Пояснительная записка. Статус документа
Скачать 299 Kb.
|
| 29 | | | Роман «Обломов». Быт и бытие Ильи Ильича Обломова. | УК. Наблюдение над художественным текстом. Беседа по вопросам. Мудрец в халате | Теория литературы. Социально-философский роман | Умение высказывать свое мнение, строить текст. | Чтение романа, пересказ эпизодов | |||||
| 30 | | | Идейно- композиционное значение главы « Сон Обломова». | УИНМ. Работа по учебнику. Обломов: образ в движении. | Теория литературы. Типический характер. Автобиографизм. Роль эпизодических фигур. | Умение замечать детали в тексте и определять их роль. | С.190-198, отв. на в., чтение романа | |||||
| 31 | | | Любовная история как этап внутреннего самоопределения героя. | Урок литературной беседы. Обломов на рандеву. | Пушкинские мотивы. | Составление характеристики Ольги Ильинской. | С.198-200, отв. на в. | |||||
| 32 | | | Соотнесённость натуры героя с другими характерами романа. | Аналитическая беседа Мещанское счастье Андрея Штольца. | Деталь в создании образа. | Составление срав-нительной харак- теристики героев. | Отв. на в. 6-8 | |||||
| 33 | | | Отражение в судьбе Обломова глубинных сдвигов русской жизни. | УК. Лекция учителя. Беседа по вопросам. Обломовка на краю обрыва. | «Проблемы» русской деревни | Умение высказывать свое мнение. | С.203-208 в.9 | |||||
| 34 Рр | | | Сочинение по творчеству И. А. Гончарова. | УРР | | Развитие умения составлять текст, отвечающий структурным требованиям | | |||||
| 35 | ||||||||||||
| 36 | | | И.С.Тургенев. Жизненный и творческий путь. Яркость и многообразие народных типов в рассказах цикла «Записки охотника». | УК. Лекция учителя. Работа с текстами рассказов. Народ: от поэзии к правде. | Тема крепостного права в русской литературе. Литературные реминисценции в сборнике «Записки охотника». | Составление хронологической таблицы. Умение составлять тезисный план. | С.211-214, подготовить сообщ. С.214-223 с.253 в.1 | |||||
| 37 | | | Роман «Отцы и дети». Отражение проблематики эпохи. | УК. Работа с текстом. Комментированное чтение. | Теория литературы. Социально-психологический роман. | Умение замечать детали в тексте и определять их роль. | С.234-237, пересказ эпизодов, подбор материала | |||||
| 38 | | | Нигилизм Базарова, его социальные и нравственно- философские истоки. | УИНМ. Аналитическая беседа.. | Литературные реминисценции – А.С.Грибоедов «Горе от ума». | Умение сравнивать героев. Заполнение таблицы. | Выступление «Моё первое знакомство с Базаровым» | |||||
| 39 | | | Противостояние двух поколений русской интеллигенции. | Урок-семинар. Сообщения учащихся. Портрет поколений. | Теория литературы. Психологизм. | Развитие устной монологической речи учащихся | С.237-249, выписать цитаты, в.3-8 | |||||
| 40 | | | Любовная линия в романе и её место в общей проблематике произведения. | Урок- обобщения и систематизации знаний. Сообщения учащихся. Анализ эпизодов. | Этика, философия, музыкальные темы в романе. | Умение строить монологическую речь, анализ эпизодов, подбор цитат. | Сообщение «Базаров и лженигилис- ты», «Отцы и дети» в рус- ской критике | |||||
| 41 | | | Философские итоги романа, смысл его названия. | УК Лекция. Сообщения учащихся. | Связь с историей. Сопоставление Е.База-рова с другими образами. | Умение работать с критическими статьями. | | |||||
| 42 | | | Стихотворения в прозе и их место в творчестве писателя. | Практический; исследовательский. Последние песни. | Связь с классической поэзией, с биографией поэта. | Развитие умения строить ответы на вопросы. | Подготовиться к сочинению | |||||
| 43 Рр | | | Сочинение по творчеству И. С. Тургенева. | УРР. | | Развитие умения составлять связный письменный текст. | | |||||
| 44 | ||||||||||||
| 45 | | | Н. Г. Чернышевский. Обзорный урок. «Что делать?» как полемический отклик на роман И.С.Тургенева «Отцы и дети». | УИНМ. Лекция учителя. | Теория литературы. Пропагандистский пафос. | Составление хронологической таблицы. Умение выделять тезисы. | Содержание конспекта | |||||
| 46 | | | Н. А. Некрасов. Муза мести и печали как поэтическая эмблема поэта- лирика. | УИНМ. Работа по учебнику. | Теория литературы. «Гражданская лирика» | Составление хронологической таблицы. | Пересказ конспекта, выр. чтение наизусть | |||||
| | | | «Его послал бог Гнева и Печали…». | УК. Комментированное чтение. | Теория литературы. Тема, мотив. | Развитие умения находить тропы, анализировать стихотворения | Чтение поэм «Коробейники», «Русские женщины» | |||||
| 47 | | | Стихотворение «В дороге» как пролог к «некрасовской теме». «Мерещится мне всюду драма». | УК. Работа по учебнику. Анализ стихотворения. | Понятие «некрасовской» темы. Жанр путешествия. | Развитие устной монологической речи учащихся | С.289-296, содержание материала учебника | |||||
| 48 | | | Поэт и гражданин. Гражданские мотивы в некрасовской лирике. | УК. Лекция учителя. Конспектирование. | Тема поэта и общества в стихотворениях других поэтов. | Умение наблюдать над текстом. Анализ лирики с ориентировкой на вопросы учебника. | С.296-303, отв. на в.4-5 | |||||
