Результатов учебной, воспитательной, методической деятельности педагогического коллектива Гимназии
Скачать 1.67 Mb.
|
РОВД –работники полиции частые гости на родительских собраниях, встречах-беседах с родителями и учащимися. Проводились и круглые столы. Команда РОВД ежегодно принимает участие и в турнире по баскетболу памяти А.М.Галикеева и А.В. Нагорной. Все это способствует патриотическому воспитанию школьников, призывников Гимназии. Военкомат – работники военкомата частые гости Гимназии, проводятся совместные беседы, мероприятия, смотры допризывников, организуются полевые сборы для 10-х классов. Ребята помогают и в разворачивании участка оповещения при военной тревоге. Совет ветеранов Афганистана –воины афганцы приглашаются на День вывода войск из Афганистана, другие мероприятия. Отдел молодежи – участвовал в смотре допризывников, оценке уровня физподготовки, в проведении веселых стартов «Новое поколение». Тимуровское движение. За каждым классом закреплены ветераны педагогического труда, участники ВОВ нашего микрорайона. Регулярно они посещаются, оказывается посильная помощь, классы поздравляют с Днем учителя, днем защитника Отечества, 8 марта, Днем Победы. ветераны приглашаются на праздничные мероприятия – День учителя, День защитника Отечества, памятные даты, посвященные началу контрнаступления Советских войск под Москвой, Сталинградской битве, Курской битве, выводу войск из Афганистана, обороне Ленинграда, 8 марта, День Победы. Юноармейское движение. Ежегодно в Гимназии проводится военно-патриотическая игра «Зарница», в которой участвуют 4-7 классы, в подготовке участвуют 8-11 классы. Приведем виды конкурсов на «Зарнице»:
Подготовка ведется 2 месяца. В судейство входят как педагоги Гимназии, так и сами учащиеся. Охват составляет около 320 человек (или более 49 % от всего числа учащихся Гимназии). В истекшем году «Зарница» проведена 26 мая. 7. Реализация Закона РБ «О языках народов РБ» в воспитательном процессе Гимназии за 2012-2013 учебный год За учебный год проведена следующая работа по реализации Закона РБ «О языках»: 1. Проведены: Конкурс чтецов посвященный Салавату Юлаеву, конкурс сочинении, рисунков, стихов «Цвети Башкортостан». 2. В классах постоянные стенды: «Классные уголки», «Сегодня на уроке» оформлены на двух языках. Упор был сделан не только на содержание, но и на эстетику. 3. Изготовлены вывески с названиями кабинетов, вывески на дверях у завучей, музей, спортзале, кабинете автодела. 4. В кабинетах ОБЖ, историческом и начальных классах имеется символика. 5. В классных журналах учителя башкирского и татарского языков темы уроков записываются на родных языках. 6. Уроки башкирского языка регулярно посещаются администрацией Гимназии. 9. На уроках физической культуры используются национальные игры, на уроках внеклассного чтения изучаются произведения башкирских писателей и произведения о Республике Башкортостан. 10. В течение года в Гимназии прошли конкурсы рефератов. 11. Эффективно и содержательно прошли ежегодные декады по родным языкам. 12. Проводилась проверка РОО уровня преподавания родных языков, мероприятий в рамках «Шежере Байрамы». По итогам проверки особых замечаний не было. 7. Мониторинг, диагностика процесса воспитания в Гимназии Следует отметить, что данная работа только начинается в Гимназии, как и в районе в целом. Приведем апробированные, или готовящиеся методики по данному направлению. 1. Мониторинг учащихся 7-11 классов по теме «Вредные привычки». Обработанные результаты использовались для подготовки районного родительского собрания, для педагогов Гимназии, вывешивались для ознакомления учащимся. 2. Проведено анкетирование по вопросам профилактики. Педагогом-психологом проведен анализ результатов анкетирования наркомании, употребления алкоголя и курения за 2011-2012 годы. Результаты представлялись для использования классным руководителям, администрации Гимназии. (Подробные результаты представлялись в РОО). 3. Поведено социологическое исследование «Все о моих правах в сфере образования» В прошедшем учебном году нами проводилось исследование с целью изучения информированности учащихся гимназии о правах в сфере образования. Было опрошено 118 респондентов (в 2012 г -101.). Из них 79 учеников средней школы (7-е классы) и 25 учащихся старшей школы. 79,6% старшеклассников и 74,2 % семиклассников отмечают, что их интересуют проблемы, связанные с защитой прав детей и подростков в сфере образования. 66,1 % одиннадцатиклассников не интересуют эти проблемы. В среднем звене таких ребят в два раза меньше - 33%. Большая часть учащихся -80,1 % одиннадцатиклассников, 74,5% семиклассников - считают, что школьников необходимо знакомить с их правами в образовательной сфере - «дети должны знать свои права». 