий» направлено на то. чтобы дети успешно усвоили правила дорожного движения, узнали историю возникновения правит дорожного движения, смогли ориентироваться в дорожных ситуациях, на практике применяли свои знания. В содержании модуля учтены требования регионального стандарта, рекомендации работников ГИББД. интересы детей, возрастные особенности.
Ребенок - это тот живой «материал», на основе которого можно сформировать новый тип участника дорожного движения, в основе которого лежит дисциплина и ответственность. Поэтому курс по пропаганде правит безопасного движения на дорогах детей - это программа работы на перспективу. Чем раньше научим детей культуре поведения на дорогах и улицах, тем меньше будет неприятных происшествий на проезжей части улиц.
Каждое занятие модуля «Юные инспектора дорожного движения» помогает детям успешно усвоить правила дорожного движения, узнать их историю. Главная задача - научить детей культуре поведения на дорогах и улицах. В программу курса входят занятия, которые помогают детям ориентироваться в дорожных ситуациях и на практике применять полученные знания. С первых занятий дети знакомятся с историей ПДД. Это помогает учащимся понять значение и важность того или иного правила Практические занятия помогают детям увидеть наглядно, как выполняются правит а дорожного движения водителями и пешеходами, познакомиться с работой сотрудников ГИБДД.
Подготовка буклетов развивает у детей творческое мышление, самостоятельность и инициативность. Проведение конкурсов и мероприятий позволяет вести пропаганду по предупреждению ДТП среди учащихся других классов.
Данный курс - это действительно нетрадиционный подход в обучении младших школьников правилам дорожного движения. Программа курса предусматривает систематическую работу в трех направлениях: знакомство с историей ПДД, развитие практических навыков и применение их в реальной жизни.
2. Задачи:
-Знакомство с историей правит дорожного движения.
-Развитие дорожной грамотности детей.
-Совершенствование навыков ориентирования на дороге.
-Формирование мотивационно-поведенческой культуры ребенка в условиях общения с дорогой.
-Повышение ответственности детей за свое поведение на дорогах.
Участники образовательного модуля: учащиеся 1 класса
Сроки реализации: один учебный год.
Модуль рассчитан на 33 учебные недели. Занятия проводятся по 35 минут 1 раз в неделю.
К концу года первоклассник получит возможность приобрести знания:
Из истории возникновения ПДД;
о дорожных знаках;
о сигналах светофора;
о видах транспорта;
о причинах ДТП;
о правилах движения на велосипеде;
о правилах движения по дороге.
Научиться ориентироваться в дорожных ситуациях; оценивать свое поведение на дороге; объяснить товарищ)- правила поведения на дороге.
3. Календарно тематическое планирование занятий
№
|
Раздел
|
Тема
|
Кол-во час
|
1
|
«Путешествие в историю ПДД.»
|
Урок 1 «Откуда появились ПДД».
Урок 2 «Кто ввел первые ПДД в нашей стране».
Тест: «Первые правила дорожного движения».
|
2 часа
|
2
|
«Дорога, что ты расскажешь о себе?»
|
Урок 1 «Что значит слово «Дорога».
Урок 2 «Правила поведения на дороге».
Урок 3 «Визы перекрестков».
Урок 4 «Практическое занятие. Выход на улицы города»
|
4 часа
|
3
|
«Тротуар, что это такое?»
|
Урок 1 «Что значит слово «тротуар».
Урок 2 «Практическое занятие. Выход на тротуары
города».
|
2 часа
|
4
|
«В гости к Светофору Светофорычу».
|
Урок 1 «История возникновения светофора».
Урок 2 «Визы светофоров».
Урок 3 «Придумай сказку о Светофоре Светофорыче».
Тест: «Знание видов светофоров и их сигналов».
|
4 часа
|
5
|
«На дороге постовой, а кто он такой?».
|
Урок 1 «История появления на дорогах постовых».
Урок 2 «Практическое занятие. Наблюдение за работой ГИББД на улицах города»
|
2 часа
|
6
|
«Транспорт - каким ты быт раньше?»
|
Урок 1 «Каким был первый транспорт».
Урок 2 «Что такое «Огненная тележка»?» Конкурс поделок «Транспорт прошлого»
|
2 часа
|
7
|
«Веселый пешеход»
|
Урок 1 «Движение группами»
Урок 2 «Мероприятие «Азбука дорог».
|
2 часа
|
8
|
«Мой друг - велосипед».
|
Урок 1 «История появления велосипеда».
Урок 2 «Правила движения на велосипеде».
Урок 3 Создание буклета «Юный велосипедист, запомни!» Тест: «Знание правил движения на велосипеде».
|
2 часа
|
9
|
Современный транспорт.
|
Урок 1 «Визы транспорта».
Урок 2 Правила поведения в транспорте.
Игровое мероприятие «Я пассажир».
|
2 часа
|
10
|
«Что такое ДТП?»
|
Урок 1 «Причины возникновения ДТП».
Урок 2 Создание буклета «Помни, пешеход!».
Урок 3-4 Выход на улицу города с сотрудниками ГИББД с целью предупреждения ДТП. Вручение детям – пешеходам буклетов «Помни, пешеход!»
|
4 часа
|
11
|
«В стране дорожных знаков».
|
Урок 1 «История возникновения дорожных знаков».
