Рабочая программа По русскому языку
Скачать 1.8 Mb.
|
| | Согласные звуки: глухие и звонкие. | Знакомство с приёмом распознавания глухих и звонких согласных звуков. Развивать умение различать согласные и гласные звуки; определять количество звуков в словах и их последовательность; умение слышать слияние согласного звука с гласным. Создать условия для развития логического мышления, обогащения словарного запаса. | Коллективная и индивидуальная работа класса | Понимать информацию, представленную в виде рисунков. Выделять и сравнивать согласные звуки, выявлять их различие. Осознавать способ действия для разграничения двух групп согласных. Слушать информацию о названии этих групп согласных звуков и способах их обозначения. Различать звонкие и глухие согласные, обозначать их условными значками. Выделять согласные звуки, характеризовать их. Группировать слова в зависимости от характеристики согласных; подбирать слова в соответствии с моделью; критически оценивать соответствие рисунка (слова) и модели. Сравнивать значения слов, различающихся одним звуком; наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков. Участвоватьв коллективном обсуждении проблемы, соблюдать правила речевого поведения. | ||
| | Глухие и звонкие согласные звуки. | Знакомство с приёмом распознавания глухих и звонких согласных звуков | Коллективная и индивидуальная работа класса | Понимать информацию, представленную в виде рисунков. Выделять и сравнивать согласные звуки, выявлять их различие. Осознавать способ действия для разграничения двух групп согласных. Слушать информацию о названии этих групп согласных звуков и способах их обозначения. Различать звонкие и глухие согласные, обозначать их условными значками. Выделять согласные звуки, характеризовать их. Группировать слова в зависимости от характеристики согласных; подбирать слова в соответствии с моделью; критически оценивать соответствие рисунка (слова) и модели. Сравнивать значения слов, различающихся одним звуком; наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков. Участвоватьв коллективном обсуждении проблемы, соблюдать правила речевого поведения. | ||
| | Глухие и звонкие согласные звуки: закрепление. | Знакомство с непарными звонкими и глухими согласными звуками | Коллективная и индивидуальная работа класса | Понимать задания, представленные схематически. Выделять указанные в схемах звуки, объединять их в пары. Моделировать звуковой состав слов, отражая после-довательность звуков и их характеристику. Характери-зовать звуки как парные или непарные по глухости-звонкости. Обобщать знания о звуках речи, строить деловые монологические высказывания на основе модели. | ||
| | Звуки речи: обобщение. Повторение изученного. | Тренировка в выполнении фонетического анализа слов | Индивидуальная работа учащихся | Рассматривать картину, участвоватьв беседе по ней. Анализировать звуковой состав слов. Слушать описание картины и соотносить словесную информацию с изобразительной. Осознавать познавательное значение умения читать. | ||
| | Обобщающий урок по теме «Звуки речи». . | Фонетический разбор и анализ звуков | Коллективная и индивидуальная работа класса | Понимать задания, представленные схематически. Выделять указанные в схемах звуки, объединять их в пары. Моделировать звуковой состав слов, отражая после-довательность звуков и их характеристику. Характери-зовать звуки как парные или непарные по глухости-звонкости. Обобщать знания о звуках речи, строить деловые монологические высказывания на основе модели. | ||
| Графика и орфография | ||||||
| | Буквы А а – О о. Звуки [а,о.] | Познакомить учащихся с гласным звуком, буквой . Развивать умение выделять в речи звук. Создать условия для развития связной речи, логического мышления, памяти. | Коллективная и индивидуальная работа класса | Создавать и слушать высказывания о книгах, чтении на основе картинки букваря. Осознавать желание научиться читать. Анализировать звуковой состав слов. Вычленять из слов ударные гласные звуки и обозначать их буквами. Слушать и воспроизводить названия букв. Различать звуки и буквы. Распознавать изученные буквы, читать их ряды, перемещая ударение. Определять ударный гласный звук, обозначаемый указанной буквой. С опорой на модель осуществлять квази-чтение. Осознавать общее правило чтения слогов. Слушать строки, находить «ошибки» в употреблении слов, выявлять различия в звуко-буквенном составе «спутанных» слов. | ||
| | Буквы И и – ы. Звуки [и,ы] | Познакомить учащихся с гласным звуком, буквой . Развивать умение выделять в речи звук. Создать условия для развития связной речи, логического мышления, памяти. | Индивидуальная работа учащихся | |||
| | Буквы У у – Э э. Звуки [у,э] | Познакомить учащихся с гласным звуком, буквой . Развивать умение выделять в речи звук. Создать условия для развития связной речи, логического мышления, памяти. | Работа в малых группах | |||
| | Закрепление. Гласные звуки и буквы А,а, О,о, И,и, ы, у, э. | Познакомить учащихся с гласным звуком, буквой . Развивать умение выделять в речи звук. Создать условия для развития связной речи, логического мышления, памяти. | Работа в малых группах | |||
