Учебно-методический комплекс по модулю Зарубежная литература и литература страны изучаемого языка

Скачать 0.74 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс по модулю Зарубежная литература и литература страны изучаемого языка
страница	5/7
Дата публикации	27.11.2014
Размер	0.74 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Литература > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7

История литературы Франции

"Песнь о Роланде", ее историческая основа и проблематика: прославление героического подвига, воинской доблести; любовь к Родине; поэтизация идеальной верности рыцаря монарху. Образ Роланда, его героизация. Роланд и Оливье. Мотивы и образы "Песни о Роланде" во французской литературе и фольклоре.

Куртуазная литература средневековья. Становление нового рыцарского идеала как отражение стремления господствующих классов феодального общества увековечить и освятить свое господство. Крестовые походы, усиление политических и культурных связей с Востоком и их роль в формировании рыцарской культуры. Неоднородность рыцарской культуры, ее значение в художественном развитии человечества. Куртуазия.

Возрождение во Франции. Франция 15 – начала 17 вв. Абсолютная монархия во Франции. Особенности реформационного движения во Франции, его внутренние и внешние причины. Развитие ренессансной гуманистической мысли и литературы.

"Сто новых новелл", их отличие от средневековых фаблио. Роман "Жан из Сантре" Антуана де ла Саль. Творчество Маргариты Наваррской. Противоречия между ее деятельностью и официальной политикой двора. "Гептамерон". Черты сходства с "Декамероном" и отличие от него.

Христианский гуманистический неоплатонизм в поэзии Маргариты Наваррской. Соединение куртуазной традиции, петраркизма и неоплатонизма в творчестве лионской школы. Неолатинская поэзия во Франции. Творчество Ф. Рабле. История создания и "предшественники" романа. Эволюция взглядов Рабле. Критика существующего уклада жизни и взгляды на лучшее, гуманистическое устройство мира – основа идейного содержания романа "Гаргантюа и Пантагрюэль". Основные объекты сатиры.

Творчество поэтов «Плеяды». Роль трактата Ж. дю Белле "Защита и восхваление французского языка" в развитии национальной литературы и литературного языка. Призыв к поиску поэтических средств обогащения и облагораживания литературы. Реформа поэтических жанров. Высокая поэзия в понимании Плеяды.

П.Ронсар, основные этапы эволюции его творчества. Противопоставление гуманистических идеалов жизни абсолютистского двора. Отклик Ронсара на народные бедствия, вызванные гражданскими войнами. Осуждение фанатизма и жестокости гугенотов. Историческое значение Плеяды.

Углубление противоречий Французской общественной жизни, обострение борьбы между гугенотами и католиками. Враждебность гражданских войн 60-90-х г. г. народным и национальным интересам.

М. Монтень и его "Опыты". Познание человека как цель творчества Монтеня, критический анализ античных и современных философско-этических суждений о человеке, Монтень о человеческом разуме. Двойственный характер скептицизма Монтеня, его гуманистическое содержание. Этическая программа Монтеня. Монтень об искусстве и народной поэзии.

"Трагические поэмы" Т.А. д'Обинье. Эпическое начало. Картина народных бедствий, вызванных гражданскими войнами. Черты маньеризма и барокко в творчестве поэтов-гугенотов. Периодизация литературного процесса во Франции 17 века и основные литературные направления века.

Французская литература 1590-1620-х гг. Формирование поэтики раннего классицизма во французской поэзии. Ф.Малерб и его поэтическая реформа. Ранняя драматургия французского барокко и ее особенности: усложненность фабулы, авантюрно-“романические” конфликты, динамичность и внешняя эффектность действия. Трагикомедии А.Арди.

Становление и развитие антиномичной системы романа французского барокко - “высокого” (О.д’Юрфе) и “низового” (Ш.Сорель). “Астрея” д’Юрфе как образец любовно-психологического пасторального романа, его воздействие на литературу и нравы французского общества 17 столетия. “Комическая история Франсиона” Сореля, “Фрагменты комической истории” Т.де Вио как романы “низового” барокко.

