Рабочая программа по русскому языку для 3 «Б» класса на 2013-2014 учебный год
Скачать 1.01 Mb.
|
| Проверочная работа по теме «Правописание корней слов» | Контроль знаний. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их, делать выводы. | Оценивать результаты выполненного задания. | Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. | 12.12 | |
| 69. | Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок. | Урок формирова- ния умений и навыков | Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Формулировать правило правописания суффиксов –ек, -ик. Объяснять, какое значение вносят эти суффиксы в слово. Рассмотреть случаи правописания суффикса –ок. | Выделять суффиксы и приставки. Писать правильно суффиксы –ек, -ик, -ок. Различать, в каких словах часть –ик является суффиксом, а в каких - частью корня. | Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных). | 13.12 |
| 70. | Закрепление по теме «Правописание суффиксов и приставок». | Урок разви- тия умений и навыков | Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Сравнивать, как произносятся гласные и согласные звуки в приставках и какими буквами они обозначаются на письме. | Находить в словах приставки и суффиксы. Объяснять написание гласных и согласных в суффиксах и приставках. | Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | 16.12 |
| 71. | Упражнение в правописании слов с суффик- сами и пристав- ками. Словарный диктант. | Урок повто- рения и систематиза- ции знаний | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их, делать выводы. | Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями. Объяснять написание гласных и согласных в суффиксах и приставках | Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности | 17.12 |
| 72. | Правописание приставок и предлогов. Погружение в проект «Составляем орфографичес- кий словарь» | Урок изуче- ния нового материала | Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Находить сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок. Объяснять, какова роль приставки в слове и предлога в словосочетании. | Писать правильно слово «желать». Понимать, как отличать приставку от предлога. | Постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | 18.12 |
| 73. | Упражнение в правописании приставок и предлогов. | Урок формирова- ния умений и навыков | Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. | Объяснять, как отличить приставку от предлога. Писать правильно слова на изученные орфограммы. | Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных). | 19.12 |
| 74. | Контроль- ный диктант №3 по итогам полугодия. | Контроль знаний. | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. | Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами | Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. | 20.12 |
| 75. | Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов. | Урок разви- тия умений и навыков | Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. | Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограмм- мами. | Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. | 23.12 |
| 76. | Правописание слов с разделительным твёрдым знаком. Сбор материала для проекта. | Урок изуче- ния нового материала | Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки. | Объяснять после каких приставок и перед какими буквами пишется разделительный твёрдый знак. | Постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | 24.12 |
| 77. | Разделительный твёрдый и мягкий знаки. Словарный диктант. | Урок формирова- ния умений и навыков | Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки. | Называть общие признаки произношения слов с разделительными твёрдым и мягким знаками. | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. | 25.12 |
| 78. | Написание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками. | Урок разви- тия умений и навыков | Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. | Различать правописание разделительного твёрдого знака и разделительного мягкого знака. | Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | 26.12 |
| 79. | Упражнение в написании слов с разделительными твёрдым и мягким знаками | Урок разви- тия умений и навыков | Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. | Различать правописание разделительного твёрдого знака и разделительного мягкого знака. | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. | 27.12 |
| 80. | Презентация проекта «Составляем орфографичес- кий словарь». | Урок-проект | Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять орфографический словарь, участвовать в его презентации. | Объяснять значение выбранного слова. Понимать, как составляется орфографический словарь. | Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | |
| Части речи (72 ч.) | ||||||
| 81. | Развитие речи. Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану. | Урок разви- тия умений и навыков | Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца. | Подробно излагать текст. | Понимание текста, извлече- ние необходимой информа- ции. | |
| 82. | Работа над ошибками. Части речи. Погружение в проект «Тайна имени» | Урок повто- рения и систематиза- ции знаний | Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры слов изученных частей речи. | Называть известные части речи. Приводить их примеры. | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. | |
| Имя существительное (29 ч.) | ||||||
| 83. | Имя существитель- ное и его роль в речи. | Урок формирова- ния умений и навыков | Распознавать имена существительные среди других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные. | Писать правильно слова «самолёт», «комната». Находить в тексте имена существительные. Понимать, что обозначает имя существительное. | Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении признаков имени существительного. | |
| 84. | Значение и употребление имён существитель- ных в речи. | Урок формирова- ния умений и навыков | Распознавать имена существительные среди других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные. | Находить в тексте имена существительные. Понимать, что обозначает имя существительное. | Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. | |