6,7 % учеников отмечают, что со своими правами ребята должны знакомиться постепенно, в определенном возрасте. Учащиеся выпускных классов считают, что они должны не только знать, но и применять свои права. Только один ученик седьмого класса заявил, что не нужно знакомить учащихся с их правами в сфере образования. 6,1 % одиннадцатиклассников и 4% семиклассников не интересуют вопросы, связанные с правами учащихся в образовании. Получается, что даже если не интересуют права в образовательной сфере, знать их все равно надо. 70,9 % учеников среднего звена отмечают, что их родители знают о правах детей в сфере образования. 34,1% семиклассников затрудняются ответить на этот вопрос. В два раза меньше учеников выпускного класса - 33,2% отмечают, что их родители знают о правах детей, и половина ребят – 45,3% затруднились ответить на этот вопрос. Больше половины семиклассников - 54,4% отмечают, что им приходилось сталкиваться с конкретной ситуацией, когда, на их взгляд, нарушались права ученика. Но, к сожалению, многие из ребят описать конкретно ситуацию не смогли или не захотели, а обошлись общими словами. Исходя из ответов учеников среднего звена, можно выделить два варианта ситуаций: 1) права ученика нарушались другими учениками - старшеклассниками или одноклассниками (ставят подножки в коридоре, сгоняют с диванчиков, устраивают драку, ссору между одноклассниками, обижают одного из одноклассников, старшеклассники обижают младших учащихся и т.д.); 2) права учеников нарушают педагоги гимназии (учитель повышает голос на ученика, необъективно выставляет оценки, удаляет с урока). Среди учащихся 11 класса уже 62,1% отмечают, что сталкивались с ситуацией, когда нарушались права ученика. Из них 22,3% ребят отказались объяснить эту ситуацию, ответив, что «было, но писать об этом не хочу», или не ответили на поставленный вопрос. В чем причина? Боязнь наказания со стороны учителей? Но ведь анкета анонимная. Нежелание что-либо менять? Не зная конкретных фактов, невозможно сделать выводы, принять решение, изменить ситуацию. Среди тех ответов, которые приводились в качестве примера нарушения прав учащихся на образование, следующие: оскорбление словами, действием; личная неприязнь, моральное давление на ученика, неуважительное отношение к учащимся, вмешательство учителя в личную жизнь ученика, повышение голоса, выставление оценок за поведение в журнал, необъективное выставление оценок, нулевой урок в расписании. К сожалению, и ученики среднего звена, и большинство старшеклассников обошлись общими словами и не попытались конкретизировать ситуацию, как предлагалось сделать в вопросе. Это, в свою очередь, не позволяет качественно проанализировать ответы учащихся, сделать объективную оценку, принять правильное решение. Такая реакция на наши вопросы заставляет задуматься. По нашему мнению, необходимо обращать внимание учащихся на необходимость знания и осмысления своих прав. Но все-таки в нашей гимназии в этом направлении делается немало. Неслучайно от 80% до 90% учеников и их родителей всех возрастных категорий при возможности повторного выбора образовательного учреждения предпочли бы нашу гимназию. Такого же мнения придерживаются 96% выпускников Гимназии. Одним из гарантов соблюдения прав учащихся в гимназии являются правила для учащихся гимназии. Диагностика показала, что наиболее сформированы у старшеклассников чувство собственного достоинства (61 % опрошенных отнесли себя к людям с высоким уровнем развития этого качества), деловитость и организованность (49%), коммуникативность, тактичность и культура поведения (51%). В то же время у школьников наблюдается низкая самооценка успешности в учении и самообразовании (7 % опрошенных отнесли себя к людям с высоким уровнем ее развития), низкий уровень информированности (13,1%), готовности прийти на помощь (12,8 %). Кроме того, у учащихся 11-х классов наблюдается низкий уровень сформированности следующих качеств: • бережливость по отношению к личной собственности (31,1% отметили у себя низкий или недопустимый уровень воспитанности); • успешность в учении и самообразовании (28,1%); • здоровый образ жизни (26%); • целеустремленность в самоопределении (22,1%). Некоторые учащиеся в анкетах отразили свое собственное мнение. Особое мнение учащиеся высказали по проблеме «здорового образа жизни» (2%). Например: • «Я имею вредные привычки, но не могу от них избавиться»; • «Я считаю нужным следить за своим здоровьем, но иногда можно и по развлечься»; • «Я веду здоровый образ жизни, укрепляю свое здоровье. Меня волнует здоровье друзей, но я не вмешиваюсь в их образ жизни»; • «Я стараюсь следить за здоровьем, но имею вредную привычку (курю)»; Также особое мнение было высказано учащимися по проблеме «самообразование» (1,9 %). Например: • «Основные нужные мне знания я получаю вне школы»; • «Я знаю, что нужно учиться в школе, но те знания, которые мне нужны, я уже получил». 