Рабочая программа по литературе 11 класс пояснительная записка
Скачать 0.66 Mb.
|
| 16 | Проблема гуманизма в пьесе Домашнее задание: подготовиться к сочинению | Поисковая | Проблемные задания | Коллективная, индивидуальная | Уметь проследить развитие конфликта в драме | Уметь анализировать место и роль отдельного эпизода в архитектонике произведения | Ориентация на успех, знание моральных норм, умение слышать и понимать, организация диалога, смысловое чтение | 15.10.12/18.10.12 |
| 16 | Р./р. Сочинение по творчеству М. Горького. Цель: выявить степень усвоения материала, умение осмыслить тему, определить ее границы; закрепить навык составления плана сочинения Домашнее задание: нет | Исследовательская | Исследовательские задания | Индивидуальная | Уметь самостоятельно отбирать литературный материал по заданной теме, логически его выстраивать. | Уметь создавать письменное высказывание на заданную тему. | 17.10.12/19.10.12 | |
| 17 | Русский символизм и его истоки Цель: расширить представления о поэзии серебряного века; обозначить основные литературные течения поэзии Домашнее задание: учить положения лекции | Проблемное изложение | Проблемные задания, лекция | Коллективная, индивидуальная | Знать: о своеобразии конфликта в пьесе; об Англии в изображении Шоу; о приеме иронии, парадоксах жизни и человеческих судеб в мире условностей и мнимых ценностей | Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности. | Ориентация на успех, знание моральных норм, умение слышать и понимать, организация диалога, смысловое чтение | 18.10.12/20.10.12 |
| 18 | Брюсов как основоположник русского символизма. Цель: расширить представления о поэзии серебряного века; обозначить основные литературные течения поэзии Домашнее задание: анализ стихотворения (на выбор) | Исследовательская | Исследовательские задания | Индивидуальная | Уметь самостоятельно отбирать литературный материал по заданной теме, логически его выстраивать. | Уметь выделять ИВС и определять их роль в художественном тексте | Составление плана, определение основной и второстепенной информации, коррекция, достраивание, выбор способов решения, анализ | 22.10.12/25.10.12 |
| 19 | Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Лирика поэтов-символистов Цель: расширить представления о поэзии серебряного века; обозначить основные литературные течения поэзии русского модернизма Домашнее задание стр.128-148, знать определения | Проблемное изложение | Проблемная лекция | Коллективная | Знать литературные течения русской поэзии конца Х1Х-начала XX вв. | Уметь соотносить процесс развития литературы с общественной жизнью и развитием культуры в целом | Ориентация на успех, знание моральных норм, умение слышать и понимать, организация диалога, смысловое чтение | 24.10.12/26.10.12 |
| 20 | Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма Домашнее задание: знать положения теории | Проблемное изложение | Проблемные задания, лекция | Коллективная, индивидуальная | Знать основные положения символизма как литературного направления. Уметь выступать с устным сообщением | Создание устных высказываний,используя различные источники информации. | Ведение дискуссии, умение слышать и понимать, знание межличностных отношений, оценка, коррекция, самоконтроль | 25.10.12/27.10.12 |
| 21 | Акмеизм. Жизненный и творческий путь Н. С. Гумилева. Цель: дать понятие об акмеизме как литературно-художественном направлении; познакомить с личностью и творчеством Н. С. Гумилева Домашнее задание: стр.254-269, слово по поэте | Проблемное изложение | Проблемные задания, лекция | Коллективная, индивидуальная | Знать основные положения символизма как литературного направления. Уметь выступать с устным сообщением | Создание устных высказываний,используя различные источники информации. | 29.10.12 | |
| 22 | Проблематика и поэтика лирики Н. С. Гумилева. Цель: дать понятие об акмеизме как литературно-художественном направлении; познакомить с личностью и творчеством Н. С. Гумилева Домашнее задание: анализ стихотворения (на выбор) | Проблемное изложение | Проблемные задания | Коллективная, индивидуальная | Знать основные положения акмеизма как литературного направления,основные факты биографии поэта. | Уметь: находить нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа. | 31.10.12 | |