| | Буквы Л,л, М,м. Звуки [л, л' ,м, м'] | Познакомить с согласными звуками и буквами. Развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким. Создать условия для условия для формирования навыка чтения вслух; развития связной речи, логического мышления. | Коллективная и индивидуальная работа класса | Слышать звуки слова и выделять их в указанной позиции. Осознавать необходимость узнать буквы для обозначения этих звуков, запоминать облик и названия букв. Находить новую букву среди ранее изученных. Вычленять в словах твёрдые и мягкие согласные звуки, наблюдать за использованием букв, выводить правило чтения и читать, твёрдо или мягко, буквы согласных перед буквами гласных. Классифицировать буквы в зависимости от обозначаемых ими звуков; читать, устанавливатьсвязь между звучанием, написанием и значением слов; наблюдать за изменениями слов, составлять и читать слова. Сравнивать слова по значению; объяснять различие в значении слов, отличающихся одной буквой; сравнивать по значению слова-омонимы; соотносить прочитанные слова с картинками, критически оценивать их соответствие, задаватьвопросы о значении слов; находить предлагаемые слова в текстах; изменять слова. Осознавать правило чтения прямых слогов, действовать по этому правилу. Контролировать правильность и беглость чтения слогов и слов. Классифицировать изученные буквы, осознавать необходимость дальнейшего изучения букв. Соотносить отдельные предложения с рисунками, моделями; находить в тексте предложение к иллюстрации. Замечать различные знаки препинания в конце и внутри предложений, в соответствии с ними выразительно читать; делатьумозаключения, выводы о связи знаков препинания, смысла и интонации. | ||
| | Закрепление. Чтение слов с буквами Л, М. | Познакомить с согласными звуками и буквами. Развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким. Создать условия для условия для формирования навыка чтения вслух; развития связной речи, логического мышления. | Индивидуальная работа учащихся | |||
| | Буквы Н н. Звуки [ н, н'] | Познакомить с согласными звуками и буквами. Развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким. Создать условия для условия для формирования навыка чтения вслух; развития связной речи, логического мышления. | Работа в малых группах | |||
| | Буквы Р р, и С,с. Звуки [ р, р', с, с'] | Коллективная и индивидуальная работа класса | ||||
| | Буквы К к. Звуки [ к, к'] | Познакомить с согласными звуками и буквами. Развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким. Создать условия для условия для формирования навыка чтения вслух; развития связной речи, логического мышления. | Работа в малых группах | Анализировать звуковой состав слов, выделять отдельные звуки и пытаться обозначать их буквами, осознавать наличие неизвестных букв. Слушать и воспроизводить названия букв, запоминать их облик, сравнивать с другими буквами. Читать слоги и слова с изученными буквами, действоватьпо правилу чтения. Наблюдать и делатьвыводы о наличии пар звуков по твёрдости-мягкости. Выводить правило написания удар-ного сочетания «ши». Обозначать гласные и согласные звуки в сильных позициях изученными буквами. Рассказывать правила чтения и письма по модели. Составлять и читать слова, преобразовывать их, сравнивать по значению. Контролировать правильность и беглость чтения слов. Понимать и выполнять задания, представленные условными обозначениями. Сравнивать по значению многозначные слова, наблюдать за их употреблением. Самостоятельно готовиться к чтению трудных слов, выделяя в них слоги; понимать различные способы помощи в чтении слов и пользоваться ими. Отвечать на вопросы по фактическому содержанию текста. Осознавать необходимую последовательность предложений, выявлять её нарушения. Озаглавливать текст по его теме, выбирать более точный заголовок. Замечать различные знаки препинания в предложении, соотносить их со смыслом и интонацией. Разыгрывать диалоги, читать по ролям отдельные реплики; контролировать процесс чтения, оценивать его выразительность. Участвоватьв обсуждении прочитанного; соблюдать правила речевого поведения; оценивать соблюдение этих правил всеми участниками. | ||
| | Буквы Т т. Звуки [ т, т'] | Работа в малых группах | ||||
| | Буквы В в. Звуки [ в, в'] | Работа в малых группах | ||||
| | Буквы П п. Звуки [ п, п'] | Индивидуальная работа учащихся | ||||
| | Буквы Ш ш. Звук [ ш, ] Правописание сочетания «ши» | Познакомить с согласными звуками и буквами. Развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким. Создать условия для условия для формирования навыка чтения вслух; развития связной речи, логического мышления. | Работа в малых группа | |||
| | Закрепление | Индивидуальная работа учащихся | ||||
| | Буквы, обозначающие мягкость согласных: и, я, е, ю, ь. Буквы ы – И и | Познакомить учащихся с гласным звуком, буквой . Развивать умение выделять в речи звук. Создать условия для развития связной речи, логического мышления, памяти. | Коллективная и индивидуальная работа класса | |||
