Анализ работы мбоу «сош с. Мескер-Юрт» за 2011-2012 учебный год
Скачать 0.53 Mb.
|
 Повысили качество знаний на 2 % по сравнению с прошлым 2011/2012учебным годом.  6 клаccПонизили качество знаний на 9% по сравнению с прошлым 2011/12 учебным годом 7 класс  Понизили качество знаний на 1% по сравнению с прошлым 2011/2012 8 класс  Понизили качество знаний на 10% по сравнению с прошлым 2011/12 учебным годом. 9а класс  Понизили качество знаний на 2% по сравнению с прошлым 2011/2012 учебным годом. 9 б класс  Понизили качество знаний на 6% по сравнению с прошлым 2011/2012учебным годом. Выводы: Из проведенного анализа уровня обученности и качества знаний следует, что в основном во всех классах основной школы наблюдается снижение уровня качества знаний обучающихся по предметам. Из данных таблиц следует, что низкий процент качества знаний имеют учащиеся: 7 и 8 классов. Причинами таких показателей являются: учителями недостаточно используются индивидуально – дифференцированные формы обучения; разноуровневые виды проверочных работ; слабо развита система контроля за выполнением домашних заданий; не используются в преподавании предметов передовые педагогические технологии и методы обучения, недостаточно организована работа со слабоуспевающими учащимися, недостаточно в преподавании методов активизирующих познавательную деятельность, формирующую мотивацию обучения школьников. Рекомендации: Включить в план ВШК в 2012/13 учебном году классно обобщающий контроль в 8, 9 классах. Учителям – предметникам использовать разнообразные формы и методы работы, направленные на повышение УУД, проводить систематический мониторинг, отслеживать результаты обученности. Классным руководителям, учителям предметникам своевременно информировать родителей о результатах обучения. 3. Учителям математики проводить подробный мониторинг качества знаний, выявлять пробелы в знаниях обучающихся классов, делать систематический анализ ошибок обучающихся, проводить работу по выявлению и ликвидации пробелов в знаниях, в полной мере использовать индивидуально – групповые занятия по работе с разными категориями обучающихся. 4.Исходя из данных результатов контрольных работ по русскому языку, математике следует, что низкими остаются результаты стартовых контрольных работ, необходимо в большей степени уделять внимание повторению изученного материала в начале учебного года, тем самым повышать познавательную активность обучающихся. Учителям не допускать необъективного выставления оценок, проводить проверку работ обучающихся согласно норам выставления оценок, не завышать результаты контрольных работ. 5. Обеспечить преемственность обучения между начальной школой и основной. 6.Включить в планы ШМО вопросы повышения качества обученности, изучение передовых технологий и методов обучения. Опыт работы учителей района взаимопосещение уроков. Повысить требовательность к обучающимся, добиваться выполнения домашних заданий, используя связь с родителями, регулярно организовывать повторение и закрепление изученного материала. Исключить формальный подход к контролю знаний. 7. Своевременно проводить мониторинг обученности, качества знаний, внедрять современные педагогические и информационно – коммуникативные технологии обучения, повышающие познавательную активность обучающихся. 8. Администрации добиваться систематизации работы по повышению качества обучения, выполнять план ВШК посещения уроков с последующим глубоким анализом. Усилить контроль за уровнем сформированности УУД по предметам, за преподаванием, индивидуальной работой с обучающимися. Победители олимпиад
Из приведенных данных следуют выводы: · недостаточен % участников конкурсов и в конкурсах принимают участие одни и те же лица; · в то же время учителями школы проводится недостаточная работа по привлечению школьников к участию в конкурсах; Рекомендации: 1. Учителям школы активнее привлекать школьников к участию в конкурсах на всех уровнях, помня о том, что конкурсы способствуют развитию ребенка и могут стать стимулом в его дальнейшем жизнеопределении. 