Рабочая программа по русскому языку для 3 «Б» класса на 2013-2014 учебный год
Скачать 1.01 Mb.
|
| 21. | Слово и словосочетание. | Урок исследование | Различать слово и словосочетание как сложное название предмета. | Составлять словосочетания, подбирая к главному слову зависимое с помощью вопроса. | Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера. | 1.10 |
| 22. | Фразеологизмы. | Урок изуче- ния нового материала | Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нем нужную информацию. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и собственном тексте. | Писать правильно слово «ракета». Работать со словарём фразеологизмов. Использовать фразеологизмы в речи, объяснять их значение. | Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных). | 2.10 |
| 23. | Развитие речи. Обучающее изложение по вопросам. | Урок разви- тия умений и навыков | Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца. | Подробно излагать текст. | Понимание текста, извлече- ние необходимой информа- ции. | 3.10 |
| 24. | Работа над ошибками. Части речи. | Урок повто- рения и систематиза- ции знаний | Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение. | Писать правильно слово «трактор». Находить изученные части речи в тексте. Объяснять по каким признакам определяют части речи. | Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных). | 4.10 |
| 25. | Имя существитель- ное. | Урок повто- рения и систематиза- ции знаний | Узнавать имена существительные среди других частей речи и в предложении, приводить примеры. Определять грамматические признаки и обосновывать их выделение. | Писать правильно слово «чёрный». Различать в тексте изученные части речи. | Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | 7.10 |
| 26. | Имя прилагательное. | Урок повто- рения и систематиза- ции знаний | Узнавать имена прилагательные среди других частей речи и в предложении, приводить примеры. Определять грамматические признаки и обосновывать их выделение. | Различать в тексте изученные части речи. | Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | 8.10 |
| 27. | Глагол. Погружение в проект «Рассказ о слове» | Урок повто- рения и систематиза- ции знаний | Узнавать глаголы среди других частей речи и в предложении, приводить примеры. Определять грамматические признаки и обосновывать их выделение. | Различать в тексте изученные части речи. | Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | 9.10 |
| 28. | Что такое имя числительное? | Урок изуче- ния нового материала | Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов – числительных. | Писать правильно слова «восемь», «четыре». Находить в тексте числительные по значению и по вопросу. | Постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. | 10.10 |
| 29. | Однокоренные слова. Словарный диктант. | Урок разви- тия умений и навыков | Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем. | Писать правильно слово «картофель». Выделять группы однокоренных слов, обозначать в них корень. | Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных). | 11.10 |
| 30. | Звуки и буквы. Гласные звуки | Урок разви- тия умений и навыков | Различать слово и слог, звуки и буквы. Определять качественную характеристику гласных звуков в словах типа «роса», «мороз». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. | Писать правильно слова «овощи», «петрушка», «горох». Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. | Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных). | 14.10 |
| 31 | Звуки и буквы. Согласные Звуки. Сбор материала для проекта. | Урок разви- тия умений и навыков | Различать слово и слог, звуки и буквы. Определять качественную характеристику согласных звуков в словах типа «ёж». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. | Писать правильно слова «помидор», «огурец», «огород». Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. | Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных). | 15.10 |
| 32. | Звонкие и глу- хие согласные звуки. Разделительный мягкий знак. | Урок разви- тия умений и навыков | Различать слово и слог, звуки и буквы. Определять качественную характеристику согласных звуков в словах типа «коньки». Определять среди других слов слова, которые появились сравнительно недавно (компьютер). | Писать правильно слово «компьютер». Объяснять написание разделительного мягкого знака. Различать разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости. | Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных). | 16.10 |
| 33. | Развитие речи. Обучающее изложение по коллективно составленному плану. | Урок разви- тия умений и навыков | Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца. | Подробно излагать текст. | Понимание текста, извлече- ние необходимой информа- ции. | 17.10 |
| 34. | Работа над ошибками. Обобщение изученного материала по теме «Слово в языке и речи». | Урок обобщения и систематиза- ции знаний | Различать слово и слог, звуки и буквы. Определять качественную характеристику согласных и гласных звуков. Определять наличие в слове изученных орфограмм. Использовать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. | Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами | Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | 18.10 |
| 35. | Презентация проекта «Рассказ о слове». | Урок-проект | Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации. | Объяснять значение выбранного слова. Понимать, как пишется словарная статья. | Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | 21.10 |
| 36. | Контроль- ный диктант №2 по теме «Слово в языке и речи». | Контроль знаний. | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. | Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами | Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. | 22.10 |
| Состав слова (14 ч.) | ||||||