Урок 2 «Я знаток дорожных знаков».
Урок 3 «Группы дорожных знаков». Конкурс рисунков.
Урок 4 игра «Угадай, какой знак»
|
4 часа
|
12
|
Повторение Итоговое занятие
|
Урок 1 Повторение изученного за год. Тесты.
Урок 2 Мероприятие «Я с дорогой дружу».
|
2 часа
|
|
Всего:
|
|
33 часа
|
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Авдеева Н. Н., Князева О. Л. Безопасность на улицах и дорогах.
2. Аронов А. А. Воспитывать патриотов- М.: Просвещение, 2010.
3. Басова Н. В. Педагогика и практическая психология. – Ростов н/Д: «Феникс», 2006.
4. Безруких М. М., Филиппова Т. А. Рабочая тетрадь для школьников «Разговор о правильном питании». – Nestle, М. 2002.
5. Горской В. А. Примерные программы внеурочной деятельности. М., Просвещение, 2011.
6. Григорьев Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010.
7. Гульянц Э. К., Базик И. Я. Что можно сделать из природного материала. М., Просвещение, 1991 г.
8. Гусакова М. Л. Аппликация. М., Просвещение, 1987 г.
9. Еременко Т. И. Иголка – волшебница. М., Просвещение, 1988.
10. Конышева Н.М. Лепка в начальных классах. М., Просвещение, 1985.
11. Калугин М. А. После уроков. Ребусы, кроссворды, головоломки.- Ярославль: «Академия развития», 2006.
12. Касимова Т. А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2005.
13. Коротков И. М. Подвижные игры во дворе. М.: Знание, 1987.
14. Кузьмина М. Азбука плетения. М., Легпромбытиздат, 1991.
15. Ладыженская Т. А. и др. Детская риторика в рассказах и рисунках: Учебная тетрадь для первоклассника. В 2-х ч. – М. Издательский дом. С-инфо, 2006.
16. Морозов О., Фаляхова В. Методическое пособие для учителей школ по безопасности дорожного движения. -Казань, 1992.
17. Неботова З. Л. Игрушка – самоделка. СПб., Лениздат, 1995.
18. Перевертень Г. И. Самоделки из разных материалов. М., Просвещение, 1985.
19. Савенков А. И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – Самара: Издательство. Учебная литература, 2006.
20. Спортивные игры. //Под редакцией Ю.И. Портных. М.: ФиС, 1975.
21. Ушинский К. Д. Избранные педагогические сочинения – М., 2004.
22. Харламов И. Ф. Педагогика: Учебное пособие. – М.: Высшая школа. 2006.
23. Щеблынин И. К., Романина В. И. Аппликационные работы в начальных классах. М., Просвещение, 1990.
Характеристика основных направлений
внеурочной деятельности1
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), в том числе через такие формы, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики.2
Общеинтеллектуальное. Это направление представлено кружком, факультативами «Удивительный мир слов», «В мире книг» и «Занимательная математика».
«Удивительный мир слов» — факультативный курс, содержание которого вводит младшего школьника в многообразный мир слов, их грамматическое, лексическое и речевое значение. Курс раскрывает перед учениками уникальность и богатство русского языка, способствует успешному формированию познавательного интереса и внимательного отношения к русскому языку. Курс направлен на совершенствование культуры речи младших школьников: корректное (языковые нормы) и образное (выразительные средства) использование русского языка в различных речевых ситуациях. Дети принимают участие в наблюдении за словом, высказыванием, текстом; учатся предупреждать и устранять речевые ошибки. Дети сопоставляют устаревшие и новые формы слов, знакомятся с заимствованиями из других языков, разбираются в тонкостях лексической сочетаемости и стилистической окраски слов, принимают участие в работе над проектами, таким образом, пробуя себя в исследовательской деятельности.
«В мире книг» — факультативные занятия, направленные на расширение читательского пространства и обогащение опыта школьника-читателя. Учащиеся практически знакомятся с разными типами книг, учатся находить нужную информацию в справочниках, словарях, энциклопедиях. Одним из компонентов содержания факультатива является практическое знакомство с библиотеками, их видами и функциями. Дети учатся пользоваться каталогом, свободным библиотечным фондом, выполнять роль «библиотекаря»: обслуживать читателя-одноклассника, заполнять каталожную карточку, писать отзывы и аннотации на прочитанные книги.
«Занимательная математика» — факультативные занятия, которые формируют у детей осознание особой привлекательности математических характеристик любого объекта, понимание значимости владения математикой для обогащения методов изучения окружающего мира. Система занятий построена на основе выделения необычных ситуаций, связанных с обсуждением математических зависимостей объектов, и проходит в виде игры.
Главная цель школьного кружка «Шахматы» — развитие мышления младшего школьника от его наглядно-образного типа до комбинаторного, тактического и творческого. Формирование умений играть в шахматы вносит существенный вклад в воспитание культуры умственного труда, интеллектуальных способностей, произвольной памяти и внимания. Занятия шахматами — это интересная интеллектуальная игра, приносящая не только пользу, но и удовольствие ее участникам и зрителям.
|