| | Буквы А а – я | Познакомить учащихся с гласным звуком, буквой . Развивать умение выделять в речи звук. Создать условия для развития связной речи, логического мышления, памяти. | Индивидуальная работа учащихся | Слушать стихотворные описания букв, различать буквы,изученные и неизученные. Объяснять назначение заглавной буквы «И» и отсутствие заглавной «ы». Сравнивать использование букв «ы» – «и» после букв согласных звуков; с опорой на модель формулировать правило чтения прямых слогов, действовать в соответствии с ним при чтении. Анализировать звуковой состав слов, выделять гласные звуки, характеризовать предыдущий согласный. Выбирать букву для каждого звука, осознаватьнеобходимость узнать ещё одну букву. Выявлять в каждой предъявленной паре букв новую, воспринимать информациюо её работе. Дополнять модель правила чтения, объяснять в ней место новой буквы; воспроизводить информацию по модели. Выполнять правило чтения. Изменять слова, наблюдать за сохранением мягкости согласного звука на конце слова, осознавать проблему способа обозначения его мягкости. Воспринимать сведения об основном назначении буквы «ь». Понимать и объяснять графическую информацию об особенностях этой буквы, передавать её словесно. Выявлять сходство и различие букв «ь» и «е, ё, ю, я, и». Обобщать и воспроизводить по модели сведения об изученных буквах. Сравнивать по звучанию и обозначению звуков буквами слова в парах, столбиках. Понимать читаемые слова, предложения, соотносить их с рисунками, находить несоответствия. Конструировать предложения, договаривая слова. С опорой на условные обозначения готовитьсяк чтению текста. По заголовкам предполагать содержание текста, проверять предположение при чтении. Контролировать правильность и беглость чтения. Сравнивать слова по значению, различать слова-омонимы, многозначные слова; понимать значения, вносимые приставками, суффиксами, окончаниями (без терминов); значения фразеологических сочетаний. Читать и разыгрывать диалоги. Создавать короткие монологические высказывания, участвоватьв общении на уроке, выполнять правила речевого поведения. | ||
| | ||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по русскому языку 5 класс пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования... |  | Рабочая программа По русскому языку для 5 класса мбоу «Ургагарская... Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования... |
| Рабочая программа По русскому языку Данная рабочая программа рассчитана на изучение русского языка на базовом уровне и составлена на основе Государственного стандарта... | | Рабочая программа по русскому языку для 5 класса учителя 1 квалификационной категории Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебникам 5-11 классов Л. З. Шакировой,... |
| Рабочая программа по русскому языку для 7 б класса разработана на... Морф по русскому языку, авторской концепции М. Т баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. «Программа по русскому языку». // Программы... | | Рабочая программа по русскому языку 9 класс Федерального компонента Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по русскому языку и программы по русскому... |
| Рабочая программа по русскому языку в 7 классах Переславль-Залесский «Примерной программы основного общего образования по русскому языку» и «Программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов»... | | Рабочая программа по русскому языку 9 класс Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования (2004), Примерной программы основного образования... |
| Рабочая программа по русскому языку 7 класс Для реализации этой цели необходимо поднять обучение русскому языку на новый качественный уровень, соответствующий условиям и потребностям... | | Рабочая программа по русскому языку 7 «Б» класс Для реализации этой цели необходимо поднять обучение русскому языку на новый качественный уровень, соответствующий условиям и потребностям... |
| Рабочая программа по русскому языку в 11 классе (профильный уровень) Пояснительная записка Данная рабочая программа по русскому языку для 11 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего... | | Рабочая программа по русскому языку в 11 классе учителя первой квалификационной категории Данная рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта... |
| Рабочая программа по русскому языку для 5 б класса разработана на... Морф по русскому языку, авторской концепции Т. А. Ладыженской с учетом требований регионального образовательного стандарта Забайкальского... | | Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего обра зования (2004), Примерной программы основного образования... |
| Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования (2004), Примерной программы основного образования... | | Рабочая программа педагога Троицкой О. Н. учителя русского языка... Рабочая программа по русскому языку (7 класс) составлена на основе авторской программы С. И. Львовой «Программа по русскому языку... |