2. Администрации школы усилить контроль над работой учителей по привлечению обучающихся к участию в конкурсах. Исходя из плана работы школы основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2011-2012 учебном году явились: - выполнение всеобуча - выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ - контроль за ведением школьной документации. - персональный контроль за преподаванием уроков в начальных классах, физической культуры, различных предметов с целью проверки работы учителей по использованию регионального компонента - классно-обобщающий контроль в 5,9 классах. - подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной школы. - выполнение решений педагогических советов и совещаний. В течение учебного года проводились контрольные срезы в 1-9 классах по русскому языку, математике, технике чтения и другим предметам. Справки по итогам контроля рассматривались на совещаниях при директоре, заседаниях МО, МС. Основными формами работы с родителями в школе являются: Ø родительские собрания (как классные, так и общешкольные); Ø индивидуальные беседы с родителями классных руководите лей и администрации школы; Классно-обобщающий контроль в 9 «А» классе. Посещение уроков показало, что учитель Бетерсултанова Х.М.- учитель высшей квалификационной категории хорошо владеет программным материалом, но методику построения уроков русского языка необходимо пересмотреть. В своей работе не всегда учитывает особенности учащихся класса, не достаточно используя индивидуальные, дифференцированные формы и методы работы, ориентированные на повышение учебной мотивации, навыков учебной работы, формированию опорных знаний учеников, привитию им навыков самоорганизации и общения. Уроки русского языка построены на одной нотке, поэтому очень однообразны. На уроках не достаточно прослеживается работа со слабыми учащимися. К обобщению материала привлекаются одни и те же учащиеся. Разнообразными наблюдаются этапы закрепления (устные и письменные). Учитель следит за речью учащихся, формирует культуру общения. Уроки литературы достаточно эмоциональны, цели четко определены и носят нравственный, воспитательный характер. Учитель учит анализировать произведения, поступки литературных героев. Большое внимание уделяется работе с текстом. Использует в работе следующие формы и методы: беседы, опорные схемы-конспекты. Уроки литературы направлены на формирование общечеловеческих качеств учащихся. Преподавание математики. Алгебра и геометрия в 9 классе преподается по программе для общеобразовательных школ по учебникам Ю.Н. Макарычева и др. «Алгебра – 9», А.В. Погорелова «Геометрия 7-9». Посещенные уроки показали, что учитель математики Магомадова А.Н.. (первой квалификационной категории), владеет методикой ведения урока, знает возрастные особенности девятиклассников, отбирает содержание учебного материала и методически отрабатывает его на уроках, все этапы уроков строятся в соответствии с методическими требованиями, отражают цели и задачи урока, содержание изучаемого и повторяемого материала. Учащиеся на уроке организованны, активны, но работа по развитию учебно-логических умений и навыков находится не на должном уровне. Следует отметить, что Апти Нажмудинович для подготовки учащихся к экзамену по математике в новой форме использует экзаменационные тесты для школьников различного уровня подготовленности, а использование информационных технологий сделало бы эту работу более эффективной. Преподавание биологии. Учитель высшей квалификационной категории Межидова Х.А. ведёт обучение девятиклассников по программе основной обшеобразовательной школы, учебник. Хадижат Ахмедовна планомерно ведёт работу по формированию ЗУН учащихся через постановку проблемных вопросов, широко использует в практике творческие работы учащихся с дополнительной литературой. Ученики учатся делать выводы, анализировать факты, составлять сравнительные таблицы, работают с КИМами для подготовки к экзамену в новой форме, что способствует более полному усвоению знаний. На уроках прослеживается дифференцированная работа учащихся, но не в системе используются инновационные, в том числе информационные технологии, способствующие качественному повторению и обобщению изученного материала, подготовке к государственной (итоговой) аттестации, формированию познавательного интереса учащихся к изучению предмета. Преподавание химии. Учитель первой квалификационной категории ахмадова К.Х-М. ведёт обучение по программе О.С. Габриелян, учебник О.