Рабочая программа учителя русского языка и литературы высшей квалификационной категории Кульментьевой Е. В. по учебному предмету «Литература»
Скачать 373.97 Kb.
|
| 3-4 | Р/Р Сочинение по творчеству А.С. Пушкина « Капитанская дочка ». | 2 | Урок контроля. | Сочинение | Умение выразить своё отношение к предложенным темам сочинения. Уметь ставить перед собой вопросы, определять ход рассуждения, составлять план и следовать логике данного плана при написании работы, давать характеристику персо-нажу. | Ответить на вопросы стр.193 вопросы 1-2 Подготовить сообщение о Лермонтове. | | | ||||||
| 5 | М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Вопло-щение исторической темы. Развитие пред-ставлений о жанре романтической поэмы. | 1 | Рассказ учителя | Фронталь-ный опрос | Умение понять отношение к историч. темам и воплощение этих тем в творчестве Лермонтова. Уметь выявлять структурные особенности поэмы. | Прочитать поэму «Мцыри». Подготовить пересказ «Жизнь Мцыри в монастыре» «Характер и мечты». | | | ||||||
| 6 | М.Ю.Лермонтов «Мцыри» как романти-ческий лирический герой. Тема свободы и ответственности. Конфликт романтическо-го героя с миром. | 1 | Беседа | Ответы на вопросы | Начальное представление о романтическом герое, романтической поэме. Оценивать лирически приподнятый язык поэмы. | Наизусть выучить 8 главу поэмы. | | | ||||||
| 7 | Особенности композиции поэмы «Мцыри». Роль описаний природы в поэме. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. | 1 | Практикум | Составить план харак- теристику главного героя | Уметь давать характеристику литературному герою. | Подготовиться к сочинению «Почему Мцыри перед смертью из всей жизни вспомнил 3 блаженных дня» | | | ||||||
| 8-9 | Р/Р. Сочинение по творчестве М.Ю.Лермонтова | 2 | Урок развития речи | Сочинение | Умение выразить своё отношение к предложенным темам сочинения. Уметь ставить перед собой вопросы, определять ход рассуждения, составлять план и следовать логике данного плана при написании работы, давать характеристику персонажу. | Подготовить сообщение о Н. Гоголе. Чтение, анализ 217-221 | | | ||||||
| 10 | Н.В.Гоголь. Слово о писателе. Его отношение к истории. ( с обобщением изученного ) | 1 | Рассказ учителя. | Подгото-вить рас-суждение | Развитие представлений о сатире, юморе, комедии. Понимать идейный смысл комедии. | Чтение, анализ 1-2 действ. Что являлось завязкой. | | | ||||||
| 11 | Н.В.Гоголь « Ревизор» как социальная комедия « со злостью и солью ». История создания. | 1 | Беседа | Ответы на вопросы, составление плана | Уметь подтверждать примерами из текста произвол властей, почувствовать нарастание страха, определять завязку действия. | Чтение, анализ 3 действ. Составить таблицу «Чиновники уездного города» | | | ||||||
| 12 | Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Приёмы сатирического изображения чиновников. | 1 | Практикум | Подгото-вить рас-суждение | Понимание цели - высмеять «всё дурное в России ». Понимать роль «миражной интриги». | Чтение, анализ 4 действ. Подготовить характеристику Хлестакова. | | | ||||||
| 13 | Хлестаков. Понятие о «миражной интриге» Хлестаковщина как нравственное явление. | 1 | Практикум | Ответы на вопросы, составление плана | Уметь давать характеристику литературному герою. Уметь сопоставлять разноречивые оценки Хлестакова, понимать, что такое хлестаковщина. | Чтение, анализ 5 действ. Особенности «немой сцены». Озаглавить каждое действие цитатами. | | | ||||||
| | 3 – четверть ( 10,5 по 2 = 21 ч. ) | | | | | | | | ||||||
| 1 | Особенности композиц-й структуры комедии, стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Специфика «немой сцены». | 1 | Беседа | Составление таблицы. | Объяснять значение «немой сцены», её символический смысл. | Прочитать повесть «Шинель». | | | ||||||
| 2 | Н.В.Гоголь «Шинель». Тема «маленького человека» и её развитие в литературе. | 1 | Рассказ учите- ля. Беседа | Ответы на вопросы, составление плана | Умение понять «образ маленького человека» - вечного титулярного советника. | Составить план, пронализировать поведение героя. | | | ||||||
| 3 | Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в повествовании. | 1 | Практикум | Подгото-вить рас-суждение | Выявлять авторское отношение к изображаемому и давать личностную оценку. Анализировать текст повести. Понимать роль худож-й детали и фантастики. | Почему повесть о человеке названа «Шинель». Какое отношение у читателя вызывает Башмачкин? Подготовиться к сочинению «Город Н и его обита-тели» | | | ||||||
| 4-5 | Р/Р. Сочинение по творчеству Н.В.Гоголя | 2 | Урок развития речи | Сочинение | Умение выразить своё отношение к предложенным темам сочинения. Уметь ставить перед собой вопросы, определять ход рассуждения, составлять план и следовать логике данного плана при написании работы, давать характеристику персонажу. | Чтение, анализ И.С.Тургенев «Ася» | | | ||||||
| 6 | И. С. Тургенев. Слово о писателе «Ася» Художественные особенности произ-ведения. Роль пейзажа. Тема дружбы и любви. | 1 | Рассказ учителя. Беседа | Ответы на вопросы, составление плана | Умение анализировать эпизод из романа. | Чтение, анализ стр. 3-13 (2 ч. ) | | | ||||||
| 7 | М.Е.Салтыков - Щедрин. Слово о писателе. « История одного города ». ( отрывок ). Обличение строя, основанного на бесправии народа. Изобразительно-выразительные средства выразительности: гипербола, аллегория. | 1 | Рассказ учителя. Беседа | Составление таблицы. | Понимание прочитанного. Начальное представление о литературной пародии. Развитие понятие о эзоповом языке, гиперболе, гротеске. | Чтение, анализ стр. 14-24 стр.24 в.2 | | | ||||||
| 8 | Обучение анализу эпизода из романа « История одного города ». | 1 | Беседа | Ответы на вопросы, составление плана | Умение анализировать эпизод из романа. | Подготовить пересказ рассказа «Старый гений». | | | ||||||
| 9 | Н.С.Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа « Старый гений ». Защита обездоленных. Тема истины. | 1 | Беседа | Подгото-вить рас-суждение | Выявлять авторское отношение к изображаемому и давать личностную оценку. Развитие представлений о художественной детали. | Чтение, анализ стр. 25-36 | | | ||||||
| 10 | Л.Н.Толстой. Социально-нравственные проблемы в рассказе « После бала ». Главные герои. Образ рассказчика. Тема справедливости и совести. Л.Н.Толстой в Казани. | 1 | Беседа. Рассказ учителя | Ответы на вопросы, составление плана | Понимать обличительную силу рассказа. Давать характеристику главному герою. Понимание нравственных проблем. | Составить таблицу «На балу» и «После бала ». | | | ||||||
| 11 | Антитеза, портрет, пейзаж, внутрен. монолог как приёмы изображения внутрен. состояния героев. Психологизм расс-а « После бала ». | 1 | Практикум | Ответы на вопросы | Умение понять роль антитезы как способа построения рассказа. | Подготовить ха-рактеристику Ивана Василь-евича. Чтение, анализ «Отро-чество». | | | ||||||
| 12 | Нравственные проблемы повести Л.Н. Толстого «Отрочество». | 1 | Урок внеклас. чтения | Составление таблицы. | Понимание нравственных проблем, объяснять истоки гуманизма Толстого. | Чтение, анализ стр. 38-41 Наизусть одно стихотворение | | | ||||||
| 13 | Поэзия родной природы в творчестве А.С. Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, А.Н. Майкова. Поэзия Габдуллы Тукая. Взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур. | 1 | Урок внеклас. чтения | Защита рефератов | Понимание роли родной природы в творчестве поэтов. Объяснять роль изобразительно - выразит-х средств в раскрытии идеи произведения. | Чтение, анализ стр. 42-55 | | | ||||||