Французский классицизм. Формирование классицистического театра во Франции и его развитие в 30-50-е гг. Творчество П.Корнеля, его основные периоды. Ранние комедии П.Корнеля, особенности героя и конфликта, специфика комического. Трагикомедия Корнеля “Сид”. Актуальность проблематики пьесы, связь произведения с концепцией героического у Корнеля. Поэтика “Сида”.

Творчество Мольера, его основные этапы. Жизненный и актерский опыт Мольера, осмысление современных социальных событий, близость к философскому кружку П.Гассенди как составляющие художественного мироощущения комедиографа. Ранние комедии Мольера (“Смешные жеманницы”, “Школа мужей”, “Школа жен”). Творческая история комедии “Тартюф”. Особенности главного конфликта и характера пьесы, специфика развязки комедии. Философская проблематика комедии Мольера “Дон Жуан”, своеобразие трактовки образа главного героя.

В области литературы 18 век стал веком контрастов и перемен. В одно и то же время публикуются философские, политические эссе, галантные и сатирические рассказы, нравоучительные романы и светские комедии, привлекаются все формы и жанры литературы. Самые популярные жанры 18 века – сказка, новелла, роман.

Стиль рококо – объединяет внешне противоположные литературные направления, отличается использованием многочисленных мелких деталей, эстетической изысканностью, экзотической фантазией; в литературе – утонченные, двусмысленные произведения, которым из-за разнообразия стилей и манер трудно дать однозначное определение.

18 век – век Просвещения, связан, в том числе, с деятельностью «энциклопедистов» (Дидро – главный автор Энциклопедии, Д’Аламбер, Вольтер, Руссо, Монтескьё, Гельвеций и многие другие; экономисты, политические теоретики, философы). Энциклопедия публиковалась в течение 20 лет.

Французский романтизм. Франсуа Рене де Шатобриан – провозвестник романтизма. Личность его многогранна, он увлеченно наблюдал за течением истории, но представлял эпоху сквозь призму своей жизни и перемен, происходящих в нем самом. Характер Шатобриана отмечен одиночеством, в котором он любит самого себя и проявляет неумеренную гордость. При этом, полностью занятый собой, Шатобриан ощущает внутреннюю пустоту. Такое одиночество воплощено в «болезни века», выраженном в образе персонажа Рене, которому не удалось добиться в современном мире того, чего жаждет его богатая и плодотворная натура. Современники называли Шатобриана «чародеем», он оказал большое влияние на развитие литературы. По замечанию Готье: Шатобриан «восстановил готический собор, вновь открыл великую природу, запертую и придуманную современной меланхолией». Провозвестник романтизма.

Творчество Ламартина разнообразно в жанровом отношении – представлено лирической поэзией, историей, романом, путевыми заметками, автобиографией. Он стремится к более полному контакту с политической и социальной реальностью своего времени, овладевает искусством точного описания чувства, пейзаж предстает как гимн природы. Поэзия Ламартина мелодична, воздействует не столько смыслом слов, сколько гармонией созвучий.

Творчество Виньи. Виньи исповедует критический романтизм, поэзию уподобляет жемчужине, обладающей одновременно твердостью, чистотой, светозарностью и способностью отражать. Поэзия у Виньи превращается в религию. Является автором пьес, самая известная – драма «Чаттертон».

Творчество Гюго. Лидер романтизма. С юности мечтал стать «Шатобрианом или никем». Страстно увлекался всеми литературными жанрами (поэзия, театр, роман, эссе), принимал активное участие в социальных и политических акциях. Творчество Мюссе, Нерваля.

Реализм в литературе Франции. Реализм – вторая ведущая художественная система в искусстве 19 в. Реалисты же открывают закон формирования типического характера типическими обстоятельствами, для них социальные проявления личности – ее сущность, а не случайный наряд. Таким образом, реализм развивается параллельно с романтизмам и в тесном взаимодействии с ним. В 1820-е реалисты включаются в романтическое движение. В 1830-1840 реализм окончательно формируется, но продолжает плодотворно взаимодействовать с романтизмом. Их противостояние возникает в середине века.