С. Габриелян «Химия – 9». Камета Хас-Магомедовна формирует ЗУН учащихся через использование химического эксперимента, с последующим анализом результатов и выводами, практикует самостоятельное написание учащимися уравнений химических реакций, выполнение творческих заданий с дополнительным содержанием материала, что формирует материалистические знания и мире. На основе разноуровневых карточек учитель развивает логические умения учащихся, ведёт подготовку к экзаменам. Но учителю следует усилить работу по развитию у учащихся умений определять причинно-следственную связь между компонентами объекта, навыков анализа и синтеза. Преподавание географии. Преподавания географии в 9 классе ведётся учителем Дитаевой Ж.Б.., по программам для общеобразовательных учреждений учебник В.П.Дронова, В.Я.Рома «География России: природа, население, хозяйство». В курс географии включена тема «География Чеченской республики », где рассматриваются вопросы об отраслевой структуре промышленности, сельского хозяйства и транспорта республики и их влияние на экологическое состояние окружающей среды. Учитель владеет методикой преподавания географии, используют в своей работе инновационные технологии, различные формы и методы обучения. Жарадат Бадруддиновна старается методически правильно и целенаправленно решать задачу школьного образования по предмету: формирует у учащихся знания о родной стране, родном крае, подводит их к пониманию своего места в стране и в мире. В систему её работы входят: уроки-диалоги, уроки – исследования, уроки-путешествия, работа в парах сменного состава, что готовит учащихся к выпускным экзаменам. Преподавание физики. Мусаева Э.М.., учитель первой квалификационной категории, ведёт уроки физики по программам для общеобразовательных учреждений, учебник «Физика – 9». Учитель владеет методикой преподавания физики, используют в своей работе инновационные технологии, различные формы и методы обучения. Много внимания Элиса Мовсаровна уделяет формированию умений применять основные исходные положения науки для самостоятельного объяснения физических явлений, используя при этом качественные задачи различного содержания. Все этапы его уроков строятся в соответствии с методическими требованиями, отражают цели и задачи урока, содержание изучаемого и повторяемого материала. Преподавание информатики. Темирханова А.У.., учитель первой квалификационной категории, ведёт уроки информатики по программам Н.В.Макарова. Учитель работает в этой должности первый год, поддерживает тесную связь с руководителем районного МО учителями информатики, районным методическим кабинетом, совершенствуя методику преподавания на передовом опыте учителей района. На уроках Амнат Усмановна широко используются разнообразные формы и методы работы дифференцированной и индивидуальной работы, способствующие развитию познавательной активности учащихся. Через систему разноуровневых заданий у школьников вырабатывается компьютерная грамотность, развивается интерес к предмету, что способствует самореализации выпускников. За 2 четверть при 100% успеваемости качество знаний по предмету – 34%, степень обученности – 46%. Преподавание физической культуры. Уроки физической культуры в 9 классе преподает Салаватов И.М. имеет Н\Высшее образование, стаж 0.5 лет. Уроки проводятся учителем согласно календарно-тематическому планированию в соответствии с поурочными планами. Для организации уроков по предмету используется спортзал и спортивная площадка. При 100% успеваемости, стабильном качестве знаний 85 – 90% . Проверка рабочих тетрадей. В период классно-обобщающего контроля были проверены рабочие тетради учащихся по математике и русскому языку. Тетради по русскому языку. По русскому языку все учащиеся имеют по две рабочие тетради, которые подписаны в соответствии с правилами единого речевого режима школы. Тетради проверяются своевременно. Во всех рабочих тетрадях прослеживаются темы уроков. Объем домашних заданий соответствует норме. Прослеживаются разнообразные виды работ. Используется приём графического объяснения орфограмм. У отдельных учеников наблюдается низкий уровень каллиграфии. Тетради по математике. Учащиеся имеют две рабочие тетради по алгебре и одну по геометрии, для контрольных работ – тетрадь по алгебре и тетрадь по геометрии. Тетради проверяются регулярно, но не все находятся в хорошем состоянии. Объем классных и домашних работ выдержан. Наблюдается разнообразие видов работ: тесты, самостоятельные работы, работа над ошибками. Учителю следует обратить внимание на каллиграфию и аккуратность ведения записей. Проверка дневников. На момент проверки дневников присутствовали 24 учащихся, дневники имели все. У 1 ученика нет сведений об учителях, у 5 нет расписания уроков. Накопляемость оценок у части учащихся слабая, не все учащиеся подают дневники учителям-предметникам, также не все записывают домашнее задание. Дневник 1 ученика не проверялся с родителями с 24 октября. Контроль за ведением дневников со стороны классного руководителя осуществляется регулярно, выставляются пропуски уроков. Для родителей обучающихся 9-го класса организовано классное родительское собрание, на котором родители были проинформированы о возможных путях получения образования их детьми после окончания 9-го класса. Также родители были ознакомлены со спецификой обучения на основе индивидуальных учебных планов, которые позволят наиболее полно учитывать образовательные запросы обучающихся. О результатах диагностики уровня сформированности УУД в 9-м классе. В тестировании приняли участие 18 учащихся. Количественный анализ полученных результатов показал, что - у 16,5% девятиклассников высокий уровень овладения УУД; - у 49,5% обучающихся средний уровень овладения УУД(УУД сформированы в значительной степени); - 5,5% обучающихся низкий уровень овладения УУД (навыки практически не сформированы). Качественный анализ результатов тестирования свидетельствует о том, что большинство девятиклассников недостаточно владеют такими учебно-логическими умениями и навыками как: - умение определять причинно-следственную связь между компонентами объекта; - навыки анализа и синтеза. Обучающимися 9-го класса также необходимо работать над повышением уровня овладения учебно-коммуникативными навыками и умениями: - умением выступать перед аудиторией; - участвовать в дискуссии. Выводы.
Рекомендации.
2. Учителям-предметникам Межидовой Х.А., Мусаевой Э.М. для сохранения и повышения качества знаний обучающихся, успеваемости, степени обученности систематически использовать разноуровневую дифференциацию, разнообразить формы и методы работы на уроке, использовать рациональные приёмы повторения изученного материала, усилить работу по развитию у обучающихся учебно-логических и учебно-коммуникативных умений и навыков. 4. Классному руководителю Дитаевой Ж.Б. необходимо активизировать работу по профориентации, провести психологическое тестирование с целью повышения уровня знаний обучающихся о себе. Классно-обобщающий контроль в 5 «А» классе Для организации классно-обобщающего контроля была проведена следующая работа: 1. Посещение уроков русского языка, литературы, математики, истории, музыки, трудового обучения, физкультуры.. 2. Проверка рабочих и контрольных тетрадей по русскому языку. 3. Проверка дневников. 4. Анкетирование обучающихся по адаптации учащихся в 5 классе. Уроки посещались зам. директора по УВР Темирхановой А.У.. 1. Преподавание русского языка в 5-ом классе ведется по программе Министерства образования РФ для общеобразовательных учреждений по учебнику Т.А.Ладыженской «Русский язык». Посещение уроков в 5-х классах показало, что учитель Мальцагова К.А.. в достаточной степени владеет знанием программного материала. В ходе посещенных уроков учителю оказывалась методическая помощь.. Все обучающиеся активны, организованны. Учитель владеет детским коллективом. Следует отметить доброжелательность учителя по отношению к детям, корректность в замечаниях и исправлении ошибок. Анализ стартового контроля: средний балл за диктант – 2,92 (на конец учебного года – 4 А – 3,1; 4 О – 3,3; всего 3,2). Дети показали знания ниже, чем на конец прошлого учебного года. 2. Преподавание математики. Математика в 5 классе преподается по программе для общеобразовательных школ по учебнику Н.Я. Виленкина и др. «Математика» для 5-х классов. Посещенный урок показал, что учитель математики Хаидова Р.Х. (первой квалификационной категории), владеет методикой ведения урока. Она формирует необходимые УУД, используя для этого разнообразные формы и методы обучения и контроля. обучающиеся на уроке активны. Считаю, что на уроке было много у обучающихся вопросов, т.е. дети были невнимательны. Анализ стартового контроля: средний балл за контрольную работу – 3,3 (на конец учебного года – 4 А – 3,00; 4 О – 4,3; всего 3,65). Дети показали знания ниже, чем на конец прошлого учебного года. 3. Преподавание истории. Учитель первой квалификационной категории Гатаева М.Х.. ведёт обучение пятиклассников по авторской программе А. А. Вигасина, учебник «История древнего мира» А. А. Вигасина. Майдан Хамзатовна провела обобщающий урок по Древнему Египту «Страна большого Хаки». На уроке учитель активно использовал историческую карту: отрабатывалось умение работать по карте. Была проведена историческая эстафета, ребята получили задания по группам и активно работали. Учитель работала над формированием исторической лексики в речи обучающихся . Майдан Хамзатовна на уроке применял тестовые технологии проверки знаний. На уроке обучающиеся были активны, любо знательны, учились высказывать и отстаивать свою точку зрения. Недостаток: дети сразу за свою активную работу на уроке не узнали оценок. 4. Проверка рабочих тетрадей. Тетради но русскому языку. В период классно-обобщающего контроля были проверены рабочие тетради обучающихся 5-х классов по русскому языку. |
Похожие:
 | Публичный доклад директора мбоу «сош №4» по итогам работы за 2011-2012... Цели и задачи учебно-воспитательной работы на 2011-2012 учебный год и анализ их выполнения |  | Анализ работы кафедры начальных классов мбоу «Гимназия№8 с. Ножай-Юрт... Анализ работы кафедры начальных классов мбоу «Гимназия№8 с. Ножай-Юрт Ножай-Юртовского муниципального района» за 2012 – 2013 учебный... |
| Анализ работы педагогического коллектива за 2011-2012 учебный год В 2011 – 2012 учебном году педагогический коллектив мбоу «сош №2 г. Строитель Белгородской области» работал над решением следующих... | | Анализ методической работы учителей начальных классов мбоу каменская... Анализ методической работы учителей начальных классов мбоу каменская сош за 2011 – 2012 учебный год |
| Анализ методической работы При планировании методической работы мбоу... Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №9» г. Чебоксары» на 2012 -2013 учебный год учитывались рекомендации, данные в анализе методической... | | Перспективный план воспитывающей деятельности Перспективный план... Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год Задачи на 2011 – 2012 учебный год |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Анализ воспитательной работы мбоу сош №7 п. Новоильинский 2011-2012 учебный год. 28 | | Анализ работы мбоу сош мо «Ладушкинский городской округ» за 2011-2012 учебный год Ш23 Практическая психология. Инструментарий. — Ростов н/Д: издательство «Феникс», 2002. — 688 с |
| Анализ учебно-воспитательной работы по итогам 2011-2012 учебного год Учебный план мбоу лицей №94 на 2011-2012 учебный год был составлен на основе Базисного учебного плана буп-2011, вариант а 1-9 классы,... | | Анализ работы школы за 2011-2012 учебный год «Наша новая школа» и на основании анализа работы школы за предыдущий учебный год педагогический коллектив определил на 2011-2012... |
| Анализ работы библиотеки мбоу сош №23 села Новозаведенного за 2012-2013... «Современные информационные и педагогические технологии в деятельности библиотекарей образовательных учреждений» | | Анализ учебно-воспитательной и методической работы за 2011-2012 учебный год Анализ работы муниципального автономного учреждения гимназия №1 г. Белебея муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан... |
| Анализ методической работы мбоу «Западнодвинская сош №1» за 2011-2012 учебный год Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в школе и ее роли в процессе включения педагогического коллектива... | | Анализ работы ноу «Калейдоскоп идей» мбоу «Сотниковская сош» за 2012-2013 учебный год Цель: подведение итогов работы ноу «Калейдоскоп идей» мбоу «Сотниковская сош» за 2012-2013 учебный год |
| Анализ работы мбоу сош мо «Ладушкинский городской округ» за 2011-2012 учебный год Злотникова Т. В., кандидат юридических наук, председатель Комитета по экологии Государственной Думы Федерального Собрания Российской... | | План работы районного методического объединения учителей математики... Анализ работы районного методического объединения за 2010/2011 учебный год, постановка целей и задач на 2011/2012 учебный год и определение... |
