№ урока
|
Тема урока
|
Элементы содержания.
|
Вид контроля
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Введение – 2 ч.
|
1.
|
Книга – твой друг.
|
Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества Литература как искусство слова. Книга художественная и учебная.
|
Составление плана, пересказ по плану.
|
Уметь выделять главное в абзаце. Уметь работать с учебной хрестоматией.
|
2.
|
Вн. чт. Книга, о которой хочется рассказать.
|
|
Отзыв о прочитанной книге.
|
Из мифологии (4ч + 1ч Вн.чт.)
|
3.
|
Рассказ о мифе и мифологии. Основные категории мифов.
|
Миф – своеобразная форма мироощущения древнего человека, стремление к познанию мира. Миф как явление эстетического. Возникновение мифов. Мифологические герои и персонажи.
|
Составление плана, пересказ по плану.
|
Знать содержание произведений античной и славянской мифологии.
Уметь давать характеристику героев.
Уметь выразительно читать и пересказывать мифы.
|
4.
|
Античный миф: происхождение мира и богов: « Рождение Зевса», «Олимп».
|
Представления древних греков о сотворении Вселенной, богов и героев.
|
Выразительное чтение.
|
5.
|
Гомер. «Одиссея» . (« Одиссей на острове циклопов. Полифем»)
|
Рассказ о Гомере. Сюжет мифа. Образы Одиссея и Полифема.
|
Словесное рисование.
|
6.
|
Вн. чт. Древнегреческие мифы о богах и героях
|
|
Пересказ, тест.
|
7.
|
Славянский миф. «Рождение мира»
|
|
Подбор ключевых слов и словосочетаний.
|
Из устного народного творчества (5 + 1 ч.Вн.чт. + 1 р.р.)
|
8.
|
Истоки устного народного творчества, его основные виды. Загадки.
|
|
Составление плана.
|
Уметь различать пословицы и поговорки;
виды народных сказок; анализировать композицию волшебной сказки;
выразительно читать и пересказывать сказки; отвечать на вопросы, составлять план, объяснять значение
устаревших слов.
Уметь создавать текст на основе пословицы;
сочинять собственную сказку.
|
9.
|
Пословицы и поговорки.
|
|
Тест, сочинение по пословице.
|
10.
|
Сказки. Типы сказок. Особенности сказок.
|
Сказка и миф: сходства и различия.
|
Ответы на вопросы.
|
11.
|
Сказки. Волшебная сказка: «Царевна-лягушка». Нравственная сила сказки: добрая и злая сила.
|
Сюжет в волшебной сказке: зачин, важное событие, преодоление препятствий, поединок со злой силой, победа, возвращение, преодоление препятствий, счастливый финал. Сказочные образы..
|
Анализ сказки, ответы на вопросы, выразительное чтение.
|
12.
|
Р. р. Сочинение волшебной сказки.
|
|
Сочинение.
|
13.
|
Бытовая сказка: «Чего на свете не бывает».
|
Отличие бытовой сказки от волшебной. Сюжеты и реальная основа бытовых сказок.
|
Сказывание сказки.
|
14.
|
Вн. чт. Сказка «Общее счастье» (Из фольклора народов Северного Кавказа).
|
|
Анализ сказки.
|
Из древнерусской литературы (2 ч).
|
15.
|
Древнерусская литература
|
Начальное понятие о древнерусской литературе.
|
Составление плана.
|
|
16.
|
«Повесть временных лет» («Расселение славян», «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам»).
|
История: исторические события, факты жизни государства и отдельных князей и их отражение в древнерусской литературе; нравственная позиция автора в произведениях древнерусской литературы.
|
Пересказ текстов древнерусской литературы.
|
Уметь различать жанры древнерусской литературы; определять жанр летописи.
Уметь выразительно читать, пересказывать.
|
Басни народов мира – (2ч.)
|
17
|
Басни народов мира. Эзоп. Краткие сведения о баснописце. «Лиса и виноград», «Ворон и Лисица».
|
Басня, притча, эзопов язык.
|
Устные сообщения, выразительное чтение.
|
Уметь выразительно читать басни, пересказывать; объяснять значение
устаревших слов.
|
18
|
Жан де Лафонтен «Лисица и виноград». Краткие сведения о писателе.
|
|
Устные сообщения, выразительное чтение.
|
Русская басня – (6ч.+1 Вн.чт.)
|
19.
|
Русские басни.
|
Русские баснописцы 18 века. Нравственная проблематика басен, злободневность. Основные темы басен.
|
Ответы на вопросы.
|
Уметь выразительно читать басни, составлять план;
определять жанр басни, находить авторскую позицию;
выделять главное в абзаце, делить текст на части;
отвечать на вопросы учебника
Уметь определять мораль басни, сопоставлять персонажей
|
20.