Термин «реализм» зафиксирован во французском языке с 1803 года, первоначально характеризовал философию Платона, утверждавшего реальность идей, а также средневековое учение о реальности универсалий (в споре реалистов и номиналистов). Новое содержание, связанное с обозначением художественного направления, термин обрел в 1850-е годы, когда Ж.Санд опубликовала статью «Реализм» (1857), в которой со всей определенностью обозначилась противоположность позиций романтиков и реалистов. Она утверждает право художника отображать действительность в соответствии со своими эстетическими убеждениями, отсюда и возможность сосуществования романтизма («идеализма») и реализма.

Творчество Бальзака. Бальзак – крупнейший представитель реализма 19 века. Бальзак приходит к реализму от предромантизма. Бальзак очень много работал. По подсчетам исследователей, он писал до 60 страниц текста ежедневно. Роман «Шагреневая кожа» принес Бальзаку европейскую славу. «Человеческая комедия» - грандиозный цикл, своеобразная параллель и оппозиция «Божественной комедии» Данте. В своей комедии Бальзак стремился соединить достижения науки с мистическими взглядами, исследовать все уровни жизни от быта до философии и религии. Ставил перед собой задачу создать грандиозный аналог современной ему Франции.

Бальзак изменяет традиционные законы и изобретает новую форму романа, в которой присутствуют одновременно все жанры. Предметом романа является история, противостоящая своей правдой и строгостью роману, в котором царят вымысел и вероятность. Благодаря роману Бальзак выходит за рамки этого противопоставления.

Творчество Стендаля. Стендаль сыграл выдающуюся роль в становлении реализма. Наиболее значительны достижения писателя в развитии принципа психологизма, который строится на соотнесении страстей и разума. В его герое соединяются будто два человека – один действует, другой за ним наблюдает.

Творчество Ж.Санд. Новеллистика Мериме. Флобер – крупнейший представитель реализма второй половины 19 в. В отличие от Стендаля и Бальзака, создававших человеческие типы в укрупненных формах, Флобер понимает типическое как среднестатистическое, широко распространенное. Его герои обыденны, писатель их не героизирует, не приукрашивает средствами искусства. 20 век признал во Флобере первого по-настоящему современного писателя. С трудом поддающийся классификации, он изобрел оригинальную романную форму.

В середине – второй половине 19 века возникает объединение поэтов, получившее название «Парнас» – Теофиль Готье, Леконт де Лиль, Банвиль, Сюлли-Прюдом – в своей поэзии работают над декором и цветом, над формой, ритмом и рифмой (парнасцы). Создают теорию искусства для искусства. С Бодлером французская поэзия обретает европейский масштаб. Его творчество порождает многочисленные, отличные от романтизма, течения.

Литература рубежа 19-20 вв. Переходная эпоха от региональных культур к общемировой. Натурализм в литературе Франции. Творчество Золя: Под влиянием идей физиологов, Бальзака, Тэна Золя провозглашает примат науки и стремится найти опору для психологии в физиологии. Персонажи Золя испытывают нервные срывы и демонстрируют кровавые наклонности вследствие первого органического поражения. Роман, таким образом, становится разновидностью эксперимента: ставится опыт, как будет развиваться подобный темперамент в данной среде.

Творчество Мопассана - является непревзойденным мастером новеллы (более 260), яркий представитель школы натурализма.

Символизм в литературе. Поэзия Верлена, Рембо, Малларме.

Литература французского модернизма – явление сложное по содержанию, разнообразное по форме и пестрое по составу. Она представлена такими школами, группами, течениями, как «поток сознания», сюрреализм, дадаизм, экзистенциализм.

Во французской модернистской литературе постепенно нарастают иррационалистические тенденции. После Второй мировой войны развитие модернизма вступит в другую фазу: открытия модернистов первой половины века будут использованы в экзистенциалистской литературе (Сартр, Камю, Ануй и др.), в «новом романе» (Саррот, Роб-Грийе, Бютор, Симон и др.) и драме абсурда (Ионеско, Жене, Виан) с их установкой на разрушение характера, мифологизацию и депсихологизацию.

