Учащиеся школы принимают участие и завоевывают призовые места и по другим предметам
Название конкурса
|
Количество участников
|
|
результаты
|
Всероссийская Олимпиада межпредметной направленности для школьников «Эрудиты»
Руководители: Елагина Э.А., Абраменко Н.Н., Пахний Л.И.
|
5 (7а)
|
Маслова Александра, Ваяс София
Манатова Аймээрим
Звездин Максим
Николаева Софья
|
III место
|
II Всероссийский дистанционный марафон «Веселая математика»
Руководитель: Елагина Э.А.
|
10 (5а)
|
|
I – 3 уч.
II – 5 уч.
III – 1 уч.
|
X Международная дистанционная олимпиада «Эрудит» по математике
Руководитель: Елагина Э.А.
|
3 (5а)
|
Дубова Елизавета
Гальцев Илья
Гращенков Станислав
|
Участие
III место -1 уч.
Лауреат – 1 уч.
|
VI Всероссийский дистанционный конкурс «100 великих. Математики»
Руководитель: Елагина Э.А.
|
3 (5а, 7а)
|
Гардеева Екатерина
|
Лауреат – 1 уч.
|
IV Всероссийская дистанционная творческая викторина «Универсал турнир»
Руководитель: Елагина Э.А.
|
4 (5а, 7а)
|
Белых Алена
Курякова Анастасия
Горох Александра
Храброва Наталья
|
I – 3 уч.
III – 1 уч.
|
Всероссийский дистанционный конкурс по математике «В поисках золотого пера»
Руководитель: Елагина Э.А.
|
5 «А», 7 «А»
|
16 чел
|
I – 1 уч.
II – 5 уч.
III – 5 уч.
|
Всероссийский дистанционный конкурс по математике «Карта сокровищ»
Руководитель: Елагина Э.А.
|
5 «А»
|
5 чел
|
Диплом II место
|
Всероссийский дистанционный конкурс «Школьный кроссворд»
Руководитель: Елагина Э.А.
|
5 «А»
|
3 чел
|
II место
|
Международная игра по математике «Кенгуру»
Руководители: Елагина Э.А., Коновалова О.В., Терентьева Н.А.
|
5- 9 кл
|
Группа учащихся
|
Участие
|
Московская городская открытая научно-практическая конференция обучающихся ОУ «Поиск НИТ» по новым информационным и компьютерным технологиям.
Руководитель: Коновалова О.В.
|
8 «Б»
|
Князева Светлана
|
Диплом II степени
|
Московская открытая практическая конференция по новым информационным технологиям «Виртуальная реальность».
Руководитель: Коновалова О.В.
|
8 «Б»
|
Князева Светлана
|
Диплом II степени
|
Учащиеся 4А класса приняли участие и стали победителями в Ежегодном слёте книголюбов — 2013 «Мир сказок Г. Х. Андерсена» в библиотеке Г. Х. Андерсена.
Учащиеся 2 классов приняли участие Олимпиада «Московский второклассник XXI века», Самбурова Полина из 2Б класса стала призером.
По доброй традиции каждую весну учащиеся, занимающиеся в кружке «Юный театрал», учитель Мочалова Е. В., ходят в гости в детский сад № 1131. В этом году дошколята посмотрели сказку «Огородники».
Основные направления развития столичного образования и задачи педагогического коллектива в 2013-2014 учебном году.
1. Формирование учебных и личностных компетенций учащихся. Современный образовательный стандарт теперь не только описывает элементы содержания образования, которые должны усвоить учащиеся на каждой ступени образования, но, прежде всего, формулирует подходы и требования, которые предъявляет общество к учащимся по завершении ими определенной ступени образования.
Что от нас требуется в этом учебном году для реализации этой задачи:
- наполнить уроки практическим содержанием, заданиями, выполнение которых потребует от учащихся применения полученных ими знаний;
- так как формирование личностных и предметных компетенций не может проходить принудительно, то особое значение приобретает использование таких типов урочной деятельности, как игровые, интерактивные, которые активизируют мыслительные способности учащихся, раскрывают их творческие способности. Развитие компетенций учащихся невозможно представить без исследовательской и проектной деятельности: предметные кружки, кружки научно-технического творчества, все это требует возрождения.
