63 Рр
|
|
Анализ стихотворения
|
УРР
|
Теория литературы
|
Развитие умения «видеть» стихотворение, анализировать его.
|
Закончить анализ стих.
|
64
|
|
|
Н.С.Лесков. Стремление писателя к созданию «монографий» народных типов.
|
УК. Лекция учителя. Работа по учебнику.
|
Теория литературы. Стилизация. УНТ.
|
Умение выделять тезисы.
|
С.52-76, подгот. сообщ.
|
65
|
|
|
Повесть « Очарованный странник». Образ Ивана Флягина и национальный колорит повести.
|
УИНМ. Наблюдение над текстом. Аналитическая беседа
|
Теория литературы. Сюжет, сказ. Призвание «маленького человека» и его судьба.
|
Развитие устной монологической речи учащихся
|
Отв. на в.10-11 с.76
|
66 Д/с
|
|
|
Напряженность сюжетов и трагизм судеб героев.
|
Обзорный урок с выступлениями учащихся.
|
Язык и стиль лесковского сказа. Тема русского богатырства в русской литературе.
|
Умение составлять хронологическую таблицу.
|
Составить карту путешествий Ивана Флягина.
|
67
|
|
|
М.Е. Салтыков- Щедрин. От Салтыкова к Щедрину.
|
УИНМ. Лекция учителя.
|
Дело «Петрашевского».
|
Составление хронологической таблицы. Умение выделять тезисы.
|
С.78-83, предв. Чтение
|
68
|
|
|
Роман- хроника «История одного города»-одна из вершин сатирического творчества писателя.
|
Обзорный урок. Работа по учебнику. Лекция учителя. «Родной наш город Глупов»
|
История России. Сказки. Небывальщины. Теория литературы. Гротеск. Антиутопия.
|
Умение наблюдать над текстом.
|
С.83-103, отв. на в.
|
69
|
|
|
Приёмы сатирического воссоздания действительности в сказках Салтыкова- Щедрина.
|
УК Лекция. Опрос-беседа. Коллективный анализ сказки с элементами беседы.
|
Фольклорные традиции и мотивы, их функции в построении сюжета. Сходство деяний героя с персонажами «Истории»
|
Сопоставительнй анализ сказок Щедрина с произ-ведениями Некрасова.
|
|
70 Рр
|
|
|
Эссе «Тема власти и народа в «Истории одного города»
|
УРР
|
|
Развитие умения писать эссе, рассуждать.
|
Дописать эссе
|
71
|
|
|
А.К. Толстой. Исповедальность и лирическая проникновенность поэзии.
|
УК. Работа по учебнику. Комментированное чтение. Песни чистой души. Повторение теории литературы.
|
Теория литературы. Средства художественной выразительности.
|
Анализ стихотворения по опорным вопросам учебника.
|
С.110-126, подг. сообщ. Сопост. сти-хотворений Тютчева, Фета и Толстого
|
72 Д/с
|
|
|
Жанрово – тематическое богатство творчества А.К.Толстого.
|
УИНМ. Знакомство с художественным миром поэта.
|
Исторические сюжеты и фигуры в произведениях А.К.Толстого.
|
Сопоставление и анализ стихотворений.
|
Домашнее сочинение
|
73
|
|
|
Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь.
|
УИНМ. Лекция с элементами беседы и индивидуальными выступлениями учащихся.
|
Историческая обстановка в России в 60-80-х гг. Живописные портреты Л.Н.Толстого.
|
Составление хронологической таблицы. Запись основных тезисов лекции учителя.
|
С.129-140, составить план
|
74
|
|
|
«Севастопольские рассказы» как своеобразный пролог к «Войне и миру».
|
УК. Работа по учебнику. Беседа по вопросам. Человек на войне.
|
Тема войны в русской литературе.
|
Развитие устной монологической речи учащихся
|
Подгот. сообщ.
|
75
|
|
|
История создания и своеобразная проблематика романа- эпопеи «Война и мир».
|
Обзорный урок. Лекция учителя. Сообщения учащихся.
|
Отечественная война 1812 года. Теория литературы. Роман-эпопея.
|
Умение выделять тезисы.
|
Содержание конспекта, чтение романа
|
76
|
|
|
Народ на войне
|
УК. Комментированное чтение. Аналитическая беседа
|
Партизанское движение.
|
Умение наблюдать над текстом. Развитие устной монологической речи
|
С. 148-156, чтение эпизодов романа.
|
77
|
|
|
«Мысль семейная» и её развитие в романе.
|
Поисковый. Сообщения учащихся.
|
Жизнь светского общества.
|
Составление характеристики героев романа.
|
Чтение романа
|
78
|
|
|
Мир как общая жизнь
|
УК. Лекция учителя. Комментированное чтение.
|
Исторические личности в романе.
|
Умение наблюдать над текстом. Сравнение Наполеона и Кутузова.
|
С.159-164, отв. на в.2 с.186
|
79
|
|
|
Часы Истории
|
УК. Лекция учителя с элементами беседы
|
|
Составление плана лекции учителя
|
Содержание лекции
|
80
|
|
|
Вслед за любимыми героями
|
Урок-семинар. Сообщения учащихся. Аналитическая беседа.