4.Методики диагностики одаренности младших школьников. Данные методики готовятся к утверждению в новом учебном году. Подготовлены следующие материалы к утверждению: I. Методика диагностики одаренности для педагогов и родителей - Карта интересов для младших школьников Учитель, воспользовавшись представленной методикой, может получить первичную информацию о направленности интересов младших школьников. Это, в свою очередь, даст возможность более объективно судить о способностях и о характере одаренности ребенка. Чтобы полученная информация была объективна, целесообразно провести по данной методике опрос не только детей, но и их родителей. Для этого подготовлены листы ответов по числу участников - это самая трудоемкая операция. Обследование будет проводится коллективно. Инструкции предельно просты и не потребуют больших усилий для изучения. Обработать результаты можно также в течение короткого времени. Готовятся: - Инструкция для детей, Инструкция для родителей, заполняется Лист вопросов Далее будет проводится Обработка результатов Вопросы составляются в соответствии с условным делением склонностей ребенка на семь сфер: • математика и техника; • гуманитарная сфера ; • художественная деятельность; • физкультура и спорт; • коммуникативные интересы; • природа и естествознание; • домашние обязанности, труд по самообслуживанию. Данная методика, кроме диагностической функции, поможет в решении и коррекционно-педагогических задач. Полученные результаты могут быть очень полезны как опорная схема для дальнейших наблюдений за ребенком. С их помощью легче сделать развитие ребенка всесторонним и гармоничным. II. Методика «интеллектуальный портрет» III. Характеристика ученика Общая характеристика методики Предлагаемая методика разработана в США и используется в школах для одаренных детей. Она создана для того, чтобы помочь учителю систематизировать собственные представления о различных сторонах развития ребенка. Результат данной учительской оценки представляет безусловный интерес как для школьного психолога, так и для самого учителя. IV. Методики для родительского исследования V. Методика «Карта одаренности» 5. В течении года проводилось анкетирование родителей классными руководителями. Результаты анкетирования использовались классными руководителями в своей работе. 6. Зам.директором по ВР совместно с педагогом-психологом проведено диагностирование уровня развития классного коллектива в 7-11 классах. Результаты переданы для использования классным руководителям. 7. Готовится к реализации: Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью (разработана А.А. Андреевым), критерии и уровень деятельности классного руководителя, критерии участия классных руководителей во внедрении воспитательной системы, Диагностика «Удовлетворенность участников образовательного процесса как критерий эффективности работы Гимназии» 8. Медицинское обслуживание. Медицинское обслуживание учащихся и учителей в течение года осуществлялось медработником ЦРБ Курамшиной Ф.Ш. (стаж 26 лет. Образование - средне-специальное.) В медпункте Гимназии обновлены и функционировали 2 комнаты: медкабинет для приема амбулаторных больных и прививочный кабинет. Необходимым медоборудованием и медикаментами медпункт Гимназии был обеспечен. Медработник сотрудничестве с работниками ЦРБ, детской поликлиники, Центром гигиены и эпидемиологии проводят следующие мероприятия: Лечебно-профилактические мероприятия: 1. Проверка санитарного состояния Гимназии перед началом учебного года проводится в августе (проверка вентиляции, отопления, освещения, оборудования столовой). 2. Проведены лечебно профилактические мероприятия: организация и проведение медицинских осмотров всех учащихся по скрининг программе. Диспансеризация детей. Определение всем учащимся мед. группы для занятий физической культурой. 3. Проведена комплексная оценка состояния здоровья учащихся и назначение лечебно-оздоровительных мероприятий (ЛФК, массаж, рекомендации). 4. Доведение результатов мед.осмотров до сведения родителей, учителей. Заполнение листов здоровья в классных журналов. 5. Проведена санация полости рта (в третьем месяце каждого года) всем учащимся Гимназии. 6. Проведение регулярных осмотров учащихся в целях выявления травм, заразных заболеваний. 7. Контроль за организацией горячего щадящего питания для детей, страдающих желудочно-кишечного тракта. 8. Проведены амбулаторные приемы учащихся и учителей (ежедневно) в Гимназии. 9. Организован контроль за физическим воспитанием учащихся, посещение уроков физической культурой и занятий спортивных секций. Санитарно-эпидемиологические мероприятия:
учащихся. Проведение осмотра.
Санитарно-просветительская работа:
полового воспитания.