| 23 | Футуризм. Жизнь и творчество И. Северянина. Цель: дать понятие о футуризме как литературно-художественном направлении; познакомить с жизнью и творчеством И. Северянина. Домашнее задание: стр.238-240, сообщение | Проблемное изложение | Проблемная лекция | Коллективная, индивидуальная | Знать основные положения футуризма как литературного направления. Уметь выступать с устным сообщением | Уметь постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне | Ориентация на успех, знание моральных норм, умение слышать и понимать, организация диалога, смысловое чтение | 01.11.12 |
| 24 | А. А. Блок. Жизнь и творчество. Основные мотивы лирики. Цель: познакомить с личностью поэта, атмосферой, в которой вырос А. А. Блок, с центральными циклами стихотворений; определить основные мотивы лирики Домашнее задание: стр.171-180, инд. сообщения | Объясни-тельно-иллюст-ративная, поисковая | Лекция, беседа, работа с текстом | Коллективная, групповая, индивидуальная | Знать характеристику центральных циклов и программных стихотворений | Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении | 05.11.12 | |
| 25 | Тема любви в лирики А.Блока Цель: помочь учащимся научиться самостоятельно анализировать лирическое произведение, разобраться в символике красок, образов Домашнее задание: анализ лексики указанных стих-й | Исследовательская | Исследовательские задания | Коллективная, групповая, индивидуальная | Знать: содержание стихотворений, посвящённых теме любви, их идейно-тематическое содержание; | Уметь анализировать, видеть роль изобразительно-выразительных средств. | Составление плана, определение основной и второстепенной информации, коррекция, достраивание, выбор способов решения, анализ | 07.11.12 |
| 26 | Анализ стихотворения А.Блока «Незнакомка». Домашнее задание: стр.185-190, наизусть | Поисковая | Проблемные задания | Коллективная, индивидуальная | Знать: об особенностях стихотворения , о соотношении идеала и действительности | Уметь анализировать текст | 08.11.12 | |
| 27 | Россия – центральная тема поэзии Блока. Цель: показать, каким видел поэт настоящее, прошлое и будущее России . Домашнее задание: стр.190-197, наиз. «Родина» | Поисковая | Семинар | Коллективная, индивидуальная | Знать: содержание стихотворений, посвящённых теме России, их идейно-тематическое содержание. | Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении. | Ведение дискуссии, умение слышать и понимать, знание межличностных отношений, оценка, коррекция, самоконтроль | 12.11.12 |
| 28 | Поэма «Двенадцать». История создания. Сюжет, композиция, герои. Символические образы. Домашнее задание: сделать пояснения к схеме | Объясни-тельно-иллюст-ративная, поисковая | Проблемные задания, беседа | Коллективная, групповая | Знать сюжет поэмы и ее героев; понимать неоднозначность трактовки финала; символику поэмы | Уметь выделять ИВС и определять их роль в художественном тексте | Составление плана, определение основной и второстепенной информации, коррекция, достраивание, выбор способов решения, анализ | 14.11.12 |
| 29 | Художественные и идейно-нравственные аспекты крестьянской поэзии. Творчество Н.Клюева Домашнее задание: слово о Есенине, презентация крестьянской поэзии. Творчество Н.Клюева | Поисковая | Проблемные задания | Индивидуальная | Знать основные факты биографии и творческого пути | Уметь выделять ИВС и определять их роль в художественном тексте | 15.11.12 | |
| 30 | «Родился я с песнями». Жизнь и творчество С. Есенина Домашнее задание: стр.419-429 | Объясни-тельно-иллюст-ративная | Беседа | Коллективная | Знать основные факты биографии и творческого пути. | Уметь находить нужную информацию по заданной теме. | 26.11.12 | |
| 31 | Лики Родины в поэзии С. А. Есенина. Домашнее задание: стр.426-433 | Поисковая | Семинар | Коллективная, групповая, индивидуальная | Знать эволюцию темы Родины в лирике Есенина. | Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль | Ведение дискуссии, умение слышать и понимать, знание межличностных отношений, оценка, коррекция, самоконтроль | 28.11.12 |
| 32 | Любовная лирика С. А. Есенина. Цель: познакомить учащихся с любовной лирикой поэта; показать динамику ее развития. Домашнее задание: прочитать поэму «Анну Снегину» | Поисковая | Семинар | Коллективная, групповая | Уметь определять смену чувств в стихотворениях Есенина о любви на основе личностного восприятия | Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль | Ориентация на успех, знание моральных норм, умение слышать и понимать, организация диалога, смысловое чтение | 29.11.12 |