- творческий потенциал учащихся наиболее ярко проявляется, когда возникает элемент соревнования, состязательности, поэтому в следующем году МО должны предусмотреть проведение предметных недель, творческих конкурсов, подготовить учащихся к участию в конкурсе «Грант префекта». У нас есть дети, которые могут блестяще представлять себя, а значит и школу, на таких конкурсах. Наша задача помочь им реализовать их творческий потенциал.
- в этом году в начальной школе продолжается переход на стандарты нового поколения, требующие от учителя начальных классов постоянного самосовершенствования для достижения стабильных результатов
2. Воспитать зрелую личность, раскрыть ее потенциал может только социально-компетентный учитель. Современный учитель должен быть социально-компетентен, то есть быть способен к саморазвитию, владеть современными педагогическими технологиями, быть ИКТ-компетентным . Это означает, что каждый учитель владеть начальными навыками работы на РС, тем более, что интерактивное, виртуальное общение с методистами, с вышестоящими организациями стало частью нашей работы. В этом учебном году ИКТ-компетентность учителя должна быть 100%-ной. Для этого каждый учитель имеет рабочее место с выходом в Интернет, у каждого учителя есть своя электронная почта, учителя информатики продолжат консультации для учителей по овладению навыками работы в текстовых редакторах, умению работы с таблицами Excel, созданию презентаций.
3. Основной задачей школы является получение учащимися полноценного образования, которое сделает их конкурентноспособными при поступлении в ВУЗы.
Особое внимание в этом году будет уделяться учащимся «группы учебного риска». Такие группы должны быть сформированы учителем –предметником по итогам первой четверти, на каждого ученика будут заведены специальные карточки, где будет отмечаться посещаемость занятий, основных и дополнительных, его работа на уроке, выполнение им домашних заданий, текущие отметки. За две недели до окончания четверти родители учащегося будут в обязательном порядке ознакомлены с результатами учебной деятельности учащегося. Ответственность за получение ребенком образования мы должны разделить с его родителями, совместно выработать программу действий, вовлечь родителей слабоуспевающих детей в образовательный процесс. Необходимо превратить родителей из критиков в союзников, в компетентных партнеров. Это вполне реальная задача, которая ложится на плечи и классных руководителей, и учителей - предметников, и администрацию.
Аналогичные задачи мы ставили и в прошлом году, и будем продолжать их реализовать.
Школа Центрального округа не выживет, если не сможет быть конкурентноспособной на рынке образовательных услуг – то есть предложить стабильное качество образования и продемонстрировать умение выявить и развить скрытые возможности ребенка.
Улучшились показатели оптимизации процесса социально-педагогической адаптации учащихся 1-х и 5-х классов.
Положительная динамика достигнута за счет вариативности обучения, создания благоприятного эмоционального климата в школе, психолого-педагогической поддержки на уроках и во внеклассной работе, здоровьесбережения.
Уровень умений школьников, приобретенный во внеурочное время, делает их конкурентоспособными среди сверстников, повышает авторитет школы в микрорайоне.
Представленные цифровые данные, на наш взгляд, свидетельствуют о стабильно высоких результатах обучения, оптимальном качественном уровне подготовки старшеклассников, что во многом объясняется вариативностью и профилизацией содержания образования, изменением учебных планов, внедрением индивидуальных и авторских программ, учебных курсов, пособий, применением эффективных технологий, возможностью выбора предмета для итоговой аттестации, ростом профессионального уровня деятельности, повышением творческой активности, гуманистическим стилем общения и отношений детей и взрослых, т.е. той системной инновационной деятельностью, которую инициирует, организует и координирует управленческая структура школы.
По-прежнему высоким остается показатель поступления в вузы в соответствии с профилем обучения старшеклассников, что подтверждает целесообразность и правильность расчетов, положенных в основу разработки и реализации концепции и программы развития школы.
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связывающим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа.
Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационального и оперативно использовать новые методики прием и формы обучения и воспитания.
С учетом уровня организации учебно – воспитательного процесса особенности состава учащихся школы в 2011 – 2012 учебном году была выбрана методическая тема: «Эффективные педагогические технологии как средство обновления содержания образования и управления качеством образования в школе».
Был определен следующий круг задач:
Изучение и внедрение методик и приемов дифференцированного обучения.
Совершенствование педагогического мастерства учителей.
Развитие учащихся с учетом их возрастных, физических, психологических, интеллектуальных особенностей.
Создание в школе благоприятных условий для умственного, нравственного и физического развития каждого ученика.
В связи с введением ФГОС на 1 и 2 –ой ступени образования в 2013 – 2014 учебном году методическая тема была скорректирована «Повышение качества преподавания через совершенствование педагогического мастерства учителей в период введения ФГОС второго поколения».
Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей, и природных задатков учащихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой. При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремится отобрать те формы, которые реально позволили бы решить проблемы и задачи, стоящие перед школой.
Формы методической работы были следующими:
1. Тематические педагогические советы.
2. Методические советы.
3. Методические объединения.
4. Работа учителей над темами самообразования и их публичная защита.
5. Открытые уроки, их анализ.
6. Взаимопосещение и анализ уроков.
7. Творческие микрогруппы.
9. Разработка методических рекомендаций в помощь учителю.
10. Индивидуальные беседы по организации и проведению урока.
11. Проектная деятельность.
12. Организация и контроль курсовой подготовки учителей.
13. Аттестация педагогов.
В школе создана социально-психологическая служба.
Опыт работы школы освещался в журнале «1 сентября», газете «Мещанская слобода», французской прессе.
Школа оснащена современным компьютерным, учебным и спортивным оборудованием. В школе имеется 65 компьютеров, 15 моноблоков, 76 ноутбуков, 3 интерактивных доски, библиотека с читальным залом и медиатекой, имеющей 4 автоматизированных рабочих места для учащихся, 4 кабинета информационных технологий, имеющие общее количество 85 рабочих места для учащихся, 6 автоматизированных рабочих места (АРМ) администратора, одно автоматизированное рабочее место (АРМ) библиотекаря, 19 автоматизированных рабочих места (АРМ) учителя. Кроме того, в школе имеется спортивный зал площадью 157 кв. м, актовый зал на 150 посадочных мест, буфет-раздаточная на 75 посадочных мест.
Общий фонд школьной библиотеки составляет 45781 экземпляров, из них:
- 506 экземпляров справочной;
- 16480 экземпляров художественной и методической;
- 28795 экземпляров учебной.
Имеются медицинский, процедурный и стоматологический кабинет, кабинет психолога и логопеда.
III МОДУЛЬ
ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
В ОБРАЗОВАНИИ ШКОЛЫ.
Основной целью образования в школе является обеспечение оптимальных результатов учебно-воспитательного процесса, реализация концепции формирования человеческого потенциала, социального обновления и становление личности ребёнка в процессе учения на основе развития инновационной образовательной среды и нового содержания образования в рамках введения ФГОС второго поколения.
Главный акцент своей образовательной программы школы делает на учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка и его потребности:
учебно-воспитательный процесс строится с подбором технологии обучения таким образом, чтобы каждый ученик — по своим возможностям — был вовлечён в активную учебную деятельность в зоне его ближайшего развития, чтобы каждый ученик — независимо от уровня его возможностей — чувствовал себя в школе комфортно, был знаком с ситуацией успеха;
выявление и работа с мотивированными учащимися в урочное и внеурочное время, вовлечение их в проектную деятельность, участие в конкурсах и олимпиадах;
внедрение профильности на ступени старшей школы с учетом дальнейшего обучения выпускников школы;
формирование системы дополнительного образования.
Цели работы коллектива школы.
На I ступени:
Сформировать у учащихся универсальные учебные компетенции и образовательные стандарты образования, позволяющие им перейти к освоению стандарта образования в школе II ступени, как школе с углубленным изучением иностранного языка, увеличение процента учащихся, готовых к освоению повышенных стандартов, при сохранении уровня здоровья и повышении уровня воспитанности.
