использовать в практической деятельности:
- моделирование, конструирование текста;
исследование роли частей речи в тексте любого стиля;
точное и уместное употребление слов в речи в соответствии с их лексическим значением, стилистической и эмоциональной окраской;
предупреждение речевых ошибок, связанных с неоправданным повтором однокоренных слов;
приобретение опыта чтения, анализа, воспроизведения, создания и совершенствования текста;
иметь опыт:
- моделирования, конструирования и исследования текста;
- соблюдение нормы порядка слов в предложении;
- создания текста на основе исходного (подроб ное изложение), членение его на части;
- описания изображенного на картине с использованием необхо димых языковых средств;
- правильного определения границ предложений в тексте;
- соблюдения интонации предложений.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать:
роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог; диалог; сфера и ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического стилей, языка художественной литературы;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, орфографические, пунктуационные);
нормы речевого этикета;
уметь:
различать разговорную речь, научный, публицистический стили, язык художественной литературы;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;
анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение:
адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения;
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения;
извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации;
свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо:
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, подробное и сжатое изложение, конспект);
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, публичное выступление, личное письмо, деловое письмо, текст-инструкция, сочинение-характеристика, сравнительная характеристика, рассуждение на нравственно-этическую тему, рассуждение на дискуссионную тему, сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, сочинение-рассказ по данному началу с включением диалога);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста, адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
соблюдать в практике речевого общения основные лексические, грамматические нормы современного литературного языка;
соблюдать в практике письма основные орфографические и пунктуационные нормы;
соблюдать правила русского речевого этикета;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличение словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств, развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
Календарно-тематическое планирование
Дата
|
№
п/п
|
Содержание
|
Кол-во
часов
по теме
|
Тип урока
|
Форма
урока
|
Виды контроля и обратной связи
|
Попутное повторение
|
Ключевые компетенции
|
5.09
5.09
|
РР
1
|
Функции русского языка в современном мире
|
1
|
РР
Комб.
урок
|
Лекция с элементами беседы
|
Фронт.опрос
|
Словосочетание, эпиграф, постановка тире в ПП
|
Знать: о функциях русского языка в современном мире.
Уметь: определять основную мысль высказывания, строить свое монологическое высказывание, работать с учебником.
|
Закрепление изученного в 5-7 классах (6 ч + 2 ч )
|
6.09
6.09
|
2
|
Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения
|
1
|
Закр.
ЗУН
|
Практикум
|
Уплотн.опрос
|
План текста, правописание числительных
|
Знать: теоретический материал по данным разделам и теме.
Уметь: применять данный теоретический материал на практике, в частности, правильно расставлять указанные знаки препинания.
|
7.09
7.09
|
3
|
Знаки препинания в сложном предложении
|
1
|
Закр.
ЗУН
|
Практикум
|
Взаимопроверка
|
Простое предложение, виды орфограмм
|
Знать: теоретический материал по правильной постановке ЗП в СП.
Уметь: применять данный теоретический материал на практике, правильно расставляя ЗП в СП.
|
12.09
|
4
|
Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий
|
1
|
Закр.
ЗУН
|
Практикум
|
Фронт.
опрос
|
Обстоятельства, СКС, слова с традиционным написанием
|
Знать: о правописании Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.
Уметь: правильно писать Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий, определять стиль и тип текста.
|
13.09
|
РР
5
|
Комбинированное изложение от 3 лица (упр.27)
|
1
|
РР Урок контроля
|
Изложение
|
Письм.опрос
|
Виды орфограмм и пунктограмм
|
Знать: об особенностях написания комбинированного изложения от 3 лица.
Уметь: определять тему и основную мысль текста, строить связное монологическое высказывание на основе прочитанного и услышанного текста, соблюдая заданный тип изложения.
|
14.09
|
6
|
Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи
|
1
|
Закр.
ЗУН
|
Практикум
|
Инд.опрос
|
Сложное предложение, ОЧП, виды орфограмм
|
Знать: о правописании НЕ с разными частями речи.
Уметь: правильно писать НЕ с разными частями речи, обосновывая свой выбор.
|
19.09
|
РР
7
|
Сочинение-повествование в форме письма
|
1
|
РР
Урок контроля
|
Сочинение
|
Письм.опрос
|
Виды орфограмм и пунктограмм
|
Знать: об особенностях письменного текста (письма), о правилах его написания либо об особенностях написания сочинения-описания с элементами рассуждения.
Уметь: писать сочинение данного типа.
|
20.09
|
8
К
|
Контрольная работа по разделу «Повторение изученного в 5-7 классах»
|
1
|
Урок контроля
|
Диктант
|
Письм.опрос
|
Виды орфограмм и пунктограмм
|
Знать: теоретический материал по изученному разделу.
Уметь: применять данные знания на практике.
|
21.09
|
9
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
|
1
|
Урок коррекции знаний
|
Беседа, практикум
|
Уплотн.опрос
|
Виды орфограмм и пунктограмм
|
Знать: теоретический материал по изученному разделу.
Уметь: применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.
|
Синтаксис и пунктуация. Культура речи
|
Словосочетание (2 ч )
|
26.09
|
10
|
Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний
|
1
|
Комб.урок
|
Беседа, практикум
|
Фронт.опрос
|
Части речи, флексии слов
|
Знать: о с/с как единице синтаксиса, видах с/с , о группах с/с подлежащего и сказуемого.
