Местоимение (5 ч.)
130.
|
Личные местоимения.
|
Урок изуче-
ния нового материала
|
Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимения.
|
Понимать, что такое местоимение. Называть
личные местоимения.
Писать правильно слово «одуванчик».
|
Постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового
характера.
|
|
131.
|
Изменение личных местоимений по родам.
|
Урок изуче-
ния нового материала
|
Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.
|
Называть лицо, число местоимений в единственном числе. Писать правильно
слово «воскресенье».
|
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
|
|
132.
|
Местоимения
3- го лица. Словарный диктант.
|
Урок формирова-
ния умений
и навыков
|
Определять грамматические признаки местоимений: число, лицо, род
( у местоимений 3-го лица).
|
Называть лицо, число местоимений в единственном числе.
|
Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного
банка данных.
|
|
133.
|
Упражнение в определении
лица и числа местоимений.
|
Урок разви-
тия умений
и навыков
|
Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь
памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.
|
Называть лицо, число местоимений в единственном числе.
|
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
|
|
134.
|
Обобщение и проверка знаний по теме «Местоимение».
|
Контроль знаний
|
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
|
Находить и
отмечать в словах
орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с
изученными орфограммами
|
Оценка – выделение и
осознание обучающимися
того, что уже усвоено и что
ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
|
|
Глагол (18 ч.)
|
135
|
Глагол как часть речи.
|
Урок формирова-
ния умений
и навыков
|
Распознавать глаголы среди других
частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение
глаголов.
|
Находить в предложении глаголы. Называть, каким членом предложения является глагол.
|
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового
характера.
|
|
136.
|
Значение и употребление глаголов в речи.
|
Урок формирова-
ния умений
и навыков
|
Распознавать глаголы среди других
частей речи. Определять лексическое значение глаголов.
|
Находить в предложении глаголы.
Называть лексическое
значение глаголов.
|
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового
характера.
|
|
137.
|
Закрепление по теме «Значение
и употребление глаголов
в речи»
|
Урок формирова-
ния умений
и навыков
|
Распознавать глаголы среди других
частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение
глаголов.
|
Находить в предложении глаголы.
Называть лексическое
значение глаголов.
|
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового
характера.
|
|
138.
|
Неопределённая форма глагола.
|
Урок изуче-
ния нового материала
|
Узнавать неопределённую форму глагола
по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы.
|
Называть глаголы в неопределённой форме.
|
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
|
|
139.
|
Закрепление по теме «Неопределён-
ная форма глагола».
|
Урок формирова-
ния умений
и навыков
|
Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.
|
Писать правильно слово «песок». Понимать значение фразеологизмов.
|
Использование критериев для обоснования своего суждения
|
|
140.
|
Число глаголов.
|
Урок изуче-
ния нового материала
|
Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам.
|
Изменять глаголы по лицам и числам.
|
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
|
|
141.
|
Развитие речи.
Контрольное изложение по плану.
|
Контроль знаний
|
Письменно излагать содержание текста подробно.
|
Излагать текст подробно.
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
|
|
142.
|
Работа над ошибками.
Число глаголов.
|
Урок формирова-
ния умений
и навыков
|
Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам.
|
Изменять глаголы по лицам и числам. Находить и
отмечать в словах
орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с
изученными орфограммами
|
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
|
|
143.
|
Времена
глаголов.
|
Урок изуче-
ния нового материала
|
Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.
|
Называть времена глаголов. Изменять глаголы
по временам, лицам и
числам.
|
Подведение под понятие:
делать выводы на основе анализа предъявленного
банка данных.
|
|
144.
|
Времена
глаголов.
2-е лицо
глаголов.
Словарный диктант.
|
Урок изуче-
ния нового материала
|
Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глагола.
|
Изменять глаголы
по временам, лицам и
числам. Правильно писать глаголы 2-го лица единственного числа.
|
Подведение под понятие:
делать выводы на основе анализа предъявленного
банка данных.
|
|
145.
|
Изменение глаголов по временам.
|
Урок формирова-
ния умений
и навыков
|
Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.
|
Называть время и число глаголов.
|
Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
|
|
146.
|
Упражнение в изменении глаголов по временам.
|
Урок формирова-
ния умений
и навыков
|
Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.
|
Писать правильно слова «квартира», «герой»,
«солдат» Называть время и число глаголов.
|
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
|
|
147.
|
Род глаголов в прошедшем времени.
|
Урок изуче-
ния нового материал
|
Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно
записывать родовые окончания глаголов
в прошедшем времени. Правильно произносить глаголы в прошедшем
времени. Работать с орфоэпическим словарём.
|
Понимать, что род глагола прошедшего времени единственного числа зависит от рода существительного, с которым глагол связан по смыслу. Изменять глаголы прошедшего времени
по родам.
|
Постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового
характера.
|
|
148.
|
Упражнение в определении
рода глаголов прошедшего времени.
|
Урок разви-
тия умений
и навыков
|
Трансформировать предложения (записывать глаголы в прошедшем времени). Правильно
записывать родовые окончания глаголов
в прошедшем времени. Правильно произносить глаголы в прошедшем
времени. Работать с орфоэпическим словарём.
|
Изменять глаголы
прошедшего времени
по родам.
|
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
|
|
149.
|
Правописание частицы не с глаголами.
|
Урок изуче-
ния нового материал
|
Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.
|
Понимать, что частица не с глаголами пишется раздельно.
|
Подведение под понятие:
делать выводы на основе анализа предъявленного
банка данных.
|
|
150.
|
Обобщение знаний по теме «Глагол».
|
Урок обобщения и систематиза-
ции знаний
|
Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.
|
Выполнять морфологический разбор глагола.
|
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
Делать выводы на основе анализа предъявленного
банка данных.
|
|
151.
|
Контрольный диктант №6 по теме «Глагол».
|
Контроль знаний.
|
Оценивать результаты освоения тем, проявить личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
Находить и
отмечать в словах
орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с
изученными орфограммами
|
Оценка – выделение и
осознание обучающимися
того, что уже усвоено и что
ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
|
|
152.
|
Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
|
Урок разви-
тия умений
и навыков
|
Оценивать результаты освоения тем, проявить личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
Находить и
отмечать в словах
орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с
изученными орфограммами
|
Оценка – выделение и
осознание обучающимися
того, что уже усвоено и что
ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
|
|
Повторение (18 ч.)
|
153.Ча
|
Части речи.
Имя существитель-
ное.
|
Урок повторения и систематиза-
ции знаний
|
Пользуясь памяткой, разбирать имя существительное как часть речи. Определять изученные грамматические признаки имени существительного и обосновывать правильность их выделения.
|
Находить имена существительные в тексте и
другие изученные части
речи.
|
Рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и результатов деятельности.
|
|
154.
|
Части речи.
Имя прилагательное.
|
Урок повторения и систематиза-
ции знаний
|
Пользуясь памяткой, разбирать имя прилагательное как часть речи.
Определять изученные грамматические признаки имени существительного и обосновывать правильность их выделения
|
Находить имена прилагательные в тексте и
другие изученные части
речи.
|
Рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и результатов деятельности.
|
|
155.
|
Части речи. Глагол.
Словарный диктант.
|
Урок повторения и систематиза-
ции знаний
|
Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.
|
Выполнять морфологический разбор глагола. Находить
глаголы в тексте и другие изученные части
речи.
|
Рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и результатов деятельности.
|
|
156.
|
Части речи.
Местоимение.
|
Урок повторения и систематиза-
ции знаний
|
Работать с памяткой «Порядок разбора местоимения». Определять изученные грамматические признаки местоимения и обосновывать правильность их выделения.
|
Находить
местоимения в тексте
и другие изученные части
речи. Заменять
повторяющиеся в тексте
имена существительные местоимениями.
|
Рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и результатов деятельности
|
|
157.
|
Развитие речи.
Обучающее изложение по плану.
|
Урок разви-
тия умений
и навыков
|
Письменно излагать содержание текста подробно.
|
Излагать текст подробно.
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
|
|
158.
|
Работа над ошибками. Обобщение изученного о слове, о предложении.
|
Урок обобщения и систематиза-
ции знаний
|
Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе.
Распознавать слово, предложение.
Проводить разбор слова по составу. Характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по составу.
|
Называть правила
правописания на изученные орфограммы.
|
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
|
|
159.
|
Правописание приставок, предлогов.
|
Урок повторения и систематиза-
ции знаний
|
Находить сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок. Объяснять, какова роль приставки и предлога в словосочетании. Правильно писать приставки в словах, предлоги со словами.
|
Называть правила
правописания на изученные орфограммы.
|
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и результатов деятельности
|
|
160.
|
Административ-
ный
контрольный диктант №7
по итогам года.
|
Контроль знаний.
|
Оценивать результаты освоения тем, проявить личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
Находить и
отмечать в словах
орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с
изученными орфограммами
|
Оценка – выделение и
осознание обучающимися
того, что уже усвоено и что
ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
|
|
161.
|
Работа над ошибками.
Правописание безударной гласной.
|
Урок повторения и систематиза-
ции знаний
|
Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания. Правильно писать слова с безударной гласной.
|
Объяснять, доказывать правильность написания слова с
изученными орфограммами. Называть правила
правописания на изученные орфограммы.
|
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
|
|
162.
|
Правописание значимых
частей слова.
|
Урок повторения и систематиза-
ции знаний
|
Правильно писать значимые части слова.
|
Находить и
отмечать в словах
орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с
изученными орфограммами.
|
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
|
|
163.
|
Итоговая диагностиче-
ская работа.
|
Контроль знаний.
|
Применить свои знания для выполнения работы.
|
Анализировать ошибки, подбирать проверочные
слова.
|
Оценка – выделение и
осознание обучающимися
того, что уже усвоено и что
ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
|
|
164.
|
Работа над ошибками.
Однокоренные слова.
|
Урок повторения и систематиза-
ции знаний
|
Распознавать однокоренные слова,
выделять в них корень. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.
Работать со словарём однокоренных слов.
|
Находить и
отмечать в словах
орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с
изученными орфограммами.
|
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
|
|
165.
|
Правописание слов с непроизносимой согласной.
|
Урок повторения и систематиза-
ции знаний
|
Объяснять правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
|
Находить и
отмечать в словах
орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с
изученными орфограммами.
|
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
|
|
166.
|
Контрольный словарный диктант.
Правописание слов
с удвоенной согласной.
|
Контроль знаний.
|
Правильно писать слова
с непроверяемыми правописаниями.
Правильно писать слова
с удвоенными согласными в корне.
|
Находить и
отмечать в словах
орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с
изученными орфограммами.
|
Оценка – выделение и
осознание обучающимися
того, что уже усвоено и что
ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
|
|
167.
|
Повторение. Текст. Виды текста.
|
Урок повторения и систематиза-
ции знаний
|
Отличать текст. Различать виды текста.
|
Находить и
отмечать в словах
орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с
изученными орфограммами
|
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
|
|
168.
|
Развитие речи.
Обучающее сочинение «Почему я жду летних
каникул».
|
Урок разви-
тия умений
и навыков
|
Составлять рассказ (под руководством учителя).
|
Составлять рассказ.
Оценивать результаты выполненного задания.
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
|
|
169.
|
Работа над ошибками.
Правописание слов с
изученными орфограммами.
|
Урок разви-
тия умений
и навыков
|
Правильно писать слова
с изученными орфограммами.
|
Находить и
отмечать в словах
орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с
изученными орфограммами
|
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
|
|
170.
|
Игра «Язык родной, дружи
со мной».
|
Урок-игра.
|
Применить свои знания в процессе игры.
|
Использовать полученные знания.
|
Рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и результатов деятельности
|
|