| 14 | А.П.Чехов « О любви » как история об упущенном счастье. | 1 | Рас-з учителя, беседа | Подгото-вить рас-суждение | Уметь выявлять философский смысл рассказа, отношение автора к герою, роль пейзажа в рассказе. | Чтение, анализ стр. 56-61 | | | ||||||
| 15 | И.А.Бунин. Проблема рассказа « Кавказ». | 1 | Беседа | Составить план харак- теристику главного героя | Определять тему рассказа, оценивать особенности бу-нинской прозы, объяснять роль пейзажа в рассказе. | Чтение, анализ стр. 62-69 | | | ||||||
| 16 | А.И.Куприн Нравственные проблемы рассказа « Куст сирени ». представления о любви и счастье, доме и семьи. | 1 | Рассказ учителя | Ответы на вопросы | Умение понять сюжет и фабулу, давать сравнительную ха-рактеристику героев, оценивать позицию автора. | Подготовить сравнительную характеристику Веры и Николая Алмазовых. Чтение, анализ А.А.Блок «Россия». | | | ||||||
| 17 | А.А.Блок. Образ России и её истории «Россия». | |||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа учителя русского языка и литературы высшей квалификационной... Развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания... | | Рабочая программа учителя русского языка и литературы первой квалификационной... ... |
 | Рабочая программа по литературе в 8 классе учителя русского языка... Заместитель директора по увр мбоу «Табар-Черкийская средняя общеобразовательная школа» | | Рабочая программа по литературе 7 класса Гильмановой Розы Акрамовны,... Гильмановой Розы Акрамовны, учителя русского языка и литературы первой квалификационной категории |
| Рабочая программа по литературе в 5 классе Гильмановой Розы Акрамовны,... Гильмановой Розы Акрамовны, учителя русского языка и литературы первой квалификационной категории | | «Подготовка к сочинению рассуждению- размышлению на морально-этическую тему» Учителя русского языка и литературы высшей квалификационной категории Долгиной Н. Ю |
| Методическая разработка по нрк учителя русского языка и литературы... В связи с требованиями включения нрк в изучении отдельных предметов в общеобразовательных учреждениях я предлагаю учителям русского... | | Рабочая программа на 2013-2014 учебный год по предмету «Литература. 5 класс» Составитель О. А. Лучникова, учитель русского языка и литературы 1 квалификационной категории, мобу «Землянская основная общеобразовательная... |
| Анализ работы школьного методического объединения учителей русского... П в состав методического объединения учителей русского языка и литературы входят три педагога: С. А. Копенко, Л. А. Тарабрина, В.... | | Рабочая программа по предмету «Литература», для 5-х классов (базовый... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №26 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Выступление Густилиной И. Т., учителя русского языка и литературы высшей квалификационной категории | | Литература второй половины XIX века» Тема «Творчество И. С. Тургенева» Литература. Методические указания и задания для практических и самостоятельных работ / авт сост. Е. В. Дюкова, преподаватель русского... |
| Из опыта работы учителя русского языка и литературы первой квалификационной... Приемы и методы развития творческих способностей обучающихся на уроках русского языка и литературы | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ланщикова Елена Александровна, учитель русского языка и литературы боу г. Омска «Лицей №25» высшей квалификационной категории, Кучукова... |
| Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» Разработано Щемелевой Ольгой Юрьевной, учителем русского языка и литературы высшей квалификационной категории | | Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» Разработана Борзыкиной Раисой Сергеевной, учителем русского языка и литературы высшей квалификационной категории |