Пруст – родоначальник французского модернизма, писатель, оказавший заметное влияние на развитие романа в ХХ веке, прежде всего в таких его жанровых модификациях, как лирический и психологический роман. М. Пруст с величайшим почтением относился к творчеству своих предшественников в жанре романа – Стендаля, Бальзака, Флобера, Франса. Главное произведение роман «В поисках утраченного времени» (опубл.1913-1927). Роман вызвал недоумение критиков. Признание пришло к Прусту позднее.

А.Жид, лауреат Нобелевской премии – создает свой вариант модернистского романа, «роман идей», «чистый роман». В стилистике Жида сочетаются неукоснительное соблюдение классических правил и новаторская дерзость, тщательно продуманный словарь, в котором смешаны архаизмы, провинциальная лексика и неологизмы. Поль Валери, основоположник интеллектуальной лирики во французсккой литературе.

Пруст, Жид, Валери, унанимисты связаны (сложно) с линией классической аналитической и иногда и реалистической литературы; сюрреализм ориентируется на поэтические открытия романтиков и символистов: на романтическую теорию двоемирия, новый реализм Г.Аполлинера.

Экзистенциализм. Творчество Сартра, Камю. Христианский гуманизм Мориака.

Модернистские поиски французской литературы первой половины 20 века своеобразно преломились в творчестве писателей второй половины 20 века, проявившись в форме драмы абсурда и нового романа.

Для театра абсурда характерна иррациональность, «изнанка мыслей», бессмысленные разговоры, смехотворная деятельность. За насмешкой в драме абсурда скрывается трагизм, юмор превращается в драму или трагедию. Самые новаторские пьесы используют обличения максимально широкого плана. Самой глубокой демистификации подвергается сам театр, скатившийся до абсолютной лжи. Драма абсурда в литературе Франции представлена творчеством С.Беккета, Э.Ионеско, Ж.Ануя, Жан Жене.

В 1950-е годы представители нового романа развивают экспериментальную практику романического вымысла, стремясь сделать процесс написания произведения основным его сюжетом. Продолжает выходить традиционная литература.

У нового романа не было предводителя, собственного журнала. «Новые романисты»: Ален Роб-Грийе, Клод Симон, Натали Саррот, Жан Рикарду разоблачают серию иллюзий. Подвергли критике роман как отражение реальности, переосмыслили традиционные романические требования (персонаж, рассказчик, место, время) с точки зрения их присутствия, а не значения. Новые романисты отказываются от политической ангажированности, не смешивают литературный проект и политику.
БКУЗ
«Зарубежная литература и литература страны изучаемого языка»
РЕФЕРИРОВАНИЕ
Составление письменного доклада или выступления по определённой теме, в которых бы обобщалась информация из одного или нескольких источников по заданной теме.
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ
Студент:

-раскрывает суть исследуемой проблемы;

-приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. Содержание материала должно быть логичным, изложение материала должно носить проблемно-поисковый характер.
Задания

Художественные особенности романов Л.Ф.Селина «Путешествие на край ночи», «Смерть в кредит».
Образная система и проблематика произведений А.-С.Экзюпери «Южный почтовый»,
«Планета людей».
Социальные портреты в романе Г.Манна «Учитель Гнус».
Поэтика романа-утопии «Игра в бисер» Г.Гессе.
Жанр притчи в творчестве Ф.Кафки.
Лейтмотивная система романа Дж.Джойса «Улисс».
Реалистические и модернистские тенденции в романе О.Хаксли «Контрапункт».
Своеобразие драматургии Ш.О”Кейси.
Языковые эксперименты и композиция в романе Д.Дос Пассоса «42 параллель».
Техника «потока сознания» в романе У.Фолкнера «Шум и ярость».
Проблематика романа Д.Стейнбека «Гроздья гнева».
Художественные приемы в драматургии Ж.Ануя.
Семантика речи и молчания в пьесе С.Беккета «В ожидании Годо».
Поэтика романа Р.Гари «Обещание на рассвете».
Судьбы фронтовиков в романе Г.Бёлля «Где ты был, Адам?»
Драматургия З.Ленца (философская притча «Время невиновных»).
Художественные особенности новеллистики П.Зюскинда.
Антиколониальная проблематика в романе Дж.Олдриджа «Дипломат».
Художественный мир романа Э.Бёрджеса «Заводной апельсин».
Поэтика абсурда в романе Дж.Барта «Плавучая опера».
Сатира и фантастика в романе К.Воннегута «Бойня № 5».
Игровая поэтика романа Х.Кортасара «Игра в классики».