|
Масонское движение. Светские салоны. Жизнь молодого Л.Н. Толстого. Теория литературы. Диалектика души. Авторская позиция.
|
Анализ изменений, происходящих с героями
|
Сочинение-миниатюра об Андрее или о Пьере
|
81
|
|
|
Женские образы романа.
|
Урок изучения новой темы. Аналитическая беседа. Комментированное чтение.
|
Женские образы в русской литературе.
|
Сравнение героинь романа – Наташи Ростовой и Марии Болконской
|
Сопостави-тельная характерис-тика
|
82
|
|
|
Рождение «мысли народной»
|
УК. Лекция учителя. Работа по учебнику.
|
Теория литературы. Антитеза. Внутренний диалог
|
Развитие устной монологической речи учащихся
|
С.171-176, отв.на в.
|
83
|
|
|
День Бородина
|
Урок–экскурс. Слово учителя.
|
Бородинское сражение в исторических фактах и литературных произведениях
|
Анализ фрагмента по вопросам учебника
|
С.176-182, подгот. сообщ.
|
84
|
|
|
Эпилог романа и «открытость» толстовского эпоса
|
УК. Лекция учителя с элементами беседы.
|
Теория литературы. Авторское отступление.
|
Развитие устной монологической речи учащихся
|
С.182-186, отв. на в.11-12
|
85
|
|
|
Интерес к Толстому в современном мире
|
Урок – исследование. Сообщения учащихся
|
Современное общество и его проблемы.
|
Развитие устной монологической речи учащихся
|
Подгот.к сочинению
|
86 Р/р
|
|
|
Сочинение по роману Л.Н. Толстого «Война и мир»
|
УРР
|
|
Умение высказывать свое мнение о прочитанном, строить текст.
|
|
87
|
88
|
|
|
Ф.М. Достоевский. Жизненный и творческий путь.
|
УИНМ. Лекция учителя.
|
Творческая полемика Л.Н.Толстого и Ф.М.Достоевского.
|
Составление хронологической таблицы.
|
С.203-214, составить план
|
89
|
|
|
Замысел и история созда-ния романа «Преступле-ние и наказание».
|
УИНМ. Лекция учителя. Идея против жизни.
|
Теория литературы. Идеологический роман
|
Составление тезисов на основе статьи учебника
|
С.215-230, отв. на в.
|
90
|
|
|
Поединок со следователем
|
УК. Работа по учебнику. Комментированное чтение
|
Теория литературы. Детективный роман.
|
Умение наблюдать над текстом. Развитие устной монологической речи учащихся
|
Письм. ответ на в. с.231
|
91
|
|
|
Настоящий убийца
|
УК. Аналитическое чтение
|
Теория литературы. Психологический анализ. Евангельский мотив
|
Развитие умение анализировать текст.
|
С.231-234, подгот. сообщ.
|
92
|
|
|
Друг из новых людей
|
УК Лекция учителя. Беседа по вопросам.
|
Петербург во второй половине XIX века. Тема «маленького человека»
|
Развитие устной монологической речи учащихся
|
С.234-236, отв. на в.
|
93
|
|
|
«Вечная Сонечка» как нравственный идеал автора.
|
Урок-исследование. Аналитическое чтение.
|
Тема «маленького человека»
|
Сравнение Сонечки с другими героями произведения.
|
Словесный портрет Сони Мармеладо-вой.
|
94
|
|
|
Пробуждение ото сна
|
УК. Работа по учебнику. Комментированное чтение
|
Евангельский мотив.
|
Умение наблюдать над текстом
|
Анализ итога романа, подготовить-ся к написа-нию сочине-ния. Соста-вить план по выбранной теме.
|
95 Р/р
|
|
|
Сочинение по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»
|
УРР
|
|
Развитие умения составлять связный письменный текст.
|
|
96
|
97
|
|
|
А.П. Чехов. Жизнь и творчество
|
УИНМ. Лекция учителя.
|
География путешествий Чехова
|
Составление хронологической таблицы.
|
С.244-254, чтение рассказов
|
98
|
|
|
Несмешные истории
|
УК. Аналитическая беседа.
|
Теория литературы. «Чеховская» деталь. Лирическая проза
|
Развитие устной монологической речи учащихся
|
Предв. чтение
|
99
|
|
|
У истоков лирической драмы
|
УК. Лекция учителя. Беседа по вопросам
|
Россия на пороге изменений. Теория литературы. Подтекст.
|
Умение наблюдать над текстом. Состав-ление плана лекции учителя
|
С.267-272, подгот. сообщ.
|
100 Д/с
|
|
|
Пьеса «Вишневый сад». Грустная оптимистическая комедия.
|
УК. Работа по учебнику. Беседа по вопросам
|
Теория литературы. Внутреннее действие.
|
Развитие устной монологической речи учащихся
|
С.272-281, отв. на в. Домашнее
|
101-102
|
|
|
Повторение и обобщение изученного в10 классе.
|
|
|
|
|