- о санитарном состоянии помещений, отоплении, уборке, освещенности, воздушно-тепловом режиме; - о личной гигиене тех. персонала; - о профилактике инфекционных болезней. Численные и качественные показатели динамики состояния здоровья обучающихся могут представляться только согласно ФЗ «О здравоохранении в РФ». В настоящее время состояние здоровья учащихся соответствуют среднестатистическим районным показателям. Гимназию регулярно в плановом порядке посещают детские участковые педиатры, фтизиатр, стоматологи. С лекциями Гимназию посещали: нарколог ЦРБ, врач-инфекционист. Администрацией Гимназии уделяется особое внимание вопросу состояния здоровья обучающихся. Медицинский работник своевременно сообщает директору Гимназии о всех результатах своей деятельности. В Гимназии проводится мониторинг состояния здоровья учащихся. В целом наблюдается положительная динамика в оздоровлении учащихся, что связано с ежедневным контролем состояния здоровья учащихся со стороны медицинского работника Курамшиной Ф.Ш., педагогов Гимназии, администрации, соблюдением правил техники безопасности и охраны труда, правильной организацией горячего питания и соблюдением требований норм Сан ПиН В настоящее время состояние здоровья учащихся соответствуют среднестатистическим районным показателям. Гимназию регулярно в плановом порядке посещают детские участковые педиатры, фтизиатр, стоматологи. С лекциями Гимназию посещали: нарколог ЦРБ, врач-инфекционист. Администрацией Гимназии уделяется особое внимание вопросу состояния здоровья обучающихся. Медицинский работник своевременно сообщает директору Гимназии о всех результатах своей деятельности. В Гимназии проводится мониторинг состояния здоровья учащихся. В целом наблюдается положительная динамика в оздоровлении учащихся, что связано с ежедневным контролем состояния здоровья учащихся со стороны медицинского работника Курамшиной Ф.Ш., педагогов Гимназии, администрации, соблюдением правил техники безопасности и охраны труда, правильной организацией горячего питания и соблюдением требований норм Сан ПиН Все оздоровительные, физкультурно-массовые, спортивные и туристические мероприятия проводятся в Гимназии согласно СанПиН общему плану, составленному на учебный год. В целом данный план реализуется успешно. |
Похожие:
 | Гимназии Деятельность педагогического коллектива гимназии №10 регламентировалась следующими документами: Конституцией рф, Законом «Об образовании»,... |  | Анализ учебно-воспитательной работы маоу «Гимназия №139» Приволжского... С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся гимназии в 2011–2012 учебном году коллектив... |
| Анализ учебно-воспитательной работы Юбилейной средней общеобразовательной... Цель анализа: оценка деятельности педагогического коллектива, разработка задач на 2012-2013 учебный год | | Анализ воспитательной деятельности педагогического коллектива школы... Развитие воспитательной системы в школе непрерывный процесс совместного творческого поиска всех педагогов, благодаря которому школа... |
| Критерием оценки результатов работы педагогического коллектива относится... ... | | План методической работы моу «Тлайлухская сош» на 2012 2013 учебный год Плану методической работы, где были поставлены цели и задачи методической работы на учебный год и определены основные направления... |
| Доклад муниципального общеобразовательного учреждения Тверской гимназии №10 Деятельность педагогического коллектива гимназии №10 регламентировалась следующими документами: Конституцией рф, Законом «Об образовании»,... | | Публичный отчёт Муниципального общеобразовательного учреждения «Печорская гимназия» Содержание деятельности педагогического коллектива Печорской гимназии в 2010 – 2011 учебном году 4 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель анализа: Определение уровня продуктивности учебно-воспитательной, методической работы в оу и ее роль в процессе включения педагогического... | | Публичный отчёт муниципального бюджетного образовательного учреждения «Печорская гимназия» Содержание деятельности педагогического коллектива Печорской гимназии в 2011 – 2012 учебном году 4 |
| Подготовлены к повсеместному введению егэ как способу оценки результата обучения в школе Плану методической работы, где были поставлены цели и задачи методической работы на учебный год и определены основные направления... | | Положение о Публичном докладе директора Муниципального казенного... Плану методической работы, где были поставлены цели и задачи методической работы на учебный год и определены основные направления... |
| Анализ методической работы педагогического коллектива лицея в 2012-2013 учебном год Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной... | | План работы маоу «Гимназия №8» на 2013-2014 учебный год Самообследование деятельности педагогического коллектива в связи с аккредитацией гимназии в 2013-2014 учебном году |
| Публичный отчет директора школы по теме : Анализ методической работы... Основой профессиональной деятельности педагогического коллектива является учебно – воспитательный процесс | | Анализ методической работы мбоу «Западнодвинская сош №1» за 2011-2012 учебный год Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в школе и ее роли в процессе включения педагогического коллектива... |