| 85. | Одушевлённые и неодушевлён- ные имена существитель- ные. Сбор материала для проекта. | Урок формирова- ния умений и навыков | Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению). | Называть одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. | Постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | |
| 86. | Закрепление по теме «Одушевлённые и неодушевлён- ные имена существитель- ные». | Урок разви- тия умений и навыков | Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению). | Называть одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. | Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении признаков имени существительного. | |
| 87. | Собственные и нарицательные имена существитель- ные. | Урок формирова- ния умений и навыков | Распознавать собственные и нарицатель- ные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновы- вать написание заглавной буквы в именах собственных. | Различать собственные и нарицательные имена существительные. | Постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | |
| 88. | Презентация проекта «Тайна имени». | Урок-проект. | Наблюдать толкование значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени. | Проводить исследовательскую работу, составлять связный текст. | Постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | |
| 89. | Число имён существитель- ных. | Урок формирова- ния умений и навыков | Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных. | Изменять по числам имена существительные. | Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий. | |
| 90. | Развитие речи. Обучающее изложение по коллективно составленному плану. | Урок разви- тия умений и навыков | Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца. | Подробно излагать текст. | Понимание текста, извлече- ние необходимой информа- ции. | |
| 91. | Работа над ошибками. Число имён существитель- ных. | Урок разви- тия умений и навыков | Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных. | Писать правильно слово «однажды». Называть имена существительные, имеющие форму одного числа. | Делать выводы на основе предъявленного банка данных. Понимание текстов, извлечение необходимой информации. | |
| 92. | Род имён существитель- ных. Словарный диктант. | Урок изуче- ния нового материала | Определять род существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода. | Писать правильно слово «кровать». Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода. | Актуализировать свои знания для решения учебной задачи. | |
| 93. | Определение рода имён существитель- ных. | Урок формирова- ния умений и навыков | Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь. | Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода. | Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. | |
| 94. | Мягкий знак на конце имён существитель- ных после шипящих. | Урок изуче- ния нового материала | Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи. | Объяснять, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак. | Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий. | |
| 95. | Упражнение в нписании мягкого знака на конце имён существитель- ных после шипящих. | Урок формирова- ния умений и навыков | Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи. | Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи. | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. | |
| 96. | Контроль- ный диктант №4 по теме «Имя существитель- ное». | Контроль знаний. | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации, проверка написанного. Оценить результаты освоения тем, проявить личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами | Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. | |
| 97. | Работа над ошибками. Склонение имён существитель- ных. | Урок изуче- ния нового материала | Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей. Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных. | Писать правильно слово «рябина». Определять падеж, в котором употреблено имя существительное. | Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении склонения имени существительного | |
| 98. | Падеж имён существитель- ных. | Урок изуче- ния нового материала | Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей. Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных | Определять падеж, в котором употреблено имя существительное. | Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении склонения имени существительного | |
| 99. | Упражнение в определении падежей. | Урок разви- тия умений и навыков | Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных Изменять имена существительные по падежам. | Определять падеж, в котором употреблено имя существительное. | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. | |
| 100. | Развитие речи. Обучающее сочинение по картине И.Я.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка». | Урок разви- тия умений и навыков | Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя). | Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму. | Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. | |
| 101. | Работа над ошибками. Именительный падеж. | Урок изуче- ния нового материала | Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу. | Находить имена существительные в именительном падеже и объяснять, каким членом предложения они являются. | Постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | |
| 102. | Родительный падеж. Погружение в проект «Зимняя страничка». | Урок изуче- ния нового материала | Распознавать родительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение или словосочетание, употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме. | Писать правильно слова «трамвай», «пятница», «около». Находить имена существительные в родительном падеже. | Постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | |
| 103. | Дательный падеж. | Урок изуче- ния нового материала | Распознавать дательный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение или словосочетание, употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме. | Находить имена существительные в дательном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются. | Постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | |
| 104. | Винительный падеж. | Урок изуче- ния нового материала | Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных мужского рода и др.) | Писать правильно слово «солома». Находить имена существительные в винительном падеже. Понимать, как различаются именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных. | Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. | |
| 105. | Творительный падеж. Словарный диктант. | Урок изуче- ния нового материала | Распознавать творительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение или словосочетание, употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме. | Находить имена существительные в творительном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются. | Постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | |
| 106. | Предложный падеж. Сбор материала для проекта. | Урок изуче- ния нового материала | Распознавать предложный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение или словосочетание, употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме. | Находить имена существительные в предложном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются. | Постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | |
| 107. | Все падежи. | Урок разви- тия умений и навыков | Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных. Определять начальную форму имени существительного. Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного». Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения. | Писать правильно слово «вокруг». Определять начальную форму имени существительного. Выполнять морфологический разбор имени существительного. | Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | |
| 108. | Обобщение знаний по теме «Имя существитель- ное». | Урок обобщения и систематиза- ции знаний | Определять начальную форму имени существительного. Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного». Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения. | Выполнять морфологический разбор имени существительного. | Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | |
| 109. | Проверочная работа по теме «Имя существитель- ное». | Контроль знаний | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их, делать выводы. | Оценивать результаты выполненного задания. | Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. | |
| 110. | Работа над ошибками. Защита проекта «Зимняя страничка». | Урок-проект | Подбирать слова – имена существительные на тему «»Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе. | Проводить исследовательскую работу, составлять словарь слов. | Постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. | |
| 111. | Развитие речи. Обучающее сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень». | Урок разви- тия умений и навыков | Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя). | Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму. | Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. | |
| Имя прилагательное (18 ч.) | ||||||
| 112. | Работа над ошибками. Значение и употребление имён прилагательных. | Урок формирова- ния умений и навыков | Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения. | Находить имена прилагательные в предложении. | Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. | |
| 113. | Закрепление по теме «Значение и употребление имён прилагательных» | Урок разви- тия умений и навыков | Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а именам прилагательным – имена существительные. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. | Писать правильно слово «приветливый». Находить в предложении связанные по смыслу имена прилагательные и имена существительные. Распространять предложение с помощью имён прилагательных. | Постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | |
| 114. | Роль прилагательных в тексте. | Урок формирова- ния умений и навыков | Распознавать имена прилагательные в тексте. Определять лексическое значение имён прилагательных и их роль в тексте. | Определять лексическое значение имён прилагательных. | Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | |
| 115. | Текст – описание. | Урок разви- тия умений и навыков | Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. | Писать правильно слова «ромашка», «растение». Оценивать результаты выполненного задания. | Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. | |
| 116. | Развитие речи. Устное составление отзыва по картине М.А. Врубеля «Царевна -Лебедь». | Урок разви- тия умений и навыков | Рассматривать репродукцию картины и высказывать своё отношение к ней. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий цветов. | Писать правильно слова «Красная площадь», «Московский кремль». Излагать текст. Оценивать результаты выполненного задания. | Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. | |
| 117. | Контрольное списывание №2 по теме «Имя прилагательное». | Контроль знаний. | Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. | Писать правильно слова на изученные орфограммы. | Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. | |
| 118. | Работа над ошибками. Род имён прилагательных. | Урок изуче- ния нового материала | Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. | Понимать, что в словосочетании имя прилагательное стоит в том же роде и числе, что и имя существительное. | Постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | |
| 119. | Изменение имён прилагательных по родам. Погружение в проект «Имена прилагательные в загадках» | Урок формирова- ния умений и навыков | Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных. Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. | Писать правильно слово «сирень». Объяснять написание окончаний имён прилагательных. | Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. | |
| 120. | Упражнение в определении рода имён прилагательных и изменении по родам. | Урок разви- тия умений и навыков | Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, белый лебедь и др. | Объяснять написание окончаний имён прилагательных. | Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | |
| 121. | Число имён прилагательных. Словарный диктант. | Урок изуче- ния нового материала | Определять форму числа имени существительного, изменять имена прилагательные по числам. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов. | Писать правильно слова «поэт», «гвоздика». Указывать число имён прилагательных. | Постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | |
| 122. | Упражнение в определении числа имён прилагательных и изменении по числам. | Урок формирова- ния умений и навыков | Определять форму числа имени существительного, изменять имена прилагательные по числам. Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. | Писать правильно слово «животное». Находить в тексте словосочетания имён существительных с именами прилагательными. | Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | |
| 123. | Изменение имён прилагательных по падежам. | Урок изуче- ния нового материала | Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам. | Называть падеж имени прилагательного по падежу имени существительного, с которым оно связано. | Постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | |
| 124. | Упражнение в определении падежей имён прилагательных. | Урок формирова- ния умений и навыков | Определять начальную форму имени прилагательного. | Называть падеж имени прилагательного. Называть начальную форму имени прилагательного. | Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. | |
| 125. | Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное» Сбор материала для проекта. | Урок обобщения и систематиза- ции знаний | Определять падеж имени прилагательного по падежу имени существительного. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже. | Называть род, число, падеж имени прилагательного. | Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | |
| 126. | Контрольный диктант №5 по итогам четверти. | Контроль знаний | Оценивать результаты освоения тем, проявить личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами | Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. | |
| 127. | Работа над ошибками. Повторение по теме «Имя прилагательное» | Урок повторения и систематиза- ции знаний | Соотносить результат проведённого контроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Находить нужную в орфограмму на допущенную при письме ошибку. Оценивать результаты выполненного задания. | Постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | |
| 128. | Развитие речи. Составление отзыва по картине А.А.Серова «Девочка с персиками». | Урок разви- тия умений и навыков | Рассматривать репродукцию картины и высказывать своё отношение к ней, используя опорные слова. . | Составлять рассказ. Оценивать результаты выполненного задания. | Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. | |
| 129. | Работа над ошибками. Защита проекта «Имена прилагательные в загадках». | Урок – проект | Наблюдать над именами прилагатель- ными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок. | Проводить исследовательскую работу, подбирать загадки с именами прилагательными. | Постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. | |
Похожие:
 | Рабочая программа по русскому языку для 11 класса на 2013-2014 учебный год Авторской программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательной школы/ авт сост В. Ф. Греков, С. Е. Крючков, Л. А. Чешко-... |  | Рабочая программа По русскому языку для 9 б, в класса на 2013/2014 учебный год Федеральной примерной программой основного общего образования по русскому языку, с базисным учебным планом для общеобразовательных... |
| Рабочая программа по русскому языку для 7 класса Данная программа адресована обучающимся 7 класса мбоу талицкая сош с. Талицы, рассчитана на 2013 -2014 учебный год | | Рабочая учебная программа по русскому языку в 8 классе на 2013 2014 учебный год Составлена на основе : С. И. Львова, Программа по русскому языку для 5-11-х классов общеобразовательных учреждений |
| Рабочая учебная программа по русскому языку для 6 класса на 2012 -2013 учебный год ... | | Рабочая программа по русскому языку для 9 «А» класса на 2013 -2014 учебный год Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей русского языка и литературы |
| Рабочая программа по русскому языку для 2 класса Учебный год: 2013-2014 Т. Г. Рамзаевой, издательство «Дрофа, 2012 год, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации; учебно-методический... | | Рабочая программа по русскому языку для 11 класса на 2013-2014 учебный год Программа предназначена для работы в 11 классе общеобразовательной школы |
| Рабочая программа по русскому языку для 7 класса на 2013-2014 учебный год Программа предназначена для работы в 7 классе общеобразовательной школы | | Рабочая программа по русскому языку для 6 класса на 2013-2014 учебный год Программа предназначена для работы в 6 классе общеобразовательной школы |
| Рабочая программа по русскому языку для 8 класса на 2012/2013 учебный... Рабочая программа предназначена для учащихся мбоу сош№1 и рассчитана на 2012/2013 учебный год | | Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный... Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 8 класса на 2013-2014 учебный год составлена на основе |
| Рабочая программа по русскому языку для 5 класса на 2013-2014 Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего... | | Рабочая программа По русскому языку для 5-9 классов. 2013 2014 учебный год Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №16 |
| Рабочая программа По русскому языку 6 класс 2 ступень, базовый уровень... | | Рабочая программа по русскому языку для 11 класса на 2013-2014 учебный... Г. Н. Никольская, С. К. Бирюкова, Р. З. Хайруллин, Н. Н. Вербовая, К. М. Нартов, Н. С русина. – Спб.: Филиал издательства «Просвещение»,... |
