НРК
И. Я. Неклепаев «Святки в Сургуте», «Домашние духи – «суседки
1
|
Уметь выразительно читать, кратко пересказывать сказки, выражать своё отношение к прочитанному
|
|
|
|
|
29-30
|
Н. А. Некрасов. Рассказ о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа. Поэтический образ русской женщины в отрывке из поэмы «Мороз, Красный нос». «Крестьянские дети».
|
2
|
Уметь находить рифму, эпитет, сравнение, олицетворение, строфу, создавать портрет лирического героя, выразительно читать наизусть
|
|
|
|
ИЗО: сопоставление сюжета стих-я с картиной И.Е. Репина «Бурлаки»
|
31-32
|
И. С. Тургенев. Рассказ о писателе. Повесть «Муму». Реальная основа повести. Изображение быта и нравов крепостнической России. Нравственное преображение Герасима. Авторская позиция
|
2
|
Уметь сопоставлять персонажей, анализировать эпизод, создавать характеристику героя, определять роль изобразительно-выразительных средств в тексте
|
Портрет, пейзаж, литературный герой.
|
Извлечение явно выраженной информации. Выявлять оценку, данную произведению автором текста, выражать собственное обоснованное согласие или несогласие с оценкой
|
Устный пересказ текста. Сформулиро-вать собственную аргументиро-ванную позицию .
|
История: исторический комментарий «Крепостное право, жизнь дворовых»
Русский язык: словарная работа. ИЗО
|
33
|
РР 2 Сочинение -анализ литературного героя по рассказу Тургенева «Муму»
|
1
|
Уметь создавать характеристику персонажа с опорой на средства создания образа
|
|
|
|
Русский язык: тема, идея сочинения, план, тип речи6 рассуждение, повествование.
|
34-35
|
Л. Н. Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы
|
2
|
Уметь находить элементы сюжета, сопоставлять образы героев, выявлять авторскую позицию, проблематику, делать краткий пересказ всего текста, художествен-ный пересказ эпизода
|
Сюжет, идея, рассказ
|
Извлечение явно выраженной информации. Извлечение явно выраженной информации – определение понятий
|
Устный пересказ текста. Определение литературовед-ческих терминов
|
История: историческая справка о Кавказской войне
|
36
|
А. П. Чехов. Рассказ «Хирургия». Осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации
|
1
|
Уметь анализировать текст, определять жанр, находить антитезу, приёмы создания характеров, элементы сюжета, выразительно читать по ролям
|
Юмор (развитие представлений)
|
Извлечение явно выраженной информации. Извлечение явно выраженной информации: конкретных фактов. Извлечение информации: выделение предмета речи и что о нём говорится в тексте со сравнительными отношениями. Анализ смысловой структуры текста. Определение коммуникативной задачи. Создание сжатого пересказа на основе текста.
|
Устное сообщение
Устный пересказ текста, содержащего сравнение
|
ИЗО: иллюстрация Кукрыниксов: чем интересна иллюстрация?
|
37
|
А. В. Кольцов. Слово о поэте. Стихотворение «Песня пахаря». Поэтизация крестьянского труда в лирике Кольцова. Своеобразие жанра песни
|
1
|
Уметь анализировать текст, определять жанр, находить приёмы создания характеров, элементы сюжета, выразительно читать
|
|
Извлечение явно выраженной информации.
|
Устное сообщение
|
Музыка, живопись
|
38
|
Ф. И. Тютчев и
А. А. Фет. Картины русской природы в изображении поэтов
|
1
|
Уметь анализировать текст, определять жанр, находить изобразительно-выразительные средства языка, приёмы создания образов, элементы сюжета, выразительно читать наизусть
|
|
|
|
Музыка, живопись
|
39
|
Поэты 19 века о Родине, родной природе и о себе
|
|
Уметь анализировать текст, определять жанр, находить изобразительно-выразительные средства языка, приёмы создания образов, элементы сюжета, выразительно читать наизусть
|
|
|
|
Музыка, живопись
|
40
|
Развитие речи 3. Сочинение-миниатюра. «Красота русской природы» (по стихам Кольцова, Тютчева, Фета)
|
1
|
Уметь отбирать материал, составлять план своего высказывания, владеть навыком письменного высказывания
|
|
|
|
|
41
|
НРК В.А. Нечволода «За просторным городом Тюменью», Н.В. Денисов «Улица моего детства», Л. В. Лапцуй «Морошка»
|
1
|
Уметь анализировать поэтический текст, выразительно читать
|
|
|
|
|
42
|
И. А. Бунин. Слово о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа
|
1
|
Уметь анализировать поэтический текст, выразительно читать
|
|
Извлечение явно выраженной информации.
|
Устное сообщение
|
ИЗО: сопоставить описание сенокоса у Бунина с изображённым на иллюстрациях
|
43-44
|
В. Г. Короленко. Рассказ о писателе. «В дурном обществе» Гуманистический смысл произведения. Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев. Особенности портрета и пейзажа в повести
|
2
|
Уметь находить элементы сюжета, определять жанр, сопостав-лять образы героев, выявлять авторскую позицию, проблематику, особенности портрета и пейзажа, , делать подробный пересказ эпизода
|
Повесть, композиция литературного произведения
|
Извлечение явно выраженной информации.
|
Устное сообщение
Определение литературовед-ческого термина
|
История: нищета и страдания бедных людей в России
ИЗО: рисунок В.Н. Минаева «Вечер, дождь. Несчастные темные личности»
|
45
|
Развитие речи 4 Сочинение-характеристика героя повести В. Г. Короленко
|
1
|
Уметь создавать характеристику персонажа с опорой на средства создания образа
|
|
|
|
|
46
|
П. А. Бажов «Медной горы хозяйка»
|
1
|
Уметь выполнять языковой анализ произведения, различать сказ и сказку, находить сказовое повествование, пересказывать от другого лица, читать по ролям, создавать отзыв, объяснять значение
устаревших слов,
|
Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка.
|
Извлечение явно выраженной информации. Задавать вопросы к смысловому фрагменту, создавать простой вопросный план.
|
Сжатый пересказ текста
|
Киноискусство. Сказы Бажова на экране для детей
|
47
|
К. Г. Паустовский. Сказка «Теплый хлеб»
|
1
|
Уметь создавать характеристику персонажа, определять идейно-художественное своеобразие, пересказывать близко к тексту
|
|
Извлечение явно выраженной информации.
|
Пересказ текста
|
|
48
|
С. Я Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Положительные и отрицательные герои в сказке. Традиции народной сказки
|
1
|
Уметь определять жанр, находить проблематику, сравнивать героев, оценивать их поступки
|
Драма как род литературы. Пьеса-сказка.
|
Извлечение явно выраженной информации. Выявлять оценку, данную произведению автором текста, выражать собственное обоснованное согласие или несогласие с оценкой.
Извлечение информации: выделение предмета речи и что о нём говорится в тексте со сравнительными отношениями.
|
Сформулиро-вать собственную аргументиро-ванную позицию .
Пересказ текста, содержащего сравнение
|
Русский язык: словарная работа (драма, ремарки, диалог, монолог, драматург)
|
49
|
Положительные и отрицательные герои в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев»
|
1
|
Уметь выразительно читать пьесу, выражать своё отношение к прочитанному
|
|
|
|
Русский язык: словарная работа (юмор)
|
50
|
А. П. Платонов. Рассказ «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир героя. Его отношения с природой
|
1
|
Уметь давать характеристику образа, составлять рассказ о главном герое
|
|
Извлечение явно выраженной информации. Структурирование информации: составление плана сообщения
|
Устное сообщение по плану
|
ИЗО: иллюстрация В. Куприянова: какой фрагмент рассказа изображен на иллюстрации? Так ли вы представляете этот эпизод?
|
51-52
|
В. П. Астафьев. Рассказ о писателе. Автобиографичес-кий рассказ «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу. «Открытие» Васюткой нового озера
|
2
|
Уметь создавать характеристику персонажа, определять идейно-художественное своеобразие, рисовать словами, выразительно читать, объяснять значение
слов из текста
|
Автобиографич-ность литературного произведения
|
Извлечение явно выраженной информации. Составление простого плана
Извлечение явно выраженной информации – определение понятия
|
Воспроизведе-ние информации по нескольким текстам.
Определение литературовед-ческого термина
|
Русский язык: словарная работа (слова, характерные для стиля В. П. Астафьева)
|
53
|
Развитие речи 5 Сочинение-характеристика образа Васи
|
1
|
Уметь создавать характеристику персонажа с опорой на средства создания образа, составлять план сочинения, определять тему, идею сочинения
|
|
|
|
|
54
|
НРК
Н.М. Чукмалдин
«В тайге»
|
1
|
Уметь давать характеристику образа, составлять рассказ о главном герое
|
|
|
|
|
55-56
|
Русские поэты 20 века о Родине и родной природе.
И. Бунин, А. Блок,
С. Есенин,
С. А. Клычков,
Д. Б. Кедрин,
А. А. Прокофьев,
Н. М. Рубцов, Дон Аминадо
|
2
|
Уметь анализировать поэтический текст, используя схему анализа, выразительно читать наизусть
|
|
|
|
Живопись, музыка
|
57
|
Развитие речи (6) сочинение- отзыв о прочитанной книге
|
1
|
Уметь создавать своё сочинение в жанре отзыва
|
|
|
|
|
58-59
|
Саша Чёрный . Слово описателе. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон»
|
2
|
Уметь давать характеристику образов, выражать отношение к прочитанному, придумывать игры или забавные истории на основе прочитанного
|
|
Извлечение явно выраженной информации.
|
Пересказ текста
|
|
60-61
|
Д. Дефо «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа. Гимн неисчерпаемым возможностям человека
|
2
|
Уметь создавать характеристику литературного героя, пересказывать эпизод, выразительно читать
|
|
Извлечение явно выраженной информации.
Находить наиболее важную информацию в тексте, обобщать информацию нескольких предложений, составлять простой цитатный план.
|
Цитатный план.
Пересказ по плану
|
Робинзон Крузо на экране
|
62-64
|
Х. –К. Андерсен. «Снежная королева»: соотношение реального и фантастического в сказке. Кай и Герда. Противопоставление красоты внутренней и внешней Герда и Снежная королева. Победа добра, любви и дружбы над злом
|
3
|
Уметь находить сюжетные линии, создавать характеристику персонажа, определять жанр, проблематику, анализировать эпизод, сравнивать образы героев
|
|
Извлечение явно выраженной информации. Находить наиболее важную информацию в тексте, обобщать информацию нескольких предложений, составлять простой цитатный план.
Анализ логико-смысловой структуры текста, структурирование информации
|
Цитатный план.
Пересказ по плану
Найти фрагменты текста со смысловыми отношениями характеристики, иллюстрации, перечисления.
|
|
65
|
Жорж Санд «О чём говорят цветы»
|
1
|
Уметь определять жанр, находить проблематику, оценивать поступки героев
|
|
|
|
ИЗО: иллюстрации О. Поповича: каким вы представляете героя рассказа
|
66.
|
М. Твен. «Приключения Тома Сойера». Неприятие героем фальши взрослого мира. Радость игры
|
1
|
Уметь создавать характеристику персонажа, определять жанр, проблематику, способы создания образа персонажа, анализировать эпизод, сравнивать образы героев
|
|
Извлечение явно выраженной информации.
|
Составить план статьи учебника о писателе (вид плана на выбор учащегося)
Пересказ текста
|
ИЗО6 иллюстрация худ. М.Петрова: каким изобразил Тома художник? Найти и прочитать эпизод, который иллюстрировал худ.
|
67
|
Д. Лондон. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа
|
1
|
Уметь определять роль портрета героя в его характеристике, находить проблематику, создавать характеристику героя
|
|
Извлечение явно выраженной информации.
|
Выделить ключевые слова, поиск ответа репродуктивного характера
|
|
68
|
Итоговый урок. Подведение итогов года. Рекомендация книг для летнего чтения
|
1
|
Уметь аргументиро-вать и объяснять свои мысли и чувства
|
|
|
|
|