ЗАДАНИЕ Эссе

Написание эссе, с учётом всех жанровых и стилевых признаков данного вида текста на определённую тему, эссе является сравнительно «молодым» жанром, представляющим собой прозаическое сочинение небольшого объёма и свободной композиции на частную тему, трактуемую субъективно.
ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ

Построение эссе - это ответ на вопрос или раскрытие темы, которое основано на классической системе доказательств. Эссе должно соответствовать следующей структуре:
Структура эссе.

Титульный лист (заполняется по единой форме, см. приложение 1);
Введение - суть и обоснование выбора данной темы, состоит из ряда компонентов, связанных логически и стилистически;
На этом этапе очень важно правильно сформулировать вопрос, на который вы собираетесь найти ответ в ходе своего исследования.
При работе над введением могут помочь ответы на следующие вопросы: «Надо ли давать определения терминам, прозвучавшим в теме эссе?»,«Почему тема, которую я раскрываю, является важной в настоящий момент?», «Какие понятия будут вовлечены в мои рассуждения по теме?»,« Могу ли я разделить тему на несколько более мелких подтем?». Например, при работе над темой «Стилевые течения в литературе модернизма: экспрессионизм и сюрреализм» в качестве подтемы можно сформулировать следующий вопрос: «Какие литературные течения объединяют термином «модернизм»?».
Основная часть - теоретические основы выбранной проблемы и изложение основного вопроса.
Данная часть предполагает развитие аргументации и анализа, а также обоснование их, исходя из имеющихся данных, других аргументов и позиций по этому вопросу. В этом заключается основное содержание эссе и это представляет собой главную трудность. Поэтому важное значение имеют подзаголовки, на основе которых осуществляется структурирование аргументации; именно здесь необходимо обосновать (логически, используя данные или строгие рассуждения) предлагаемую аргументацию/анализ. Там, где это необходимо, в качестве аналитического инструмента можно использовать графики, диаграммы и таблицы.
В зависимости от поставленного вопроса анализ проводится на основе следующих категорий:
Причина — следствие, общее — особенное, форма — содержание, часть — целое,
постоянство — изменчивость.
В процессе построения эссе необходимо помнить, что один параграф должен содержать только одно утверждение и соответствующее доказательство, подкрепленное графическим и иллюстративным материалом. Следовательно, наполняя содержанием разделы аргументацией (соответствующей подзаголовкам), необходимо в пределах параграфа ограничить себя рассмотрением одной главной мысли.
Хорошо проверенный (и для большинства — совершено необходимый) способ построения любого эссе — использование подзаголовков для обозначения ключевых моментов аргументированного изложения: это помогает посмотреть на то, что предполагается сделать (и ответить на вопрос, хорош ли замысел). Такой подход поможет следовать точно определенной цели в данном исследовании. Эффективное использование подзаголовков - не только обозначение основных пунктов, которые необходимо осветить. Их последовательность может также свидетельствовать о наличии или отсутствии логичности в освещении темы.
Заключение - обобщения и аргументированные выводы по теме с указанием области ее применения и т.д. Заключение подытоживает эссе или еще раз вносит пояснения, подкрепляет смысл и значение изложенного в основной части. Методы, рекомендуемые для составления заключения: повторение, иллюстрация, цитата, впечатляющее утверждение. Заключение может содержать такой очень важный, дополняющий эссе элемент, как указание на применение (импликацию) исследования, не исключая взаимосвязи с другими проблемами.