| 49 | | | Лирический эпос как форма объективного изображения народной жизни. | УИНМ. Лекция учителя с элементами беседы. На пути к русскому эпосу. | «Женская» и «детская» темы в лирике Н.А. Некрасова | Анализ лирики с ориентировкой на вопросы учебника. | С.303-307, письм. ответ на в. с.306 | |||||
| 50 | | | Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Мотив правдоискательства и сказочно- мифологические приёмы построения сюжета поэмы. | УИНМ. Лекция с элементами беседы. Работа по учебнику. Комментированное чтение. Поэма без эпилога. | Теория литературы. Эпическая поэма, песенно-лирическая основа, фольклорный образ. | Умение наблюдать над текстом | Выр. чтение глав | |||||
| 51 | | | Представители помещичьей Руси в поэме | Слово учителя, беседа. «Покой, богатство, честь…» | Русь через образы героев поэмы. | Анализ произведения по вопросам учебника. | С.330 в.8 | |||||
| 52 | | | Стихия народной жизни и её яркие представители | Урок-семинар. Сообщения учащихся. «Эй, счастие мужицкое!» | Образ богатыря Савелия. | Развитие устной монологической речи учащихся | c.317-326, подготовить выступление | |||||
| 53 | | | Тема женской доли и образ Матрёны Корчагиной в поэме. | Урок формирования знаний умений и навыков. Работа с текстом. Беседа. | Женская доля русской женщины. | Развитие речи учащихся. | Подготовка к сочинению. | |||||
| 54 | | | Образ Гриши Добросклонова и его идейно- композиционное звучание. | УК. Аналитическая беседа | Образы Базарова и Рахметова. Будущее России. | Умение комментировать. | Сообщение «Образ Гри- ши Добро склонова» | |||||
| 55 Рр | | | Сочинение по творчеству Н. А. Некрасова. | УРР. | | Развитие умения составлять связный письменный текст. | | |||||
| 56 | ||||||||||||
| 57 | | | Ф.И.Тютчев. «Мыслящая поэзия», её философская глубина и образная насыщенность. | УИНМ. Лекция и анализ стихотворений Комментированное чтение. | Образ природы в лирике русских поэтов. Теория литературы. Олицетворение. | Анализ лирики с ориентировкой на вопросы учителя. | С.3-16, составить таблицу | |||||
| 58 | | | Природа, человек, Вселенная как главные объекты художественного постижения в лирике поэта. | Урок совершенствования знаний, умений и навыков анализа стихотворения. | Анализ, восприятие, истолкование, оценка лирического произведения. | Анализ стихотворения. | Чтение наизусть и анализ стихотворе-ния о природе. | |||||
| 59 | | | Драматизм звучания любовной лирики поэта | УК. Аналитическая беседа. «О, как убийственно мы любим» | Художественное своеобразие и ритмическое богатство стиха. | Анализ стихотворения | С.17-30, отв. на в., анализ стих. | |||||
| 60 | | | А.А.Фет. Эмоциональная глубина и образно- стилистическое богатство лирики поэта. | УИНМ. Лекция учителя. | Сравнение с лирикой Тютчева. Теория литературы. Безглагольность. Романс. Лирический этюд. | Анализ стихотворения. | С.33-50, отв. на в., подгот. сообщ. | |||||
| 61 | | | Яркость и осязаемость пейзажа, гармоничность слияния человека и природы. | УИНМ. Лекция с элементами беседы. Анализ стихотворения. | Стихи А.А.Фета и живопись. | Определение основных мотивов стихотворений. | Подобрать стихотворе-ния о природе. | |||||
| 62 | | | Красота и поэтичность в любовной лирике А.А.Фета. | УК. Лекция с элементами беседы и анализом стихотворения. | Фет и импрессионизм. | Составление тезисов, устные сочинения –миниатюры. | Подготовка к сочинению. | |||||
Похожие:
 | Пояснительная записка Статус документа Статус документа. Настоящая программа по русскому языку для 6 класса создана на основе следующих нормативных актов и документов методического... |  | Пояснительная записка. Статус документа |
| Пояснительная записка. Статус документа Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «основная общеобразовательная школа №26» | | Пояснительная записка Статус документа Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. – М.: Ооо «тид «Русское слово – рс», 2009г |
| Пояснительная записка. Статус документа Ориентирована на учебник Бархударов С. Г., Крючков С. Е. и др. «Русский язык 9»М. «Просвещение» 2006-2008 | | Пояснительная записка статус документа Б воспитательная: воспитывать любовь к национальному искусству, к различным видам народного творчества |
| Пояснительная записка Статус документа Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ мо РФ от 05. 03. 2004 г. №1089) | | Пояснительная записка статус документа Авторы: В. Я. Коровина,В. П. Журавлев, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина Москва «Просвещение», 2010 год |
| Пояснительная записка Статус документа ... | | Пояснительная записка. Статус документа Рабочая программа литературе 6 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов |
| Пояснительная записка Статус документа Фио учителя: Зубенко Надежда Александровна – учитель математики в мбоу «Уршельская сош» | | Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 8 класса и реализована на основе следующих документов |
| Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами | | Пояснительная записка статус документа ... |
| Пояснительная записка статус документа Настоящая программа по информатике и икт для основной общеобразовательной школы 9 класса составлена на основе | | Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по литературе для 5 «а» класса на 2013-2014 учебный год составлена на основе |