|
В. К. Тредиаковский. Краткие сведения о писателе. «Ворона и Лиса».
|
«Бродячие сюжеты» в баснях. Различные способы реализации одного и того же сюжета.
|
Устные сообщения, выразительное чтение.
|
21
|
А. П. Сумароков. Краткие сведения о писателе. «Ворона и Лиса»
|
|
Устные сообщения, выразительное чтение.
|
22.
|
М. В. Ломоносов. Краткие сведения о писателе. «Случились вместе два Астронома в пиру…»
|
Своеобразие басни М. В. Ломоносова (связь с научной деятельности писателя).
|
Устные сообщения, выразительное чтение.
|
23.
|
И.А.Крылов. Краткие сведения о писателе. Басни Крылова.
|
Детство. Отношение к книге. Тематика басен И. А. Крылова.
|
Устные сообщения.
|
24.
|
И. А. Крылов. «Ворона и Лисица», «Демьянова уха», «Волк на псарне», «Свинья под Дубом».
|
Сатирическое и нравоучительное в басне. Образный мир басен И. А. Крылова. Басенный сюжет. Мораль, аллегория.
|
Выразительное чтение, конкурс на лучшее чтение, чтение по ролям.
|
25.
|
Вн.чт. Русская басня XX века.
|
Сообщения учащихся, выразительное чтение по ролям, лексическая работа, беседа
|
Чтение наизусть.
|
Из литературы XIX века ( 38ч. + 8р.р.+5 Вн.чт.)
|
26.
|
А.С.Пушкин. Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта.
|
Пушкин и книга.
|
Устные сообщения.
|
Уметь работать с дополнительной литературой; рассказывать о творческом пути поэта; отличать прозу от поэзии.
|
27.
|
А.С.Пушкин
«Няне»
|
А. С. Пушкин и няня Арина Родионовна.
|
Выразительное чтение.
|
28.
|
Образы природы в стихотворениях А. С. Пушкина «Зимняя дорога», «Бесы».
|
Пейзажная лирика.
|
Выразительно чтение, ответы на вопросы.
|
Знать факты жизни и творчества писателей 19 века и содержание изученных произведений 19 века.
Уметь воспринимать и
анализировать произведения 19 века; выделять смысловые части художественного текста;
составлять план прочитанного; выделять и формулировать тему и идею изученного произведения;
давать характеристику героев; характеризовать особенности сюжета, роль изобразительно-выразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения 19 века; владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанному произведению; понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.
|
29.
|
А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Герои и персонажи сказки.
|
Отношение автора к героям. «Пушкинская сказка – прямая наследница народной»
|
Выразительное чтение наизусть, словесное рисование, пересказ.
|
30.
|
Гуманистическая направленность пушкинской «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»
|
Добро и зло в сказке А.С.Пушкина; чувство благодарности; верность, преданность, зависть, подлость.
|
Ответы на вопросы, выразительное чтение.
|
31.
|
Р. р. Сочинение по сказке А. С. Пушкина. Характеристика героя.
|
|
Сочинение.
|
32.
|
Литературная сказка и ее отличия от фольклорной.
|
Выразительное чтение наизусть, работа с иллюстрациями, беседа, оформление таблиц, подводящих итоги беседы, работа с учебником.
|
Ответы на вопросы.
|
33.
|
Вн. чт. Литературные сказки. (В.Ф.Одоевский, Л.Н.Толстой, А.Н.Толстой; братья Гримм, Ш.Перро)
|
|
Художественный пересказ сказки.
|
34.
|
А.С.Пушкин. «Руслан и Людмила». Сказочные элементы в поэме.
|
Богатство выразительных средств.
|
Выразительное чтение наизусть.
|
35.
|
Поэзия 19 века о родной природе.
|
|
Выразительное чтение наизусть.
|
36.
|
М.Ю.Лермонтов. Краткие сведения о детских годах писателя.
|
|
Устные сообщения.
|
37.
|
М.Ю.Лермонтов. «Бородино». Бородинская битва и русский солдат в изображении Лермонтова. История создания стихотворения.
|
История и литература; любовь к родине, верность долгу.
|
Письменный ответ на вопрос, выразительное чтение.
|
38.
|
Художественное богатство стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино».
|
|
Анализ поэтического текста.
|
39.
|
Р.р. М.Ю.Лермонтов «Бородино». Урок выразительного чтения.
|
|
Выразительное чтение наизусть.
|
40.
|
Р. р. Подготовка к сочинению «На Бородинском поле».
|
Заочное путешествие на поле славы. Сообщения учащихся, создание рабочих материалов к сочинению. Конструирование начала и финала сочинения.
|
Сочинение.
|
41.
|
Р. р. Анализ сочинений
|
|
Работа над ошибками.
|