Уметь: выделять с/с из предложений, отличая их от ГО предложения, правильно составлять с/с.
|
27.09
|
11
|
Синтаксические связи в словосочетаниях
|
1
|
Изучение н/м
|
Беседа, практикум
|
Фронт.опрос
|
Виды орфограмм, части речи, морфемы, словосочетание
|
Знать: о способах подчинительной связи.
Уметь: определять способ подч.связи (согл., упр., прим.), составлять с/с с разными способами подч.связи.
|
Простое предложение (3 ч + 1 ч )
|
28.09
3.10
|
12- 13
|
Грамматическая (предикативная) основа предложения
|
1
|
Закр.ЗУН
|
Беседа, практикум
|
Инд.опрос
|
Синт.средства выразительности, стиль текста, виды орфограмм, ОЧП
|
Знать: понятие о предложении, о строении предложения, его ГО.
Уметь: определять строение предложения, отличать предложение от с/с, правильно строить предложения, определять ГО предложения.
|
4.10
|
14
|
Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение
|
1
|
Комб.урок
|
Практикум
|
Взаимопроверка
|
Виды орфограмм, пунктограмм
|
Знать: о порядке слов в предложении, об инверсии, об интонации предложения, логическом ударении.
Уметь: правильно составлять и читать предложения.
|
5.10
|
РР
15
|
Сочинение-описание дома или архитектурного сооружения
|
1
|
РР
Урок контроля
|
Сочинение
|
Письм.опрос
|
Виды орфограмм и пунктограмм, идейный смысл текста
|
Знать: о словесном рисовании как описании картин, образов; об особенностях написания сочинения данного типа.
Уметь: «рисовать» словами;строить связное монологич. письменное высказывание описательного характера.
|
Простые двусоставные предложения
|
Главные члены предложения ( 6 ч + 2 ч )
|
10.10
|
16
|
Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения
|
1
|
Комб.урок
|
Беседа, практикум
|
Фронт.опрос
|
Строение предложения, инфинитив, виды орфограмм, тире между – и =.
|
Знать: о ГЧП, о подлежащем и способах его выражения.
Уметь: находить ГЧП, определять способ выражения подлежащего.
|
11.10
|
17
|
Сказуемое и его основные типы. Простое глагольное сказуемое.
|
1
|
Комб.урок
|
Беседа, практикум
|
Фронт.опрос
|
Виды орфограмм, редактирование
|
Знать: о сказуемом и его основных типах, о ПГС, его строении и особенностях.
Уметь: находить сказуемое в предложении, определять его тип; находить в предложении ПГС, определять его строение.
|
12.10
|
18
|
Составное глагольное сказуемое.
|
1
|
Комб.урок
|
Беседа, практикум
|
Фронт.опрос
|
Виды пунктограмм
|
Знать: о СГС, его строении и особенностях.
Уметь: находить в предложении СГС, определять его строение.
|
17.10
|
19
|
Составное именное сказуемое
|
1
|
Комб.урок
|
Беседа, практикум
|
Фронт.опрос
|
Виды орфограмм, пунктограмм
|
Знать: о СИС, его строении и особенностях.
Уметь: находить в предложении СИС, определять его строение.
|
18.10
|
20
|
Тире между подлежащим и сказуемым
|
1
|
Закр.
ЗУН
|
Беседа, практикум
|
Уплотн.опрос
|
Виды орфограмм, сравнит.частицы, стиль речи, синонимы
|
Знать: условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.
Уметь: применять данный т/м на практике.
|
19.10
|
21
|
Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль
|
1
|
Комб.урок
|
Беседа, практикум
|
Фронт.опрос
|
Виды орфограмм, редактирование
|
Знать: о синтаксических синонимах главных членов предложения, их текстообразующей роли.
Уметь: подбирать синтаксические синонимы главных членов предложения, определять их текстообразующую роль.
|
24.25.10
|
22- 23
РРРР
|
Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности
|
1
|
РР
Урок контроля
|
Сочинение
|
Письм.опрос
|
Виды орфограмм и пунктограмм
|
Знать: об особенностях написания сочинения данного типа.
Уметь: строить связное монологическое письменное высказывание заданного типа.
|
Второстепенные члены предложения (6 ч + 2 ч )
|
26.10
|
24
|
Второстепенные члены предложения. Прямое и косвенное дополнение
|
1
|
Комб.урок
|
Беседа, практикум
|
Фронт.опрос
|
Виды орфограмм, с/с, границы предложений, ГЧП. Подлежащее, с/с
|
Знать: о ВЧП, их роли в предложении, о видах ВЧП; о дополнении как ВЧП, о прямом и косвенном дополнении.
Уметь: находить ВЧП в предложении, определять их содержательную и синтаксическую роль, определять вид ВЧП; находить дополнения в предложении, определять вид дополнения.
|
31.11
|
25
|
Согласованное и несогласованное определение
|
1
|
Комб.урок
|
Беседа, практикум
|
Инд.опрос
|
Виды орфограмм, пунктограмм, синонимы
|
Знать: об определении, о согласованном/несогласованном определении, об их роли в тексте.
Уметь: находить определения в тексте, использовать их в своих текстах.
| |
