1. Общие положения
Скачать 2.03 Mb.
|
Промежуточная аттестация - экзамен (1 семестр).Составитель: д.ф.н., проф. Кудаева З.Ж. 5.Типологические разновидности русского реализма. 1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП). Данная дисциплина относится к дисциплинам М.2. Профессионального цикла (вариативная часть) направления 032700.68 – Филология, профиль «Русская литература». Дисциплина «Типологические разновидности русского реализма» сопровождается освоением дисциплин «История древнерусской литературы», «История русской литературы XVIII», «История русской литературы XIX и XX веков», «История зарубежной литературы», «Теория литературы», что позволяет студенту получить базовые профессиональные знания по изучаемой дисциплине в целом. 2.Место дисциплины в модульной структуре ООП. Дисциплина «Типологические разновидности русского реализма» является самостоятельным модулем. 3.Цель изучения дисциплины. Целью освоения учебной дисциплины «Типологические разновидности русского реализма» является приобретение знаний и умений по освоению специфики реализма как художественного метода (творческой установки) и реализма как конкретно-исторического направления, сформировавшегося в XIX веке. Задачи дисциплины: – систематизировать основные этапы формирования и развития реализма; – изучить основные литературные направления в русской классической литературе; – выявить основные историко-культурные и литературные традиции, сформировавшие реализм; – освоить типологические тенденции в литературном развитии;
4.Структура дисциплины. Дисциплина «Типологические разновидности русского реализма» состоит из четырех разделов: Раздел 1. Теоретические основы реализма. Реализм как метод (творческая установка) и реализм как конкретно-историческое направление, сформировавшееся в XIX веке. Раздел 2. История изучения реализма: труды Аристотеля, Г.Лессинга, Д.Дидро, Ф.Шиллера и др. Теория реализма в трудах В.Г. Белинского, Н.Добролюбова, Н.Чернышевского. Реализм в толкованиях Д.Лихачева, Д.Затонского, У.Фохта и др. Раздел 3. Этапы эволюции реализма от А.С. Пушкина до А.П. Чехова. Раздел 4. Специфика социалистического реализма в русской литературе XX века (советский период). 5. Основные образовательные технологии. В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организации учебного процесса – лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения; активные и интерактивные, информационные, компьютерные, мультимедийные и др. 6.Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения направлен на формирование следующих профессиональных компетенций, предусмотренных ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 032700 – «Филология»: Знать: – основные этапы эволюционного развития художественной литературы от периода античности до современности; – общие закономерности развития реализма в русской литературе. Уметь: – применять полученные знания по дисциплине в учебном, научно-исследовательском и других видах деятельности. Владеть: – способностью применять знания в практической профессиональной сфере. 7.Общая трудоемкость дисциплины – 3 зачетные единицы, общее количество – 108 ч. 8.Формы контроля. Промежуточная аттестация – экзамен (5 семестр). Составитель: д.ф.н., проф. А.Х. Мусукаева 6. Русский авангард серебряного века Дисциплина «Русский авангард «серебряного века» относится к дисциплинам общенаучного цикла, вариативная часть. Общенаучный цикл направления 032700.68 – Филология, профиль «Русская литература)». Для освоения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные в бакалавриате и предшествующих семестрах магистратуры, а именно: хорошее знание курсов «Введение в литературоведение», «История русской литературы ХIХ в.», «Теория литературы», «История русской литературы ХIХ-ХХ вв.». Цели освоения дисциплины (модуля): выяснить специфику русского футуризма в соотнесении с западным; определить инварианты общей футуристической доктрины в футуристических группах и творчестве литераторов-футуристов; определить связи футуризма как теории и практики с литературой ХХ века в целом; проанализировать особенности футуристических идеологии, поэтики, прагматики; выявить принципы, скрепляющие единство неоднородного и эклектичного эстетического феномена русского футуризма; показать специфику футуризма как открытой, динамичной системы, активно взаимодействующей со всем культурным полем эпохи. Структура дисциплины. Дисциплина состоит из четырех разделов. Раздел 1. Авангард и авангардизм в искусстве первой трети ХХ века. Модернизм и постсимволизм. Авангард и авангардизм. Разг раничение понятий. Содерж ание терминов в работах Р.Нойгаузера, В.Турчина, М.Шабольски, Ю.Хабермаса, Б.Гройса, А.Гениса и др. Общественный и эстетический кризис как предпосылка возникновения авангарда. Пути преодоления кризиса в социальной и художественной сфере в программах авангардистских эстетических объединений. Культурный фон эпохи. Аван гардизм в литературе и постимпрессионизм в живописи: концептуальное сходство. П.Сезанн, А.Матисс. Кубизм в западноевропейском и русском изобразительном искусстве. П.Пикассо, П.Гоген. В.Кандинский и К.Малевич. Эстетические позиции. Конструктивизм в архитектуре. Авангард в музыке. «Додекафоническая система» А.Шёнберга. Музыкальные эксперименты Н.Кульбина, А.Авраамова. Раздел 2. Русский и итальянский футуризм. Временные границы существования русского и итальянского футуризма. Русский футуризм в контексте европейского футуризма. Сходство и различия. «Манифест футуризма» Ф.Т.Маринетти (1909) и коллективная декларация русских футуристов «Пощечина общественному вкусу» (1912). Динамизм как определяющая характеристика современности - обоснование активного художественного поиска русских и итальянских футуристов. Самобытность русского футуризма. Принципиально разное отношение к социальной реальности. Отождествление жизни и искусства, мифологизация революции в русском футуризме. Отношение к прошлому в манифестах русского и итальянского футуризма. Футуризм и символизм. Русский футуризм и классическое наследие: позиция В.Хлебникова, Б.Лившица. «Технический манифест футуристической литературы» (1912) и декларация из сборника «Садок судей-II» (1913). Способы работы со словом, наиболее актуальные для русских и итальянских футуристов. Реакция русских футуристов на визит Ф.Т.Маринетти в Россию (В.Шершеневич, Б.Лившиц). Раздел 3. Русские футуристические группы. Временные границы существования русского футуризма. Широта распространения футуристического движения в России. Москва, Петербург, Харьков, Владивосток как центры футуристического движения. Кубофутуристы, эгофутуристы, «Мезонин поэзии», «Центрифуга». Объединяющие моменты в декларациях футуристических групп. Жизнетворчество и эпатаж в эстетике футуризма, соотношение понятий «искусство» и «реальность», отношение к быту. Радикальный пересмотр ключевых позиций символистской теории. Отношение представителей русских футуристических групп к итальянскому футуризму. Неоднородность русского футуристического движения и его внутренняя противоречивость. Попытки объединения русского футуристического движения и создания федерации. «Первый журнал русских футуристов». Совместные выступления В.Маяковского и И.Северянина. Коллективные сборники «Рыкающий Парнас» и «Дохлая луна». Кубофутуризм. «Гилея» и “гилейцы”, “будетляне”, “футуристы”. Полемика вокруг названия группы. Связь названия группы с ее программой. Литература и живопись в деятельности кубофутуристов (Д.Бурлюк, В.Маяковский, Е.Гуро и д.р.). Ведущие позиции группы в русском футуристическом движении. Слово в концепции кубофутуристов. Соотношение формы и содержания в слове. Понятие «словесная жизнь». Слово и миф в понимании кубофутуристов. Принцип деконструкции, диссонанса как ведущий в работе со словом. В.Хлебников как центральная фигура в русском футуристическом движении. В.Хлебников - теоретик футуризма. Программные статьи «Наша основа», «Курган Святогора». Языковая реформа В.Хлебникова. «Корнесловие», утопическая идея реконструкции «общеславянского слова». Опыты в области стихосложения. Мироустроительная утопия Хлебникова (коллективная декларация «Т руба марсиан», статья «Радио будущего»). Поэма «Ладомир» как итог творческих исканий Хлебникова. «Общество председателей Земного шара». В.Хлебников и имажинисты. В.Маяковский в футуристическом движении. В.Маяковский - неоромантик. Оппозиция «Я» - «Вы» в раннем творчестве В.Маяковского как выражение лирического конфликта. Трансформация отношений героя и мира, образа лирического героя в ранних стихотворениях, поэмах «Человек», «Облако в штанах». Футуризм и театр. Футуристическая акция пореформирования театра (1913). «Мистерия – буфф», «В ладимир Маяковский» В.Маяковского. Эгофутуризм. Два периода в существовании эгофутуризма. И.Северянин, И.Игнатьев: акценты в программе группы. Причины раскола группы эгофутуристов. «Академия поэзии». И.