| 33 | С. А. Есенин. «Анна Снегина». Проблематика. Своеобразие композиции и система образов. Домашнее задание: анализ стихотворения (на выбор) | Поисковая | Семинар | Коллективная, групповая, индивидуальная | Знать проблематику. своеобразие композиции и система образов. | Создание устных высказываний, информационно-смысловой анализ текстов. | Ведение дискуссии, умение слышать и понимать, знание межличностных отношений, оценка, коррекция, самоконтроль | 03.12.12 |
| 34. | Поэтика есенинского цикла «Персидские мотивы» Домашнее задание: стр.341-366 | Поисковая | Проблемные задания | Коллективная, групповая | Знать проблематику. Своеобразие композиции и система образов. | Уметь находить нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа. | Составление плана, определение основной и второстепенной информации, коррекция, достраивание, выбор способов решения, анализ | 05.12.12 |
| 35 | Литературный процесс 20-х годов 20 века Домашнее задание: стр.375-386 | Объяснительно-иллюстративная | Беседа | Коллективная | Знать об особенностях литературного процесса, о лит. группах. | Уметь: конспектировать лекцию учителя. | 06.12.12 | |
| 36 | Обзор русской литературы 20-х годов Домашнее задание: стр.366-375 | Объяснительно-иллюстративная | Беседа | Коллективная | Знать об особенностях литературного процесса, о лит. группах. | Уметь: конспектировать лекцию учителя. | 10.12.12. | |
| 37 | Тема революции и Гражданской войны в прозе 20-х годов Домашнее задание: стр.378-386 | Объяснительно-иллюстративная | Беседа | Коллективная | Знать об особенностях литературного процесса, о лит. группах. | Уметь: конспектировать лекцию учителя. | Ориентация на успех, знание моральных норм, умение слышать и понимать, организация диалога, смысловое чтение | 12.12.12 |
| 38. | Поэзия 20-х годов. Поиски поэтического языка новой эпохи Домашнее задание: стр.386-396 | Объяснительно-иллюстративная | Беседа | Коллективная | Знать об особенностях литературного процесса, о лит. группах. | Уметь: конспектировать лекцию учителя. | 13.12.12 | |
| 39 | Встреча с В. Маяковским. Художественный мир ранней лирики Маяковского. Пафос революционного переустройства мира Цель: пробудить желание глубже познакомиться с личностью поэта. Домашнее задание: стр.390-396 | Поисковая | Проблемные задания | Коллективная, групповая | Знать основные факты биографии поэта, раскрыть дух бунтарства в ранней лирике. | Уметь находить нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа. | Ориентация на успех, знание моральных норм, умение слышать и понимать, организация диалога, смысловое чтение | 17.12.12 |
| 40 | Стихи В. В. Маяковского о любви. Цель: познакомить учащихся с лирикой В. В. Маяковского, ее художественным своеобразием Домашнее задание: стр.405-410 | Объясни-тельно-иллюст-ративная | Беседа | Коллективная | Знать особенности лирики поэта. Уметь определять смену чувств лирического героя в стихотворениях Маяковского о любви | Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст литературного произведения | 19.12.12 | |
| 41 | Сатира Маяковского. «Прозаседавшиеся» Домашнее задание: стр.396-405 | Поисковая | Семинар | Коллективная, групповая | Знать сатирич. поэзию Маяковского. | Уметь вести диалог, дискуссию. | Ведение дискуссии, умение слышать и понимать, знание межличностных отношений, оценка, коррекция, самоконтроль | 20.12.12 |
| 42 | Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского Домашнее задание: наизусть | Поисковая | Семинар | Коллективная, групповая | Знать: что является объектом сатиры в пьесе. | Уметь конспектировать лекцию учителя, анализировать текст | Ведение дискуссии, умение слышать и понимать, знание межличностных отношений, оценка, коррекция, самоконтроль | 24.12.12 |
| 43 | Литература 30-х годов. Обзор. Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы. РАПП и др. группы. Домашнее задание: стр.3-27 | Объяснительно-иллюстративная | Беседа | Коллективная | Знать об особенностях литературного процесса, о лит. группах. | Уметь: конспектировать лекцию учителя. | 26.12.12 | |
| 44 | М. А. Булгаков. Жизнь и творчество. Домашнее задание: стр.103-119 | Объяснительно-иллюстративная | Лекция аналитическая беседа | Коллективная, индивидуальная. | Знать основные факты биографии писателя. | Уметь находить информацию по заданной теме в различных источниках | 27.12.12 | |
| 45 | История создания и публикации романа М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Домашнее задание: стр.103-119, образ Маргариты | Проблемное изложение | Проблемная лекция. Аналитическая беседа | коллективная | Знать: о значении романа, его судьбе; об особенностях жанра и композиции | Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать художественный текст. | Умение слышать и понимать, умение удерживать учебную задачу, составление текста, структурирование материала видеофрагмент | |
| 46 | Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Изображение любви как высшей духовной ценности. Образ Маргариты. Проблема творчества и судьбы художника. Домашнее задание: | Проблемное изложение | Проблемная лекция. Аналитическая беседа | коллективная | Знать: о значении романа, его судьбе; об особенностях жанра и композиции | Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать художественный текст. | | |
| 47 | Эпическая широта и сатирическое начало в романе. Сочетание реальности и фантастики. Образы Воланда и его свиты Домашнее задание вопрос 5 стр.133 | Поисковая | Проблемные задания. Работа с книгой | Групповая. индивидуальная | Уметь анализировать ключевые эпизоды романа, раскрывая эпическую широту, сатирич. начало. | Проведение информационно-смыслового анализа текста. | | |
| 48 | Сатирическое изображение московского общества в романе М.Булгакова «Мастер и Маргарита». Домашнее задание: вопрос 6 стр.133 | Поисковая | семинар | Коллективная, индивидуальная | Уметь анализировать ключевые эпизоды романа. | Умение вести диалог, дискуссию. | Ведение дискуссии, умение слышать и понимать, знание межличностных отношений, оценка, коррекция, самоконтроль | |
| 49 | Зачетная работа Домашнее задание: стр.167-176, проблемы повести «Котлован» | | | Индивидуальная | | | Контроль, самоконтроль, ориентация на успех, умение удерживать учебную задачу | |
| 50 | Характерные черты времени в повести А.Платонова «Котлован». Домашнее задание: анализ эпизода | Проблемное изложение | Проблемная лекция. Аналитическая беседа | коллективная .индивидуальная | Знать: сюжет повести, проблематику, уметь анализировать самобытность языка и стиля писателя. | Проведение информационно-смыслового анализа текста. | Ориентация на успех, знание моральных норм, умение слышать и понимать, организация диалога, смысловое чтение | |
| 51 | Пространство и время в повести. Метафоричность художественного мышления. Домашнее задание: инд сообщения об Ахматовой, презентация | Проблемное изложение | Проблемная лекция. Аналитическая беседа | коллективная .индивидуальная | Знать: сюжет повести, проблематику, уметь анализировать самобытность языка и стиля писателя. | Проведение информационно-смыслового анализа текста. | | |
| 52 | Жизнь и творчество Анны Ахматовой. Основные мотивы лирики. Домашнее задание: прочитать «Реквием» | Поисковая | Семинар | Коллективная, групповая, индивидуальная | Знать основные этапы жизненного и творческого пути поэта; особенности стиля. | Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль | Ведение дискуссии, умение слышать и понимать, знание межличностных отношений, оценка, коррекция, самоконтроль | |
| 53 | Тема народного страдания и скорби в поэме Ахматовой «Реквием». Домашнее задание: анализ стихотворений | Поисковая | Проблемные задания | групповая, индивидуальная | Знать: о том, как история страны преломляется и отражается в творчестве | Создание устных высказываний, информационно-смысловой анализ текстов. | | |
| 54 | Судьба России и судьба поэта в лирике А.Ахматовой Домашнее задание: подготовиться к зачетной работе | Поисковая | Проблемные задания | групповая, индивидуальная | Знать: о том, как история страны преломляется и отражается в творчестве | Создание устных высказываний, информационно-смысловой анализ текстов. | Ориентация на успех, знание моральных норм, умение слышать и понимать, организация диалога, смысловое чтение | |
| 55 | Рр. Аудиторное сочинение по образцу ЕГЭ (развернутый ответ ограниченного объёма) по творчеству Ахматовой. Домашнее задание | Поисковая | Проблемные задания | Индивидуальная | Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с выбранной темой | Уметь писать сочинения различных жанров; грамотно излагать и оформлять их | Контроль, самоконтроль, коррекция, осознание качества усвоения | |
| 56 | М. И. Цветаева. Основные темы творчества. Своеобразие поэтического стиля. Домашнее задание: анализ московского цикла | Поисковая | Семинар | Коллективная, групповая, индивидуальная | Знать основные мотивы лирики М. И. Цветаевой | Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль | Составление плана, определение основной и второстепенной информации, коррекция, достраивание, выбор способов решения, анализ | |
| 57 | Своеобразие поэтического стиля М.Цветаевой Домашнее задание: инд. сообщения | Поисковая | Семинар | Коллективная, групповая, индивидуальная | Знать основные этапы жизненного и творческого пути поэта; особенности стиля | Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль | | |
| 58. | О. Э. Мандельштам. Историзм поэтического мышления, ассоциативная манера письма. Цель: познакомить с личностью и творчеством поэта; показать особенную манеру поэтического письма Домашнее задание: архитектоника стих-я | Поисковая | Семинар | Коллективная, групповая, индивидуальная | Знать основные этапы жизненного и творческого пути поэта; особенности стиля | Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль | | |
| 59 | О. Э. Мандельштам. Мифологические и литературные образы в поэзии Мандельштама. Домашнее задание: анализ «Донских рассказов» | Поисковая | Проблемные задания, работа с книгой | Индивидуальная, групповая | Знать основные этапы жизненного и творческого пути поэта; особенности стиля. | Проведение информационно-смыслового анализа текста. | Умение слышать и понимать, умение удерживать учебную задачу, составление текста, структуриро вание | |
| 60 | М.А.Шолохов. Жизнь, личность, творчество. «Я жил и живу среди моих героев». Домашнее задание стр.57-98, анализ первой главы | Объяснительно-иллюстративная | экскурсия | коллективная |
Похожие:
 | Программа по Пояснительная записка рабочая программа по литературе 7-9 класс Рабочая программа по литературе (7-9 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного... | | Рабочая программа по русской литературе 5 класс пояснительная записка Программы основного общего образования по литературе для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения, рекомендованных... |
 | Пояснительная записка Нормативная база преподавания предмета Рабочая программа составлена на основе примерной государственной программы по литературе для общеобразовательных школ (Рабочая программа... | | Рабочая программа по литературе. 9 класс. Пояснительная записка рабочая... В. Я. Коровиной (М. «Просвещение», 2008 г.) и учебника «Литература 9 класс. Учебник-хрестоматия» для общеобразовательных учебных... |
| Пояснительная записка 5 класс Настоящая программа по литературе составлена... ... | | Рабочая программа по литературе 5 класс. Пояснительная записка Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной... |
| Программа по литературе 8 класс (68 ч.) Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы... | | Программа по литературе 11 класс Пояснительная записка Рабочая программа направлена на реализацию государственного стандарта литературного образования за курс среднего (полного) общего... |
| Пояснительная записка рабочая программа во Всеобщей истории Н. И. Шевченко (пояснительная записка, поурочное тематическое планирование, «История Средних веков», 6 класс); А. Я. Юдовская, Л.... | | Пояснительная записка рабочая программа по литературе составлена... В. Я. Коровиной (М. «Просвещение», 2008г.). Программа реализуется в соответствии с учебником «Литература 9 класс. Учебник-хрестоматия»... |
| Программа по Литературе 11 класс. Пояснительная записка Программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования... | | Рабочая программа по литературе. 11 класс (102 часа) Пояснительная записка Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества |
| Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по истории Брянского края (10-11 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом... | | Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа по... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Реченская основная общеобразовательная школа |
| Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа по... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Реченская основная общеобразовательная школа | | Рабочая программа по истории 7 класс пояснительная записка. Пояснительная... «История Древнего мира» под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой |
