Пояснительная записка цель и задачи образования на основной ступени обучения Образ выпускника основной школы
Скачать 2.67 Mb.
|
2.17. В результате изучения физической культуры ученик должен: знать/понимать - роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни, организации активного отдыха и профилактике вредных привычек; - основы формирования двигательных действий и развития физических качеств; - способы закаливания организма и основные приемы самомассажа; уметь - составлять и выполнять комплексы упражнений утренней и корригирующей гимнастики с учетом индивидуальных особенностей организма; - выполнять акробатические, гимнастические, легкоатлетические упражнения, технические действия в спортивных играх; - выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие основных физических качеств, адаптивной (лечебной) физической культуры с учетом состояния здоровья и физической подготовленности; - осуществлять наблюдения за своим физическим развитием и индивидуальной физической подготовленностью, контроль за техникой выполнения двигательных действий и режимом физической нагрузки; - соблюдать безопасность при выполнении физических упражнений и проведении туристических походов; - осуществлять судейство школьных соревнований по одному из базовых видов спорта; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - проведения самостоятельных занятий по формированию телосложения, коррекции осанки, развитию физических качеств, совершенствованию техники движений; - включения занятий физической культурой и спортом в активный отдых и досуг. 2.18. В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик должен знать/понимать - основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактику; - правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера; - способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия; - правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов) уметь - действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания; - соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему; - оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях; - пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты; - вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей; - действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения; - соблюдать правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов); - адекватно оценивать ситуацию на проезжей части и тротуаре с точки зрения пешехода; использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах; - соблюдения мер предосторожности и правил поведения в общественном транспорте; - пользования бытовыми приборами и инструментами; - проявления бдительности, безопасного поведения при угрозе террористического акта; - обращения в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи. 3. Формы аттестации, контроля и учета достижений обучающихся 3.1. Формы аттестации, контроля и учета учебных достижений обучающихся Содержание оценки качества образовательных результатов обучающихся включает в себя промежуточную и итоговую аттестацию. Промежуточная аттестация обучающихся, регламентируется Положением о промежуточной аттестации обучающихся БОУ СМР «СОШ № 2» и переводе их в следующий класс. Промежуточная аттестация – форма контроля, определяющая успешность обучения в течение всего учебного года и подведение итогов за контролируемый период (урок, серия уроков по теме, четверть (полугодие), год) в виде стартового, текущего, рубежного, годового контроля предметных знаний, умений и навыков обучающихся. Промежуточная аттестация проводится с целью повышения ответственности Учреждения за результаты образовательного процесса, за объективную оценку усвоения обучающимися образовательных программ каждого года обучения в Учреждении, за степень усвоения обучающимися федеральных государственных образовательных стандартов, определенных образовательной программой в рамках учебного года и курса в целом. Задачи промежуточной аттестации: -обеспечить социальную защиту обучающихся, соблюдение их прав и свобод в части регламентации учебной загруженности в соответствии с санитарными правилами и нормами; -установить фактический уровень результатов освоения образовательных программ, соответствие этого уровня требованиям федеральных государственных образовательных стандартов; -контроль за выполнением учебных программ и календарно-тематического графика изучения учебных предметов. Школа самостоятельна в выборе систем оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации. Промежуточной аттестации подлежат все обучающиеся. Целью стартового контроля является предварительная диагностика знаний, умений и навыков, связанных с предстоящей деятельностью. Стартовый контроль проводится в начале учебного года. Методами и формами оценки образовательных результатов при стартовом контроле являются входные контрольные работы, самоанализ и самооценка, собеседование. Оценка результатов стартового контроля, проведенного в форме входных контрольных работ фиксируется в классном журнале и дневниках обучающихся к следующему уроку в виде отметки, выставленной по пятибалльной системе. Целью текущего контроля является контроль знаний, умений и навыков по результатам урока. Текущий контроль обучающихся проводится на каждом уроке. Методы и формы оценки образовательных результатов при текущем контроле определяет учитель с учетом контингента обучающихся, содержания учебного материала, используемых им образовательных технологий. Избранные методы и формы текущего контроля представляются учителем в рабочей программе