| 37. | Работа над ошибками. Что такое корень слова? | Урок разви- тия умений и навыков | Формулировать определение однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нем нужную информацию о слове. | Находить группы однокоренных слов, выделять в них корень. Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Находить и выписывать слова с указанным корнем (словарь однокоренных слов). | Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных). | 23.10 |
| 38. | Как найти в слове корень? | Урок разви- тия умений и навыков | Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Находить в слове корень. | Писать правильно слово «столица». Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Находить в слове корень. | Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | 24.10 |
| 39. | Сложные слова. Словарный диктант. | Урок изуче- ния нового материала | Работать со страничкой для любо- знательных: наблюдение над чередова- нием звуков в корне слова (берег – бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни. | Объяснять правописание сложных слов с соединительной гласной. | Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | 25.10 |
| 40. | Что такое окончание? Погружение в проект «Семья слов». | Урок изуче- ния нового материала | Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. | Объяснять образование форм одного и того же слова. Понимать значение слова «окончание». | Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных). | 28.10 |
| 41. | Как найти в слове окончание? | Урок разви- тия умений и навыков | Выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. | Писать правильно слова «обед», «ужин». Выделять в словах окончание. | Постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | 29.10 |
| 42. | Что такое приставка? Как найти в слове приставку? | Урок изуче- ния нового материала | Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки. | Писать правильно приставки с гласной о и с гласной а. Называть приставки, при помощи которых можно образовать однокоренные глаголы. Находить приставку в слове. | Постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. | 30.10 |
| 43. | Значения приставок. | Урок разви- тия умений и навыков | Объяснять значение приставки в слове. Формулировать определение приставки. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки. | Находить приставку в слове. Определять, какое значение имеет приставка в слове. Находить слова с приставками. | Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | 31.10 |
| 44. | Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс? | Урок изуче- ния нового материала | Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса. | Находить однокоренные слова, выделять в них суффиксы. Подбирать слова с одинаковым суффиксом. | Постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. | 1.11 |
| 45. | Значения суффиксов. Сбор материала для проекта. | Урок разви- тия умений и навыков | Объяснять значение суффикса в слове. Формулировать определение суффикса. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса | Находить в слове суффикс. Определять, какое значение придают суффиксы словам. | Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | 11.11 |
| 46. | | |||||
Похожие:
 | Рабочая программа по русскому языку для 11 класса на 2013-2014 учебный год Авторской программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательной школы/ авт сост В. Ф. Греков, С. Е. Крючков, Л. А. Чешко-... |  | Рабочая программа По русскому языку для 9 б, в класса на 2013/2014 учебный год Федеральной примерной программой основного общего образования по русскому языку, с базисным учебным планом для общеобразовательных... |
| Рабочая программа по русскому языку для 7 класса Данная программа адресована обучающимся 7 класса мбоу талицкая сош с. Талицы, рассчитана на 2013 -2014 учебный год | | Рабочая учебная программа по русскому языку в 8 классе на 2013 2014 учебный год Составлена на основе : С. И. Львова, Программа по русскому языку для 5-11-х классов общеобразовательных учреждений |
| Рабочая учебная программа по русскому языку для 6 класса на 2012 -2013 учебный год ... | | Рабочая программа по русскому языку для 9 «А» класса на 2013 -2014 учебный год Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей русского языка и литературы |
| Рабочая программа по русскому языку для 2 класса Учебный год: 2013-2014 Т. Г. Рамзаевой, издательство «Дрофа, 2012 год, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации; учебно-методический... | | Рабочая программа по русскому языку для 11 класса на 2013-2014 учебный год Программа предназначена для работы в 11 классе общеобразовательной школы |
| Рабочая программа по русскому языку для 7 класса на 2013-2014 учебный год Программа предназначена для работы в 7 классе общеобразовательной школы | | Рабочая программа по русскому языку для 6 класса на 2013-2014 учебный год Программа предназначена для работы в 6 классе общеобразовательной школы |
| Рабочая программа по русскому языку для 8 класса на 2012/2013 учебный... Рабочая программа предназначена для учащихся мбоу сош№1 и рассчитана на 2012/2013 учебный год | | Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 8 класса на 2013-2014 учебный год составлена на основе |
| Рабочая программа по русскому языку для 5 класса на 2013-2014 Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего... | | Рабочая программа По русскому языку для 5-9 классов. 2013 2014 учебный год Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №16 |
| Рабочая программа По русскому языку 6 класс 2 ступень, базовый уровень... | | Рабочая программа по русскому языку для 11 класса на 2013-2014 учебный... Г. Н. Никольская, С. К. Бирюкова, Р. З. Хайруллин, Н. Н. Вербовая, К. М. Нартов, Н. С русина. – Спб.: Филиал издательства «Просвещение»,... |
