развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических наблюдений, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний по географии;
воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической культуры, любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами;
формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей среды, способности и готовности личности к социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности, решения практических задач.
Называть и/или показывать:
существенные признаки плана местности, гео графической карты, виды масштабов картографи ческих изображений;
форму и размеры Земли (длина окружности);
на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;
основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;
основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;
основные части земной коры, гидросферы, ат мосферы;
характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;
части Мирового океана;
среднюю соленость вод океана;
воды суши подземные и поверхностные;
речную систему, речной бассейн;
компоненты ПТК;
правила поведения в природе;
причины изменения температуры воздуха в те чение суток, года;
главную причину образования ветра;
главную причину образования облаков, осадков;
пояса освещенности Земли;
географические координаты своей местности.
Приводить примеры:
характерных природных явлений в земной ко ре, гидросфере, атмосфере;
связей между элементами погоды;
изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;
воздействия организмов на компоненты нежи вой природы;
влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;
меры по охране природы в своей местности;
горных пород и минералов, их использования человеком;
влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;
взаимосвязей: река — рельеф;
искусственных водоемов;
из истории географических исследований и от крытий.
Определять:
атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;
стороны горизонта (ориентироваться) на мест ности, стороны света по плану местности и геогра фическим картам;
абсолютные и относительные высоты;
объекты на плане и карте, расстояния, обозна чать их на чертеже, контурной карте;
по карте географическое положение объектов;
по образцам: осадочные и магматические гор ные породы;
фенологические сроки начала времен года.
Описывать:
географические объекты и явления на местнос ти (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и
животный мир), их использование и изменение че ловеком;
давать оценку экологического состояния.
Объяснять:
особенности рельефа, климата, вод, биокомп лекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местнос ти).
Планируемые результаты обучения географии в 7 классе
1.Оценивать и прогнозировать:
по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
изменения климатов Земли в целом и на отдель ных материках;
природные условия и природные богатства как ус ловия для жизни и хозяйственной деятельности людей;
основные особенности природы в ее связи с насе лением и его хозяйственной деятельностью в пре делах материков, их крупных регионов и отдель ных стран.
2.Объяснять:
особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходя щих в геосферах;
особенности компонентов природы материков, раз личия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
особенности расового и этнического состава населе ния;
различия в условиях жизни народов, в степени за селенности материков и отдельных стран;
различия в орудиях труда, средствах передвиже ния, в типах жилищ, видах хозяйственной де ятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;
особенности экологических ситуаций на матери ках, в акваториях океанов, в отдельных странах;
основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;
понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическое по ложение материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональ ность», «высотная поясность», уметь применять их в процессе учебного познания.
3.Описывать:
основные источники географической информации;
географическое положение объектов (по карте);
существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);
компоненты ландшафта, природные зоны, геогра фические особенности крупных регионов матери ков и крупнейших стран мира;
объекты и территории по картам, картинам и дру гим источникам географической информации, со здавая их словесный или графический образ;
особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.
4.Определять (измерять):
географическую информацию по картам различно го содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);
вид и тип карт и других источников географиче ских знаний для получения необходимой информа ции.
5.Называть и (или) показывать:
важнейшие природные объекты материков, океа нов, их крупных регионов, стран;
типы земной коры, основные тектонические струк туры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;
факторы формирования климата, области дей ствия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;
крупнейшие народы мира, наиболее распростра ненные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению стра ны мира;
основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;
ареалы распространения основных видов традици онной хозяйственной деятельности;
природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.
Требования к уровню подготовки учащихся 8-9 класса
Называть и (или) показывать:
предмет изучения географии России;
основные средства и методы получения геогра фической информации:
субъекты Российской Федерации;
пограничные государств;
особенности географического положения, раз меры территории, протяженность морских и сухо путных границ России;
границы часовых поясов:
основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;
климатообразующие факторы, особенности по годы в циклонах и антициклонах;
распределение рек страны по бассейнам океа нов;
основные области современного оледенения и крупные ледники:
зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и ре гионах;
основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использова ния;
важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансо вые, торговые, рекреационные, культурно-истори ческие, районы нового освоения, старопромыш ленные и депрессивные:
народы, наиболее распространенные языки, ре лигии;
примеры рационального и нерационального раз мещения производства;
объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);
районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);
экологически неблагополучные районы России:
маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.
2. Определять (измерять):
географическое положение объектов;
разницу в поясном времени территорий;
погоду по синоптической карте;
параметры природных и социально-экономиче ских объектов и явлений по различным источни кам информации.
3. Описывать:
географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (эко номико-географическое, геополитическое и т. д.);
образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленно го, сельскохозяйственного, городского, транспорт ного или рекреационного строительства;
особенности быта и религии отдельных народов.
4. Объяснять:
роль географических знаний в решении со циально-экономических, экологических проблем
страны;
влияние географического положения на особен ности природы, хозяйства и жизни населения Рос сии;
образование и размещение форм рельефа, зако номерности размещения наиболее крупных место рождений полезных ископаемых;
образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;
влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;
как составляют прогноз погоды;
распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и ос воение территории человеком;
почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;
причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;
разнообразие природных комплексов на терри тории страны;
различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;
изменение пропорций между сферами, сектора ми, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения ос новных отраслей хозяйства и основную специали зацию районов, факторы и условия размещения предприятий;
особенности природы, населения, хозяйства от дельных регионов, различия в уровнях их социаль но-экономического развития;
роль географического фактора в развитии чело веческого общества на примере РФ;
уникальность и общечеловеческую ценность па мятников природы и культуры;
причины изменения природных и хозяйствен ных комплексов регионов;
особенности орудий труда, средств передвиже ния, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления челове ка к окружающей среде в разных географических ус ловиях;
объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: «геологическое летоисчисление»; «циклон», «антициклон», «сол нечная радиация», «испарение», «испаряемость»; "мелиорация ": «агломерация»; «мегаполис »; «трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специали зация»; «кооперирование'; «комбинирование»; «топливно-энергетический баланс»; «интенсив ный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства.
Оценивать и прогнозировать:
природно-ресурсный потенциал страны, региона;
экологическую ситуацию в стране, регионе
изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;
изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;
развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.
2.2.9 Природоведение
Требования к уровню подготовки учащихся. Учащиеся должны знать:
как развивалась жизнь на Земле (на уровне представлений);
строение живой клетки (главные части);
царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);
беспозвоночных и позвоночных животных (приводить примеры);
среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);
природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);
как человек появился на Земле (на уровне представлений);
естественные науки, методы изучения природы (перечислять и кратко характеризовать);
как люди открыли новые земли (приводить примеры, называть имена 3-5 великих путешественников-первооткрывателей, кратко характеризовать их заслуги);
изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);
важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать).
Учащиеся должны уметь:
выполнять не сложные наблюдения и практические работы, фиксировать их результаты в рабочих тетрадях;
пользоваться простейшим лабораторным оборудованием и измерительными приборами;
рассматривать с помощью микроскопа готовые микропрепараты;
показывать на карте основные природные зоны Земли;
составлять сообщение, рассказы, небольшие рефераты природоведческого содержания, используя результаты наблюдений, практических работ, материалы учебника и дополнительную литературу, подобранную самостоятельно.
2.2.10Физика
В результате изучения физики 7 класса ученик должен знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом, атомное ядро,
смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия,
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохране ния импульса и механической энергии
уметь:
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, теплопроводность, конвекцию
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изда ний, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
|