по предмету. Все формы текущего контроля оцениваются по пятибалльной системе. Оценка результатов текущего контроля фиксируется в классном журнале и дневниках обучающихся. Отметки за письменные работы, выполненные обучающимися по учебному предмету выставляются в классный журнал и дневники обучающихся к следующему уроку, за исключением отметок за творческие работы по русскому языку и литературе в 5-9 классах — не позднее, чем через неделю после их проведения. Рубежный контроль включает тематический, четвертной. Целью рубежного контроля является контроль знаний, умений и навыков по теме, разделу, курсу, четверти (полугодию). Рубежный контроль проводится по итогам изучения темы, раздела, курса, четверти. Методами и формами оценки образовательных результатов при рубежном контроле являются контрольные работы за четверть (полугодие) (стандартизированные), тематические проверочные (контрольные) работы, стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы (изложения, сочинения), диктанты, контрольные списывания, тесты, интегрированные контрольные работы, собеседование, устные и письменные зачеты. Контрольные работы за четверть (полугодие) проводятся в 5-9 классах по русскому языку и математике не позднее, чем за 5 дней до конца учебной четверти. Контрольные работы могут проводиться и по другим учебным предметам. Все формы рубежного контроля обучающихся 5-9 классов оцениваются по пятибалльной системе. Оценка результатов рубежной аттестации фиксируется в классном журнале и дневниках обучающихся. Отметки за выполненные письменные работы по учебному предмету выставляются в классный журнал и дневники обучающихся к следующему уроку, за исключением: отметок за творческие работы по русскому языку и литературе в 5-9 классах — не позднее, чем через неделю после их проведения. Промежуточные отметки по пятибалльной системе выставляются по всем предметам за четверти. Отметка обучающимся 5-9 классов за четверть выставляется на основе результатов письменных работ и устных ответов обучающихся. Целью годового контроля является комплексная проверка образовательных результатов. Годовой контроль проводится в конце учебного года. Методами и формами оценки образовательных результатов при годовом контроле являются годовые контрольные работы за учебный год (стандартизированные). Содержанием годовой аттестации являются – две годовые контрольные работы за учебный год (стандартизированные) по русскому языку и математике и две годовые контрольные работы за учебный год (стандартизированные) по другим учебным предметам, изучавшимся в классе в соответствующем учебном году. К годовым контрольным работам за учебный год допускаются все обучающиеся независимо от успеваемости. Оценка результатов годовой аттестации, фиксируется в классном журнале и дневниках обучающихся к следующему уроку в виде отметки, выставленной по пятибалльной системе. Отметка за учебный год по предмету выставляется учителем, ведущим данный предмет. Годовая отметка выставляется на основе отметок за I,II,III,IV четверти. С целью аттестации, контроля и учета достижений обучающихся могут использоваться процедуры внешней независимой экспертизы в форме мониторинга качества образования, включающего мониторинг качества учебных достижений обучающихся. Мониторинговые процедуры проводятся в форме тестирования по учебным предметам. Основное общее образование завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией обучающихся, порядок которой регламентируется действующим законодательством Российской Федерации. Государственная (итоговая) аттестация обучающихся, освоивших общеобразовательную программу основного общего образования проводится в виде письменных и устных экзаменов. Выпускники 9 классов сдают не менее 4-х экзаменов: письменные экзамены по русскому языку и математике, а также два экзамена по выбору выпускника из числа предметов, изучавшихся в 9 классе. Содержание и форму проведения письменных экзаменов по русскому языку и математике определяет Минобразование России, устных –Учреждение. Форма проведения устных экзаменов по выбору может быть различной: по билетам, собеседование, защита реферата. 3.2. Формы учета достижений обучающихся во внеурочной деятельности - участие в выставках, конкурсах, олимпиадах, соревнованиях - активность в проектах и программах внеурочной деятельности, - творческие отчеты. 4. Программы отдельных учебных предметов В данном разделе программы приводится основное содержание курсов по всем обязательным предметам на ступени основного общего образования, которое в полном объёме отражено в соответствующих разделах рабочих программ учебных предметов. 4.1. Русский язык СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ Речевое общение. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая. Сферы и ситуации речевого общения. Функциональные разновидности языка. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор), научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей. Культура речи. Критерии культуры речи. Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста. Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Структура текста. Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка. Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом. Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения. Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета. Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров: тезисов, конспекта, отзыва, рецензии, аннотации; письма; расписки, доверенности, заявления. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ) КОМПЕТЕНЦИЙ Наука о русском языке и ее основные разделы. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах. Общие сведения о языке Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык – язык русской художественной литературы. Понятие о русском литературном языке и его нормах. Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей. Система языка Фонетика. Орфоэпия Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация. Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Фонетическая транскрипция. Основные орфоэпические нормы русского литературного языка. Связь фонетики с графикой и орфографией. Основные выразительные средства фонетики. Нормы произношения слов и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания. Морфемика (состав слова) и словообразование Морфема – минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Основа слова. Чередование звуков в морфемах. Основные способы образования слов. Основные выразительные средства словообразования. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания. Лексика и фразеология Слово – основная единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Стилистически окрашенная лексика русского языка. Исконно русские и заимствованные слова. Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления. Фразеологизмы; их значение и употребление. Понятие об этимологии как науке о происхождении слов и фразеологизмов. Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Основные выразительные средства лексики и фразеологии. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Морфология Система частей речи в русском языке. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова. Основные морфологические нормы русского литературного языка. Основные выразительные средства морфологии. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Синтаксис Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные. Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения. Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные. Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения. Обращения. Вводные, вставные слова и конструкции. Предложения сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи. Способы передачи чужой речи. Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними. Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка. Основные выразительные средства синтаксиса. Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания. Правописание: орфография и пунктуация. Орфография Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм. Пунктуация Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге. Сочетание знаков препинания. |
Похожие:
 | Пояснительная записка Требования к уровню подготовки выпускников... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования | | Пояснительная записка Закона «Об образовании рф», Уставом школы, Положении об организации образовательного процесса на ступени начального общего образования,... |
 | Пояснительная записка Основной целью обучения английскому языку на ступени основного общего образования является развитие иноязычной коммуникативной компетенции... | | Пояснительная записка к основной образовательной программе начального... «средняя общеобразовательная школа» это программный документ, на основании которого осуществляется управление и обеспечение качества... |
| Рабочая программа по краеведению 7 класс Пояснительная записка В основной школе «Краеведение» изучается с 5-го по 9-ой класс данной ступени обучения. Программа по краеведению направлена на реализацию... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Входной контроль, посещение уроков, срезы, тесты, собеседование (Степень готовности выпускников начальной школы к обучению на второй... |
| Основная образовательная программа основного общего образования гбоу сош №1387 Стандарт к структуре основной образовательной программы, определяет миссию школы, цель, задачи, планируемые результаты, содержание... | | Образовательная программа муниципального образовательного учреждения средней Образ выпускника начальной, основной и средней школы – ожидаемый результат реализуемой образовательной программы |
| Пояснительная записка Цель курса Цель курса: создать условия для реализации минимума стандарта содержания образования за курс основной школы; отработать навыки решения... | | Образовательные сессии, как способ изменения образовательного пространства основной школы Хологи и учителя объясняют это «переходным возрастом», который нужно просто «пережить» и детям, и родителям, и педагогам. Проблематика... |
| Пояснительная записка к основной образовательной программе начального... Торые произойдут на первой ступени школьного образования в данном образовательном учреждении в соответствии со Cтандартом второго... | | Пояснительная записка рабочая программа создана на основе авторской... М.: Издательство «Экзамен», 2004). Курс «Биология и краеведение» предназначен для обучения учащихся 6 класса основной школы. Занятия... |
| Пояснительная записка к основной образовательной программе Изучить вопросы, связанные с действиями по тушению пожара, а так же виды действий и их краткую характеристику. Воспитать профессионализм... | | Основная школа Стандарт к структуре основной образовательной программы, определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию... |
| Пояснительная записка основной образовательной программы начального... | | Пояснительная записка 2 Планируемые результаты освоения обучающимися... Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования |
