№ п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Основные виды учебной деятельности
|
Планируемые
предметные результаты освоения материала
|
Универсальные
учебные действия
|
Дата
|
Язык и речь (2 ч.)
|
1.
|
Наша речь.
Виды речи.
|
Урок повто-
рения и систематиза-
ции знаний
|
Объяснять, в каких случаях жизни
мы пользуемся разными видами
речи и что такое хорошая речь. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержа-
ние рассказа ).
|
Различать язык и речь. Назы-
вать виды речи. Объяснять назначение речи. Составлять текст по рисунку. Писать правильно слово «праздник».
|
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных); постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческо-
го характера
|
3.09
|
2.
|
Наш язык.
|
Урок повто-
рения и систематиза-
ции знаний
|
Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о русском языке. Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина. Оценивать результа-
ты выполненного задания «Про-
верь себя» по учебнику.
|
Объяснять назначение языка
и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Использовать в речи слова, просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Пи-
сать правильно слово
«вместе».
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Самооценка на осно-
ве критерия успешности.
|
4.09
|
Текст. Предложение. Словосочетание ( 15 ч.)
|
3.
|
Текст. Типы
текстов.
|
Урок формирова-
ния умений и навыков
|
Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголо-
вок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, рассуждение, описание.
|
Называть признаки текста: смысловая связь предложе-
ний в тексте, законченность, тема, основная мысль. Объяснять построение текста: вступление, основная часть, заключение.
|
Понимание текстов, извлече-
ние необходимой информа-
ции, самооценка на осно-
ве критерия успешности.
|
5.09
|
4.
|
Закрепление
по теме «Текст».
|
Урок повто-
рения и систематиза-
ции знаний
|
Восстанавливать деформированный текст
(с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять
тип текста, записывать составленный
текст. Оценивать результаты выполнено-
го задания «Проверь себя» по учебнику.
|
Писать правильно слово
«орех». Называть типы текс-
тов: повествование, описание, рассуждение.
|
Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.
|
6.09
|
5.
|
Предложение.
|
Урок повто-
рения и систематиза-
ции знаний
|
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нем предложения. Выделять в письменном тексте диалог.
|
Объяснять, что такое предложение, разъяснять постановку различных знаков препинания.
|
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных).
|
9.09
|
6.
|
Виды предложений
по цели высказывания. Словарный диктант.
|
Урок повто-
рения и систематиза-
ции знаний
|
Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания; нахо-
дить в тексте, составлять предложения такого типа.
|
Писать правильно слово
«овёс». Называть виды предложений по цели высказывания: повествовательное, вопросительное, побудитель-
ное. Объяснять постановку знаков препинания в конце предложений.
|
Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков
(существенных и несущественных).
|
10.09
|
7.
|
Виды предложений
по интонации.
|
Урок повто-
рения и систематиза-
ции знаний
|
Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.
|
Называть виды предложений
по интонации.
|
Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков
(существенных и несущественных).
|
11.09
|
8.
|
Предложения с обращением.
|
Урок изуче-
ния нового материала
|
Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращений в письменной речи.
|
Объяснять, что такое обращение. Находить и использовать обращения в
речи.
|
Осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
|
12.09
|
9.
|
Развитие речи.
Обучающее изложение по коллективно составленному плану.
|
Урок разви-
тия умений и навыков
|
Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца.
|
Подробно излагать текст.
|
Понимание текста, извлече-
ние необходимой информа-
ции.
|
13.09
|
10.
|
Работа над ошибками. Главные и второстепенные члены предложения.
|
Урок повто-
рения и систематиза-
ции знаний
|
Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения. Находить по ним предложения в тексте. Составлять сообщение по информации, представленной в таблице. Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.
|
Находить нужную орфограм-
му на допущенную ошибку
при письме. Писать правиль-
но слово «восток». Обсуж-
дать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.
|
Планировать свои действия
при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма
|
16.09
|
11.
|
Закрепление по теме «Главные и второстепенные члены предложения».
|
Урок разви-
тия умений и навыков
|
Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения. Находить по ним предложения в тексте. Составлять сообщение по информации, представленной в таблице. Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.
|
Применять алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.
|
Планировать свои действия
при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма
|
17.09
|
12.
|
Простое и сложное предложения.
|
Урок изуче-
ния нового материала
|
Составлять из двух простых предложений одно сложное.
|
Писать правильно слово
«заря». Различать простые и сложные предложения.
|
Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков
(существенных и несущественных).
|
18.09
|
13.
|
Закрепление по теме «Простое и сложное предложения».
|
Урок закрепления
и применения знаний
|
Составлять сообщение по таблице «Прос-
тое и сложное предложение». Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуж-
дать при определении характеристик заданного предложения.
|
Объяснять знаки препинания внутри сложного
предложения.
|
Анализ объектов с целью выделения признаков
(существенных и несущественных).
|
19.09
|
14.
|
Словосочетание.
|
Урок изуче-
ния нового материала
|
Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.
|
Писать правильно слово «пшеница». Различать словосочетание и
предложение.
|
Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков
(существенных и несущественных).
|
20.09
|
15.
|
Закрепление
по теме «Словосочета-
ние».
|
Урок закрепления
и применения знаний
|
Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.
|
Различать словосочетание и
предложение.
|
Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков
(существенных и несущественных).
|
23.09
|
16.
|
Административ-
ный контроль-
ный диктант
№1 по теме «Предложение».
|
Контроль знаний.
|
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.
|
Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать
слова без пропуска,
искажения, замены букв.
|
Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.
|
24.09
|
17.
|
Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
|
Урок
развития
умений и навыков
|
Работать над допущенными ошибками. Оценивать результаты
освоения тем, проявить личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать
слова без пропуска,
искажения, замены букв.
|
Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.
|
25.09
|
Слово в языке и речи (19 ч.)
|
18.
|
Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.
|
Урок изуче-
ния нового материала
|
Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему «что я знаю о значении слов русского языка».
|
Писать правильно слово «альбом». Понимать слово
как единство звучания и значения. Объяснять лексическое значение слова.
|
Структурирование знаний; рефлексия способов и
условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
|
26.09
|
19.
|
Синонимы и антонимы.
|
Урок повто-
рения и систематиза-
ции знаний
|
Работать со страничкой для любознательных: знакомство со
значениями слова погода. Находить синонимы и антонимы среди других слов
в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с
толковым словарём, словарями
синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове.
|
Писать правильно слово «погода». Использовать синонимы и антонимы в речи, объяснять их лексическое значение.
|
Структурирование знаний; рефлексия способов и
условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
|
27.09
|
20.
|
Омонимы.
Словарный диктант.
|
Урок изуче-
ния нового материала
|
Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со
словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.
|
Писать правильно слово «понедельник». Использовать омонимы в речи, объяснять
их лексическое значение.
|
Анализ объектов с целью выделения признаков
(существенных и несущественных).
|
30.09
|