Северянин. Поэтический манифест «Пролог. Эго-футуризм». Ориентация на старших символистов. Стилизованное слово в поэзии И.Северянина (сборники «Громокипящий кубок», «Златолира» и д.р.). Обоснование избранных эгофутуристами способов работы со словом в листовке «Скрижали». Индивидуализм как программный момент в позиции эгофутуристов в первый период существования группы. Творчество И.Северянина в период эмиграции: сб. «Классические розы», «Медальоны». Изменение поэтической манеры. «Первый год эгофутуризма» И.Игнатьева. Новая доктрина эгофутуризма. Сохранение положения об интуитивной поэзии, акцент на словесном эспериментаторстве. В.Гнедов, К.Олимпов, А.Грааль-Арельский в г руппе эгофутуристов. Попытки реанимировать эгофутуристическое движение в 20-х гг . «Мезонин поэзии». «Увертюра» «Мезонина поэзии». Родство с эгофутуристическим движением. В.Шершеневич как теоретик группы. Рождение нового литературного объединения в книгах «Зеленая улица», «Футуризм без маски». Футуризм и имажинизм. Их генетическое родство. Комическое в поэтике футуризма. Гаер, арлекин - лирический герой поэзии В.Шершеневича. Ориентация на западноевропейскую смеховую традицию. Программное обоснование присутствия комического в футуризме: теория диссонанса. Л.Зак, П.Широков, Р.Ивнев в составе «Мезонина поэзии». «Центрифуга». «Лирика», «Лирень», «Центрифуга». История реорганизации группы. Отсутствие развернутого теоретического обоснования. Симбиоз символизма и кубофутуризма. С.Бобров как лидер группы (статья «О лирической теме»). Нефутуристические начала лирики Б.Пастернака и Н.Асеева. Раздел 4. Русский авангард после 1917 года. Футуризм и формальная школа в литературоведении и лингвистике. У частие Р.Якобсона, Ф.Бодуэна де Куртене в футуристических диспутах. Идея «остранения» В.Шкловского и диссонанса («сдвига») в теории футуризма. Вписанность футуризма в эстетический и научный поиск эпохи. Закономерность возникновения футуризма как доктрины. Дальнейшая судьба футуризма. Попытки реанимировать направление. Продолжатели идей футуризма. ЛЕФ. Имажинизм. «41 градус», ничевоки. Авангард и социалистический реализм. Родство исходных позиций. Постмодернизм как продолжение линии литературного развития, намеченной авангардом. Основные образовательные технологии. В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций («case study»), решение учебных задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.). Требования к результатам освоения содержания дисциплины. Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 032700– «Филология»: а) общекультурные (ОК): совершенствование и развитие интеллектуального и общекультурного уровня (ОК-1); самостоятельное обучение новым методам исследования, изменение научного и научно-производственного профиля профессиональной деятельности (ОК-2); приобретение с помощью информационных технологий и использование в практической деятельности новых знаний и умений, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5); порождение новых идей (креативность), адаптация к новым ситуациям, переоценивание накопленного опыта, анализирование своих возможностей (ОК-6). б) профессиональные (ПК) общепрофессиональными: способность демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной области филологии (ПК-2); по видам деятельности в соответствии с профилем: научно-исследовательская деятельность: способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере гуманитарных наук для собственных научных исследований (ПК-4); владение навыками самостоятельного исследования русской литературы ХVIII века (ПК-5); владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований с использо ванием современных методик и методологий (ПК-6); педагогическая деятельность: владение навыками подготовки учебно-методических материалов по отдельным филологическим дисциплинам (ПК-10); прикладная деятельность: готовность к планированию и осуществлению публичных выступлений с применением навыков ораторского искусства (ПК-14); организационно-управленческая деятельность: владение навыками организации и управления научно-исследовательскими и производственными работами при решении конкретных задач в соответствии с профилем (ПК-21). В результате освоения дисциплины студент должен: знать: историю авангардных течений русской литературы «серебряного века»; основные этапы развития русского авангарда 10-х гг. ХХ века; особенности футуристических идеологии, поэтики, прагматики; фундаментальные понятия футуристической литературы «серебряного века». уметь: применять полученные знания по русской авангардной литературе «серебряного века» в научно-исследовательской и других видах деятельности; пользоваться научной и справочной литературой, библиографическими источниками и современными поисковыми системами (в том числе указателями сюжетов и мотивов, путеводителями по архивам, др.); применять полученные знания при изучении других филологических дисциплин. владеть: навыками анализа литературных явлений; способностью применять знания в практической профессиональной сфере; Общая трудоемкость дисциплины. 4 зачетные единицы (144 часа). Формы контроля. Промежуточная аттестация - экзамен/зачет (3 семестр). Составитель: к.ф.н., доцент Борова А.Р. 7.Женская проза в русской литературе рубежа XX-XXI вв. 1. Цели и задачи освоения дисциплины. Целью изучения дисциплины является формирование представлений об отечественной женской прозе в контексте современной русской литературы, овладение основными принципами гендерного анализа текста. Задачи изучения дисциплины: охарактеризовать женскую литературу как культурный феномен рубежа ХХ-XXI веков; рассмотреть гендерные аспекты, поэтику, проблематику, художественные особенности прозы Т.Толстой, Л.Петрушевской, Л.Улицкой, О.Славниковой, Н.Габриэлян и др. На материале произведений русской женской прозы рубежа ХХ-ХХI вв. сформировать представление об особенностях «гендерной поэтики»; рассмотреть дискуссии о месте женской прозы в русской литературе. |
Похожие:
 | Положение о расписании учебных занятий Общие положения Общие положения. Расписание составляется на основании требований санитарных норм, Учебного плана на текущий год, Правил внутреннего... |  | I. Общие положения Об утверждении Положения об организации профессиональной подготовки, повышения квалификации и переподготовки безработных граждан... |
| Открытое акционерное общество «федеральная гидрогенерирующая компания-русгидро»... Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002г. №184-фз «О техническом регулировании», а общие положения... | | 1. Общие положения В целях реализации Постановления Правительства Российской Федерации от 17 июня 2004 г. N 293 "Об утверждении Положения о Федеральном... |
| Инструкция по заполнению бланков Общие положения Положения о проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 и 11 классов оу рф; утвержденное приказом мо РФ от 03.... | | Общие положения к г (И) а в новой форме допускаются Положения о проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 и 11 классов оу рф; утвержденное приказом мо РФ от 03.... |
| Программа государственной аттестации студентов Общие положения Государственный... Выписка из положения о порядке проведения итоговой государственной аттестации выпускников | | Основные положения о порядке проведения аттестации работников учреждений... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Коммерческая деятельность» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного... |
| Инструкция о работе в проекте марс общие положения Участники Проекта составляют библиографические записи на статьи из журналов, закрепленных за ними в соответствии с обязанностями... | | Правила приема в аспирантуру гну вниивив россельхозакадемии в 2014 году I. Общие положения Правительства Российской Федерации от 14. 02. 2008 г. №71, Положения о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе... |
| Правила приема в аспирантуру высшей школы экономики в 2011 году I. Общие положения Правительства Российской Федерации от 14. 02. 2008 г. №71, Положения о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе... | | Оглавление общие положения «Высшая школа экономики» и «Положения об организации и проведении практики студентов в Национальном исследовательском университете... |
| Правила приёма в аспирантуру Ульяновского высшего авиационного училища... Правительства Российской Федерации от 14. 02. 2008 №71, Положения о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского... | | Образовательная программа основного общего образования Общие положения |
| Методические рекомендации по написанию и защите вкр общие положения | | Правительство Российской Федерации Государственное образовательное... На втором курсе студенты изучили общую часть гражданского права, которая включает основные положения гражданского права, права собственности... |
