Приказ федеральный компонент государственного стандарта общего образования часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование
Скачать 5.71 Mb.
|
| Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу В результате изучения окружающего мира ученик должен: знать/понимать: - название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села); - государственную символику России; - государственные праздники; - основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды; - общие условия, необходимые для жизни живых организмов; - правила сохранения и укрепления здоровья; - основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе); - правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств); (в ред. Приказа Минобрнауки РФ от 19.10.2009 N 427) уметь: - определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); - различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; - различать части растения, отображать их в рисунке (схеме); - приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2 - 3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни; - показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1 - 2 города); - описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения; - ориентирования на местности с помощью компаса; - определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра; - установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; - ухода за растениями (животными); - выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения; - оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране; - удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете; - соблюдать правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). (в ред. Приказа Минобрнауки РФ от 19.10.2009 N 427) СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИСКУССТВУ Музыка Изучение музыки на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей: - формирование основ музыкальной культуры; - развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, чувства ритма, дикции, певческого голоса, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения; учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности; - освоение музыкальных произведений и знаний о музыке; - овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации; - воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству. Обязательный минимум содержания основных образовательных программ Основы музыкальной культуры Представления о музыке. Образная природа музыкального искусства. Воплощение в музыке настроений, чувств, характера человека, его отношения к природе, к жизни. Музыка народная и профессиональная. Композитор - исполнитель - слушатель. Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края, сочинения профессиональных композиторов. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация в музыке. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика, ЛАД). Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Представление о многообразии музыкальных жанров (песня, танец, марш и их разновидности; опера, мюзикл, балет) и форм (ДВУХ- И ТРЕХЧАСТНАЯ, ВАРИАЦИИ, РОНДО). Песенность, танцевальность, маршевость. ОСНОВЫ НОТНОЙ ГРАМОТЫ. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: народных инструментов, духовой, симфонический. Представления о музыкальной жизни страны Государственный музыкальный символ - Гимн России. Музыкальные традиции родного края. КОНКУРСЫ И ФЕСТИВАЛИ ЮНЫХ МУЗЫКАНТОВ. ДЕТСКИЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР. МУЗЫКА В ДЕТСКИХ РАДИО- И ТЕЛЕПЕРЕДАЧАХ. МУЗЫКАЛЬНЫЕ АУДИОЗАПИСИ И ВИДЕОФИЛЬМЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ. Опыт музыкально-творческой деятельности Приобретение первоначального творческого опыта в различных видах музыкальной деятельности. Слушание музыки. Личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности; накопление музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки, многообразии ее видов, жанров и форм. Приобретение индивидуального опыта восприятия музыки выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики (М.И. Глинка, П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев, Р.К. Щедрин, В.А. Моцарт, Р. Шуман, Э. Григ). Произведения современных композиторов для детей. Пение. Самовыражение ребенка в пении с сопровождением и без сопровождения, одноголосном и с элементами двухголосия, С ОРИЕНТАЦИЕЙ НА НОТНУЮ ЗАПИСЬ. Поиски исполнительских средств выразительности для воплощения музыкального образа в процессе разучивания и исполнения произведения, вокальной импровизации. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла. Инструментальное музицирование. Накопление опыта творческой деятельности в индивидуальном и коллективном музицировании на элементарных музыкальных инструментах в процессе разучивания и исполнения произведений, сочинения ритмического аккомпанемента, импровизации. Музыкально-пластическое движение. Индивидуально-личностное выражение характера музыки и особенностей ее развития пластическими средствами в коллективной форме деятельности при создании музыкально-пластических композиций и импровизации, в том числе танцевальных. Драматизация музыкальных произведений. Участие в театрализованных формах игровой музыкально-творческой учебной деятельности: инсценировка песен, танцев. ВЫРАЖЕНИЕ ОБРАЗНОГО СОДЕРЖАНИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА (В РИСУНКЕ, ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОМ ТВОРЧЕСТВЕ), В СОЗДАНИИ ДЕКОРАЦИЙ И КОСТЮМОВ К ИНСЦЕНИРОВКАМ. Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу В результате изучения музыки ученик должен: знать/понимать: - слова и мелодию Гимна России; - выразительность и изобразительность музыкальной интонации; - смысл понятий: "композитор", "исполнитель", "слушатель"; - названия изученных жанров и форм музыки; - образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды); - названия изученных произведений и их авторов; - наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров; уметь: - узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; - определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш); - определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах); - передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах; - исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения, одноголосные и с элементами двухголосия; - исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки; - исполнения знакомых песен; - участия в коллективном пении; - музицирования на элементарных музыкальных инструментах; - передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др. Изобразительное искусство Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей: - развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; - освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка; - овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности; - воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре. Обязательный минимум содержания основных образовательных программ Эстетическое восприятие и основы изобразительного искусства Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образное содержание искусства. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей; отношения к природе, человеку и обществу. Виды и жанры изобразительных (пластических) искусств (общее представление), их связь с жизнью. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в организации материального окружения человека (вторая природа), его повседневной жизни. Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников. Знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских и зарубежных художников: В.М. Васнецов, И.Е. Репин, В.И. Суриков, В.А. Серов, А.К. Саврасов, И.И. Шишкин, И.И. Левитан, К.Ф. ЮОН, И.Э. ГРАБАРЬ, А.А. ПЛАСТОВ, А.А. ДЕЙНЕКА, РАФАЭЛЬ САНТИ, ЛЕОНАРДО ДА ВИНЧИ, РЕМБРАНДТ ВАН РЕЙН, ВАН ГОГ, К. МОНЕ. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий). Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, ПРОПОРЦИИ. Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино. Ведущие художественные музеи России: Государственная Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина. Опыт художественно-творческой деятельности Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструктивной деятельности <*>. <*> Связь с учебным предметом "Технология". Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек). Освоение основ рисунка, живописи, декоративно-прикладного искусства. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение навыками бумагопластики. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии. Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, ТОНА, композиции, пространства, линии, ШТРИХА, пятна, объема, МАТЕРИАЛА, ОРНАМЕНТА, КОНСТРУИРОВАНИЯ. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: КОЛЛАЖ, ГРАТТАЖ, АППЛИКАЦИЯ, бумажная пластика, гуашь, акварель, ПАСТЕЛЬ, ВОСКОВЫЕ МЕЛКИ, ТУШЬ, карандаш, ФЛОМАСТЕРЫ, ПЛАСТИЛИН, ГЛИНА, подручные и природные материалы. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе, НЕБОЛЬШОМ СОЧИНЕНИИ. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу В результате изучения изобразительного искусства ученик должен: знать/понимать: - основные жанры и виды произведений изобразительного искусства; - известные центры народных художественных ремесел России; - ведущие художественные музеи России; уметь: - различать основные и составные, теплые и холодные цвета; - узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; - сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); - использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага); - применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению), в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - самостоятельной творческой деятельности; - обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства; - оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др. |
Похожие:
 | Протокол №5 Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование.... | | Протокол №5 Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование.... |
| Общего образования Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование.... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование.... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование.... | | Баранова М. Т., Ладыженской Т. А., ТростенцовойЛ. А. Русский язык. 6 класс Стандарт опубликован в издании Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование.... |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Минобразования России от 03. 2004 г. №1089. Стандарт опубликован в издании "Федеральный компонент государственного стандарта общего... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ке, утвержденного приказом Минобразования России от 03. 2004 г. №1089. Стандарт опубликован в издании "Федеральный компонент государственного... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ке, утвержденного приказом Минобразования России от 03. 2004 г. №1089. Стандарт опубликован в издании "Федеральный компонент государственного... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ступень обучения (класс) основное общее образование, 7 класс (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование... |
| Протокол №5 Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть II. Среднее (полное) общее образование./ Министерство... | | Протокол №5 Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть Среднее (полное)общее образование./ Министерство образования... |
| Федерации основное общее образование является обязательным и общедоступным.... Основное общее образование-вторая ступень общего образования. В соответствии с Конституцией Российской Федерации основное общее образование... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть II. Среднее (полное) общее образование./ Министерство... |
