РР
96
Разновидность рассуждения-сравнение. Сочинение - сравнительная характеристика двух знакомых лиц. Особенности строения данного текста
|
|
РР
Урок контроля
|
Сочинение
|
Письм.опрос
|
Части слова, лексические понятия, части речи, односост.пр-ния, стили речи
|
Знать: о сравнении как разновидности рассуждения, о сравнительной характеристике двух знакомых лиц, об особенностях строения данного текста
Уметь: писать сочинение данного типа.
|
Закрепление, обобщение и систематизация изученного в 8 классе (5 ч + 1 ч )
|
24.05
|
97
|
Обобщение и систематизация изученного по синтаксису и морфологии
|
1
|
Обобщ. и сист.р/и
|
Беседа, практикум
|
Уплотн.опрос
|
Виды орфограмм
|
Знать: изученный материал по синтаксису и морфологии.
Уметь: практически применять полученные знания, строить связное монологическое высказывание
|
29.05
|
98
|
Обобщение и систематизация изученного по синтаксису и пунктуации
|
1
|
Обобщ. и сист.р/и
|
Беседа, практикум
|
Уплотн.опрос
|
Виды орфограмм, части речи
|
Знать: изученный материал по синтаксису и пунктуации.
Уметь: практически применять полученные знания, строить связное монологическое высказывание
|
30.05
|
РР
99
|
Подробное изложение повествовательного характера с элементами описания (упр.442)
|
1
|
РР Урок контроля
|
Изложение
|
Письм.опрос
|
Виды орфограмм и пунктограмм
|
Знать: об особенностях написания изложения данного типа.
Уметь: определять тему и основную мысль текста, строить связное монологическое высказывание данного типа на основе прочитанного текста.
|
30.05
|
100
|
Обобщение и систематизация изученного по синтаксису и культуре речи
|
1
|
Обобщ. и сист.р/и
|
Беседа, практикум
|
Уплотн.опрос
|
Виды орфограмм, пунктограмм, лексика
|
Знать: изученный материал по синтаксису и культуре речи.
Уметь: практически применять полученные знания, строить связное монологическое высказывание
|
31.05
|
101
|
Обобщение и систематизация изученного по синтаксису и орфографии
|
1
|
Обобщ. и сист.р/и
|
Беседа, практикум
|
Уплотн.опрос
|
Виды пунктограмм, части речи, морфемы слов
|
Знать: изученный материал по синтаксису и орфографии.
Уметь: практически применять полученные знания, строить связное монологическое высказывание
|
31.05
|
К
102
|
Годовой контрольный диктант
|
|
Урок контроля
|
Диктант
|
Письм.опрос
|
Виды орфограмм, пунктограмм
|
Знать: теоретический материал по русскому языку за 8 класс.
Уметь: применять данные знания на практике.
|
Количество часов в году: 102. Количество часов в неделю: 3. Количество плановых уроков: - по развитию речи: 18
Список литературы
Для учителя:
Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова «Русский язык» Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений – 5-е изд. - М.: Просвещение, 2010).
«Русский язык. Теория. 5-9 классы». Авторы: Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова, Москва, «Просвещение», 2007.
«Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы», Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, Москва, «Просвещение», 2009.
«Русский язык. Справочные материалы», под редакцией Н.М.Шанского, Москва, 2007.
«Уроки русского языка в 8 классе», М.В.Федорова, Москва, «Просвещение», 2008.
«Обучение русскому языку в 8 классе. Методические рекомендации к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений», авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова, Л.Ю,Комиссарова, Москва, «Просвещение», 2007.
«Тесты по русскому языку», Е.Н.Хоркина, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2006.
Для обучающихся:
Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова «Русский язык» Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений – 5-е изд. - М.: Просвещение, 2010).
«Русский язык. Теория. 5-9 классы». Авторы: Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова, Москва, «Просвещение», 2007.
«Русский язык. Справочные материалы», под редакцией Н.М.Шанского, Москва, 2007.
«Тесты по русскому языку», Е.Н.Хоркина, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2006
Контроль уровня обученности
Формы ЗУН:
- диктант;
- сочинение;
- изложение;
- анализ текста;
- тестовые уровневые работы;
- сообщения;
- карточки-задания.
Система контролирующих материалов, позволяющих оценить уровень и качество ЗУН обучающихся:
Комбинированное изложение от 3 лица (упр.27). Л.А. Тростенцева,Т.А. Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М. Александровар. «Русский язык» 8 класс. Москва. «Просвещение» 2011г.
Сочинение-повествование в форме письма. Л.А. Тростенцева,Т.А. Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М. Александровар. «Русский язык» 8 класс. Москва. «Просвещение» 2011г.
Контрольная работа по разделу «Повторение изученного в 5-7 классах». Н.В.Егорова «Поурочные разработки по русскому языку» Универсальное издание. 8 класс. Москва «ВАКО» 2009г.
Сочинение-описание дома или архитектурного сооружения (упр.88-89). Л.А. Тростенцева,Т.А. Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М. Александровар. «Русский язык» 8 класс. Москва. «Просвещение» 2011г.
Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности. Л.А. Тростенцева,Т.А. Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М. Александровар. «Русский язык» 8 класс. Москва. «Просвещение» 2011г.
Контрольный диктант по разделу «Второстепенные члены предложения». Н.В.Егорова «Поурочные разработки по русскому языку» Универсальное издание. 8 класс. Москва «ВАКО» 2009г.
Сочинение-рассказ на свободную тему. Л.А. Тростенцева,Т.А. Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М. Александровар. «Русский язык» 8 класс. Москва. «Просвещение» 2011г.
Контрольная работа по разделу «Односоставные предложения» стр.101. Л.А. Тростенцева,Т.А. Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М. Александровар. «Русский язык» 8 класс. Москва. «Просвещение» 2011г.
Сочинение-рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера). Л.А. Тростенцева,Т.А. Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М. Александровар. «Русский язык» 8 класс. Москва. «Просвещение» 2011г.
Контрольный тест по разделу «Предложения с однородными членами». А.Б.Малюшкин «Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку» 8 класс. Москва. 2008г.
Контрольный диктант по разделу «Однородные члены предложения». Н.В.Егорова «Поурочные разработки по русскому языку» Универсальное издание. 8 класс. Москва «ВАКО» 2009г.
Сочинение - характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности. Л.А. Тростенцева,Т.А. Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М. Александровар. «Русский язык» 8 класс. Москва. «Просвещение» 2011г.
Контрольный тест по разделу «Предложения с обособленными членами». А.Б.Малюшкин «Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку» 8 класс. Москва. 2008г.
Контрольный диктант по разделу «Предложения с обособленными членами». Н.В.Егорова «Поурочные разработки по русскому языку» Универсальное издание. 8 класс. Москва «ВАКО» 2009г.
Контрольный диктант по разделу «Предложения со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения». Н.В.Егорова «Поурочные разработки по русскому языку» Универсальное издание. 8 класс. Москва «ВАКО» 2009г.
Сочинение - сравнительная характеристика двух знакомых лиц. Л.А. Тростенцева,Т.А. Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М. Александровар. «Русский язык» 8 класс. Москва. «Просвещение» 2011г.
Подробное изложение повествовательного характера с элементами описания (упр.442). Л.А. Тростенцева,Т.А. Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М. Александровар. «Русский язык» 8 класс. Москва. «Просвещение» 2011г.
Годовой контрольный диктант. Н.В.Егорова «Поурочные разработки по русскому языку» Универсальное издание. 8 класс. Москва «ВАКО» 2009г.
Контрольно-измерительные материалы.
Итоговый контрольный диктант.
Морские светофоры.
Первые мореплаватели, покидая сушу, ориентировались по очертаниям берегов, по форме облаков и волн, и конечно, по звездам. Но с развитием мореходства этих естественных ориентиров становилось недостаточно. И тогда на берегах появились рукотворные путеводные звезды - маяки.
Разводить большие костры на прибрежных холмах, чтобы указывать путь судам, первыми стали древние островитяне Полинезии. В шестом тысячелетии до нашей эры, ничего не ведая о навигаторах Океании, к такой же мысли пришли жители Средиземноморья. В ясную погоду поддерживать огонь было несложно, но в дождь и ветер, как раз когда береговой ориентир нужнее всего, костер часто потухал. Да и как отличить сигнальный костер от обычного, разведенного местными жителям где угодно, хоть бы и на скалах? Поэтому уже древние греки начали строить высокие башни. На их верхушке, под навесом, и разводили костер.
Маяки устанавливали на выступающих в море мысах, на неприметных, но опасных для кораблей отмелях, в проливах и при входах в гавани. Во время жестокого шторма свет маяка на горизонте воспринимался экипажем как знак Провидения, как благоволения судьбы – он означал близость земли и спасение.
Самым известным в древности был Александрийский маяк, построенный в третьем веке до нашей эры на острове Фарос. Это было поистине исполинское сооружение. Его огонь был виден в море за шестьдесят километров.
Это грандиозное сооружение в древности считали одним из семи чудес света. Александрийский исполин послужил образцом для десятков маяков, построенных древними римлянами в Европе. Знаменитый маяк продолжал действовать вплоть до 1326 года, когда он был разрушен землетрясением. Его руины стали частью стен турецкой крепости. А название Фарос стало нарицательным. От него произошли и наши «фары». |