На II ступени:
Обеспечить уровень подготовки учащихся на уровне, необходимом для продолжения образования в школе III ступени по лингвистическому и гуманитаному профилям.
На III ступени:
Обеспечить уровень образования и развития учащихся, необходимый для продолжения образования и социальной адаптации в эпоху рыночных отношений при минимальном снижении уровня здоровья и сформированности уровня воспитанности на уровне требований цивилизованного, демократического общества XXI века.
Для работы в режиме развития, в своей деятельности мы выделяем три уровня целей:
стратегические,
тактические (задачи),
локальные (задачи).
Стратегическая цель школы (2012-2015 г.г.):
Создание лингвистического центра, позволяющего на базе накопленных школой традиций и кадрового потенциала, получать высококвалифицированную языковую подготовку для продолжения выпускниками школы профессионального образования, а также сформировать коммуникативные навыки и современное мышление для общения современной молодежи в рамках международного сообщества.
Реализация данной стратегической цели возможна при решении следующих тактических целей:
внедрить прогрессивные приемы управления образовательным процессом как на уровне администратор - учитель, так и на уровне учитель - ученик, позволяющие повысить роль коллегиальности в системе управления образовательным процессом (2012-2013 гг. - администратор - учитель; 2013-2014 гг. - учитель - ученик);
использовать в управленческой, хозяйственной и образовательной деятельности современные информационные технологии, позволяющие поднять культуру управления и организации учебно-воспитательного процесса на уровень требований XXI века (2012-2013 гг. - первый этап, 2013-2014 - второй этап);
внедрять в образовательный процесс прогрессивные педагогические технологии, которые позволяют перевести взаимоотношения учитель - ученик из субъект - объектных в субъект - субъектные (2012-2013 гг.);
внедрять образовательные технологии, которые по характеру содержания и структуре являются не только и не столько обучающими, сколько развивающими воспитательными (2012-2014 гг. - первый этап, 2014-2016 - второй этап);
Достижение данных тактических целей делает необходимым достижение следующих локальных целей:
обеспечить привлечение средств (постоянно),
организовать деятельность администрации и педагогов школы на исследовательской основе (2012-2014 гг.),
организовать систему обучения и повышения квалификации администрации школы и педагогических сотрудников (2012-2015 гг.),
обеспечить функционирование структуры управления школой, обеспечивающей возможность исследовательской деятельности сотрудников школы (2012-2014 гг.),
обеспечить выполнение должностных инструкции, соответствующих исследовательской деятельности сотрудников школы (весь период),
обеспечить внедрение системы оздоровительной деятельности учащихся за счет ШК и дополнительного образования (2012-2015 гг.),
создать нетрадиционные формы внеклассной работы (школьный издательский центр на базе кабинета информатики - 2014 г., музыкально-театральная студия - 2015 г.),
открыть классы, спрофилированные на ВУЗ (2013-2014 г.г.),
развивать систему дополнительного образования как за счет бесплатных, так и платных дополнительных образовательных услуг (постоянно),
организовать изучение возможностей использования компьютера и других современных средств в деятельности сотрудников школы (постоянно),
обеспечить приобретение и (или) разработку необходимых программных и технических средств (постоянно),
обеспечить обучение сотрудников использованию в своей деятельности современных информационных средств (постоянно).
Выполнение целей всех уровней требует наличия средств, необходимых для достижения поставленных целей:
· материально-технических,
· кадровых,
· научно-методических.
Школа в основном обеспечена материальными средствами. В настоящее время главной проблемой материального обеспечения является поддержание материально-технических средств в рабочем состоянии. Кроме того, планируется привлечение различных внебюджетных источников финансирования, не запрещенных действующим законодательством.
Кадровые средства имеющиеся в наличии, в принципе, позволяют обеспечить выполнение поставленных целей, при условии обеспечения выполнения перспективного плана повышения квалификации кадров.
Научно-методические средства, имеющиеся в наличии, при их постоянном пополнении в течение всего периода действия образовательной программы позволят обеспечить достижение поставленных целей.
IV МОДУЛЬ
УЧЕБНЫЙ ПЛАН. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ.
|