Темы

1.Тема памяти в творчестве М.Пруста.

2. Особенности литературной техники в романах А.Жида.

3. Метафизические взгляды в интеллектуальной лирике П.Валери.

4. Мотив случайности существования в творчестве Ж.П.Сартра.

5. Тема страдания и величия человека в прозе А.Камю.

6. Сатирическое начало в романах Г.Манна.

7. Сущность конфликта в новеллах Т.Манна.

8. Трагическая биография фронтовика в романах Э.-М.Ремарка.

9. Антифашистская направленность публицистики А.Зегерс.

10.Концепция «епифании» в творчестве Дж.Джойса.

11.Гармония природного и естественного в романах Д.Г.Лоуренса.

12.Пессимистическая концепция романов О.Хаксли.

13. «Актерский театр» Б.Шоу.

14.Динамика жанра социально-фантастического романа в творчестве Г.Уэллса.

15.Художественное новаторство в прозе У.Фолкнера.

16. Художественный эксперимент в пьесах Ю.О”Нила.

17. Театральные приемы в драмах Ж.Ануя.

18. «Изнанка мыслей» в пьесах С.Беккета.

19.Документальная основа романов Б.Келлермана.

20.Обвинение фашизма в творчестве Г.Фаллады.

21.Гуманистическая направленность творчества Ч.П.Сноу.

22.Фома рассказа-монолога в творчестве М.Спарк.

23. Мотив энтропии в творчестве Т.Пинчона.

24.Жанровая модификация «романа воспитания» в творчестве Дж.Барта.

1 2 3 4 5 6 7

	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Зарубежная литература... Основной образовательной программы подготовки выпускника по специальности 050303 иностранный язык		Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050303. 65 «Иностранный язык» Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Зарубежная литература и литература страны изучаемого языка» для студентов заочной...
	Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 031202. 65 «Перевод и переводоведение» Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Зарубежная литература и литература страны изучаемого языка» для студентов очно-заочной...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Зарубежная литература и литература страны изучаемого языка» для студентов очно-заочной...
	Учебно-методический комплекс учебной дисциплины зарубежная литература... Методические рекомендации и план освоения дисциплины обсуждены и утверждены на заседании кафедры раннего изучения иностранных языков...		Учебно-методический комплекс учебной дисциплины зарубежная литература... Методические рекомендации и план освоения дисциплины обсуждены и утверждены на заседании кафедры раннего изучения иностранных языков...
	Учебно-методический комплекс учебной дисциплины зарубежная литература... Методические рекомендации и план освоения дисциплины обсуждены и утверждены на заседании кафедры раннего изучения иностранных языков...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Зарубежная литература... Специальность 050303. 65 Иностранный язык (английский) с дополнительной специальностью 050303. 65 Иностранный язык (немецкий); 050303....
	Учебно-методический комплекс дисциплины б ийск бпгу имени В. М. Шукшина Д зарубежная литература. Зарубежная литература 20 века (вторая половина) [Текст] : Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.:...		«Зарубежная литература ХХ века» Учебно-методический комплекс дисциплины «Зарубежная литература ХХ века» составлен в соответствии с требованиями Государственного...
	Программа дисциплины дпп. Ддс. 05. Литература страны изучаемого языка... Предвозрождения и Возрождения, литературы XVII века, Просвещения, Романтизма, литературы к. XIX – н. XX вв., направлений первой четверти...		Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс «Зарубежная литература» предназначен для подготовки бакалавров по профессионально-образовательной программе...
	Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс «Зарубежная литература» предназначен для подготовки бакалавров по профессионально-образовательной программе...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 032700. 62 Филология Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 032700. 62 Филология профилей подготовки – Отечественная...
	Учебно-методический комплекс дисциплины направление подготовки :... Протокол согласования рабочей программы дисциплины «Зарубежная литература и культура (XVII-XVIII веков)» с другими		Российской федерации Косович Д. В зарубежная литература 17-18 вв Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

Учебно-методический комплекс по модулю Зарубежная литература и литература страны изучаемого языка

Похожие: