42.
|
Тема поэта и революции в творчестве В.Маяковского. Анализ стихотворений «Левый марш», «Ода революции»
|
|
Изучение нового материала. Объяснительно-иллюстративный метод с элементами поискового.
|
Составление аннотации к прочитанному. Сообщения учащихся.
|
Мини-сочинение. Эвристическая беседа.
|
Умение проводить анализ лирического текста.
|
Анализ стихотворений «О дряни», «Прозаседавшиеся» (по вариантам)
|
|
|
43.
|
Сатира В.Маяковского. Анализ стихотворений «О дряни», «Прозаседавшиеся». Обзорная характеристика пьес «Клоп», «Баня»
|
|
Комбинирован-ный.
|
Работа с текстом стихотворений.
|
Самоконтроль. Работа в группах.
|
Умение находить приемы комического изображения в пьесах и стихах поэта. Совершенствование навыков анализа и выделение ключевых проблем.
|
Письменный анализ стихотворения по группам.
1 – «Письмо Татьяне Яковлевой»
2 – «Письмо товарищу Кострову…»
3 – «Про это» (прочитать поэму)
|
|
|
44.
|
Любовь и быт в поэзии В.Маяковского.
|
|
Совершенствование ЗУН.
|
Самостоятельные наблюдения над лирическим сюжетом.
|
Фронтальный и индивидуальный опросы.
|
Совершенствование умений и навыков анализа, построения устного монолога.
|
Составить тесты по творчеству В.Маяковского.
Подготовиться к сочинению.
|
|
|
45.
|
РР. Подготовка к сочинению по творчеству В.Маяковского.
|
1
|
Совершенствование ЗУН.
|
Составление плана, подбор цитат.
|
|
Умение составлять план к сочинению, умение выдерживать сочинение в одном стиле, уместное использование цитат.
|
Подготовить сообщение о жизни и творчестве С.Есенина. (инд. задание)
Написать сочинение.
|
|
|
46.
|
С. Есенин: поэзия и судьба. («Поющее сердце России…»)
|
5
|
Изучение нового материала. Урок -литературная композиция.
|
Рассказ о поэте.
|
Контроль осущ. на последующих уроках (устный и письменный)
|
Знание биографии поэта; умения и навыки сценической деятельности; навыки слухового восприятия прозы и лирики.
|
Биография С.Есенина.
Выразительное чтение стихотворений и устный анализ («Выткался на озере алый цвет зари…», «Гой ты, Русь моя родная…»
|
|
|
47.
|
Образ Руси и природа родного края в лирике Есенина.
|
|
Комбинирован-ный урок
|
Литературоведческий анализ поэтического текста. Групповая самостоятельная работа «Примеры цветового изображения природы»
|
Фронтальный опрос, письменный анализ стихотворения.
|
Формирование интеллектуальных умений и навыков восприятия поэтического текста. Развитие познавательных процессов. Развитие речи учащихся.
|
Выучить наизусть стихотворение о природе, о Родине (по выбору учащихся)
С.362 – вопросы для анализа стихотворения
|
|
|
48.
|
Тема революции в поэзии С.Есенина.
|
|
Комбинированный урок.
|
Анализ лирического текста
|
Устный и письменный
|
Знание материала урока
Умение проводить исследовательскую работу, обобщать, делать выводы
|
Написать мини-сочинение «Революция 1917 года в творчестве С.Есенина»
Прочитать поэму «Анна Снегина»
|
|
|
49.
|
Нравственно-философское звучание поэмы «Анна Снегина»
|
|
Изучение нового материала. Урок-беседа.
|
Самостоятельная работа: письменный ответ на вопрос.
|
Самостоятельная творческая работа.
Фронтальный опрос.
|
Знание содержания поэмы, умение анализировать ее с нравственно-философской стороны, умение обобщать, делать выводы.
|
Подготовка к сочинению.
|
|
|
50.
|
РР. Сочинение по творчеству С.А.Есенина.
|
|
Урок развития речи.
|
Написание сочинения
|
|
Глубокий анализ поэтического текста. Умение избегать «общих» мест.
|
Закончить сочинение.
|
|
|
51.
|
Литературный процесс 30-40-х годов.
Лирика 30-х годов.
|
1
|
Изучение нового материала. Лекция учителя, сообщение учащихся.
|
Сообщения учащихся.сопоставительный анализ стихотворений разных авторов.
|
Основные положения лекции.
Групповая форма работы.
|
Умение делать выводы по уроку, давать оценку лирическим произведениям.
|
Материал учебника. С.5-11, вопросы 1-4 (с.34)
Перечитать из романа Толстого следующие сцены: «Народ у Кремля»(кн.1,гл.1,сц.16; «Казнь Кульмана» (кн.1, гл.5, сц.9; «Кабак на Варварке» (кн.2, гл.1, сц.2) Как представлен народ в этих сценах?
Выбрать из романа главы, посвященные деятельности царя-реформатора
|
|
|
52.
|
А.Н.Толстой. Историческая проза. Личность царя-реформатора в романе «ПетрI»
|
|
Урок изучения нового материала.
|
Анализ эпизода (задание по группам)
|
План характеристики героя.
|
Характеристика героя произведения, умение обосновать свою точку зрения.
|
Люди из народа: Меньшиков, Лефорт, Бровкин.
|
|
|
53.
|
Противники и соратники Петра.
Народ и власть в романе.
|
|
Комбинированный.
|
Запись выводов. Самостоятельный анализ отдельных эпизодов.
|
|
Умение анализировать эпизод.
|
Голиков. Жемов.
Вопрос 9, стр.48
Подготовить сообщения по биографии Шолохова.
|
|
|
54.
|
М.А.Шолохов. Жизненный и творческий путь.
|
5
|
Изучение нового материала.
Сообщение учителя. Доклад ученика. Анализ рассказов.
|
Сообщения учащихся. Выявление позиции через анализ рассказа.
|
Составление хронологической таблицы. Составление плана лекции
|
Умение выявлять авторскую позицию через анализ сюжета, пейзажа, портрета, через название рассказов.
|
С. 49-59. Прочитать 1-2 части «Тихого Дона»
Письменный анализ рассказа «Лазоревая степь»
Индивидуальное задание: сообщение «Значение пейзажа в романе М.Шолохова «Тихий Дон»
|
|
|
55.
|
Картины жизни донского казачества в романе «Тихий Дон»
|
|
Урок совершенствования ЗУН.
|
Работа по карточкам.
Доклад-сообщение об истории казачества.
|
Проверка знания текста (викторина)
|
Умение давать сопоставительную характеристику.
|
Прочитать главы 5,7,8,10,12 третьей части; гл.3,4 четвертой части «Тихого Дона»; ответить на вопросы.
|
|
|
56.
|
События революции и Гражданской войны в романе «Тихий Дон»
|
|
Урок совершенствования ЗУН.
Беседа-анализ эпизодов.
|
Работа с текстом.
Развернутые ответы на вопросы. Самостоятельные выводы.
|
Фронтальный опрос-беседа. Характеристика героя.
|
Умение делать самостоятельные выводы.
|
Прочитать главы 11,12,13,28 пятой части. Ответить на вопросы.
Письменный анализ эпизода расстрела заложников на хуторе Татарском (гл.24, ч.6)).
Подобрать эпизоды на тему «Гражданская война как трагедия народов»
|
|
|
57.
|
Гуманизм М.Шолохова в изображении противоборствующих сторон на Дону. Нравственная позиция автора.
|
|
Урок совершенствования ЗУН.
|
Анализ эпизодов.
|
Пересказ эпизода.
Ответы на вопросы по карточкам.
|
Умение давать оценку произведения в контексте художественной культуры и традиции.
|
Прочитать гл.63 шестой части; гл.29 седьмой части. В чем «преступление и наказание» Григория Мелехова?
Закончить сюжетный план «Судьба Григория Мелехова»
|
|
|
58.
|
Григорий Мелехов и его путь исканий
|
|
Урок совершенствования ЗУН
|
Графическое изображение поворотов судьбы Григория Мелехова.
|
Характеристика героя. Финал романа, его смысл.
|
Умение грамотно строить монологическое высказывание
|
Письменно ответить на вопрос «В чем трагедия Григория Мелехова?»
Подготовиться к сочинению.
|
|
|
59.
|
РР. Сочинение по творчеству М.Шолохова.
|
|
Урок обобщения и контроля.
|
Написание сочинения.
|
|
Понимание темы сочинения; Умение выстраивать композицию, делать выводы, обобщения.
|
Дописать сочинение.
Чтение романа М.Булгакова «Мастер и Маргарита»
Анализ 1 главы романа.
|
|
|
60.
|
М.А.Булгаков.жизнь и судьба.
|
6
|
Изучение нового материала.
|
Сообщения учащихся.
|
Устные ответы на вопросы. Запись лекции.
|
Умение делать выводы, проводить аналогии.
|
С.91-95 (учебник)
Таблица «Этапы биографии М.Булгакова и их отражение в его творчестве».
|
|
|
61.
|
Роман «Мастер и Маргарита» как «роман-лабиринт».
|
|
Изучение нового материала.
|
Анализ глав, пересказ
|
Сочинение-миниатюра «Иешуа – Мастер – Булгаков. Какой смысл этих взаимных отражений?»
|
Умение анализировать своеобразие композиции, жанра произведения.
|
Гл.2,16,25,26,31,32, эпилог.
Сопоставить «ершалаимские» главы с библейским первоисточником. Найти расхождения.
Пилат и Иешуа.
|
|
|
62.
|
Нравственно-философское звучание «ершалаимских»
глав романа.
|
|
Комбинирован-ный урок.
|
Сообщения учащихся. Анализ эпизода.
|
Игра «Угадай героя по фразе из романа».письменно сформулировать выводы.
|
Умение делать сравнительный анализ, находить интертекстуальные связи.
|
Статья учебника «Карнавальный смех сатаны» Составить тезисы.
Индивидуальные задания: характеристика сатирических персонажей (Степа Лиходеев, Варенуха, Моков, Аннушка, АлоизийМогарыч и
др.)
|
|
|
63.
|
Своеобразие булгаковской «дьяволиады» в романе «Мастер и Маргарита»
|
|
Комбинирован-ный урок
|
Анализ эпизодов
Характеристика героев
Сообщения учащихся
|
Разноуровневые задания (отвечают письменно)
|
Навыки монологического высказывания. Умение делать самостоятельные выводы.
|
Индивидуально: подготовить рассказ о судьбе Мастера и Маргариты.
Выписать цитаты с упоминанием символических деталей, связанных с историей любви в романе.
|
|
|
64.
|
Тема любви и творчества в романе «Мастер и Маргарита»
|
|
Комбинирован-ный урок
|
Сообщения учащихся
Анализ эпизодов
|
Анализ эпизодов
Характеристика героев.
|
Совершенствование навыков пересказа
|
Составить сложный план к одной из тем сочинений (с.119 учебника)
|
|
|
65.
|
РР. Сочинение по творчеству М.Булгакова.
|
|
Контроль ЗУН.
Творческая самостоятельная работа.
|
Сбор материала. Подбор цитат.
|
Написание сочинения.
|
Умение раскрыть тему использование цитат и их оформление. Выражение личностного отношения к проблеме, поднятой в сочинении.
|
С. 120-123. Составить тезисы.
Индивидуально: подготовить доклады, связанные с разными периодами жизни Пастернака.
|
|
|
66.
|
Б.Л.Пастернак. Жизненный и творческий путь.
|
4
|
Урок изучения нового материала.
|
Рассказ учащихся, сопровождающийся чтением стихотворений .
|
Хронологическая таблица. Опрос творческих групп учащихся, работа над вопросами.
|
Умение отбирать материал, необходимый для исследования жизни и творчества писателя.
|
Анализ стихотворений Пастернака «Февраль. Достать чернил и плакать…», «Снег идет», «Плачущий сад»
|
|
|
67.
|
Лирика Б. Пастернака.
|
|
Совершенствование ЗУН,
|
Письменный анализ стихотворения (по выбору)
|
Вопросы учителя.
|
Умение выявлять идейное и художественное своеобразие лирического произведения, анализ стихотворения.
|
Выучить наизусть стихотворение по выбору.
Читать стихотворения из цикла «Сестра моя – жизнь», «Когда разгуляется» и др.
|
|
|
68.
|
Роман «Доктор Живаго». Духовные искания героев.
|
|
Изучение нового материала.
|
Сообщения учащихся (образ Ю.Живаго в системе образов романа)
|
Тесты на знание текста
|
Формирование умений анализировать и обобщать по теме;
Углубить навыки анализа произведения.
|
Обзорный анализ романа с частичным чтением произведения и «Стихотворений Ю.Живаго»
|
|
|
69.
|
Юрий Живаго. «Гамлетизм» Гамлета и жертвенность
|
|
Совершенствование ЗУН.
|
Работа над вопросами с.137-138.
Сообщения учащихся.
|
Опрос по творческим группам.
|
Формирование умений анализировать и обобщать по теме; углубить навыки анализа произведения.
|
Подготовиться к письменной работе по творчеству Б.Л.Пастернака. (Работу выполнить дома)
|
|
|
70.
|
А.П.Платонов.очерк жизни и творчества с включением анализа рассказа «Июльская гроза»
|
2
|
Изучение нового материала.
|
Анализ эпизода . рассказ о писателе.
|
Хронологическая таблица. Самостоятельный анализ текста.
|
Умение составлять хронологическую таблицу, цитатный план к художественному произведению.
|
Анализ рассказов «Фро», «Возвращение»
Читать повесть «Котлован»
|
|
|
71.
|
Проблема поиска истины в повести «Котлован»
|
|
Урок совершенствования ЗУН.
|
Письменный ответ на вопрос: «Поиски смысла общего и личного существования. Возможно ли это?»
|
Ответы на вопросы учителя. Выборочная проверка ответа на проблемный вопрос.
|
Умение работать с художественным текстом, выделять проблемные вопросы.
|
Составить тесты по творчеству А. Платонова.
|
|
|
72.
|
Лирика периода Великой Отечественной войны.
|
1
|
Изучение нового материала.
|
Монологические выступления.
|
Текущая проверка.
|
Умение выявлять художественные средства, характерные для лирики военных лет.
|
Определить основные мотивы М.Светлова «Итальянец»
Анализ стихотворения М.Исаковского «Враги сожгли родную хату» или «Жди меня» Симонова.
|
|
|
73.
|
Проза и публицистика военных лет.
|
1
|
Урок усвоения материала, формирования знаний
|
Письменный ответ на вопрос.
|
Самостоятельные выводы по урокам.
|
Умение отбирать материал, анализировать эпизод, сопоставлять произведения разных авторов.
|
С.171-176, 186-190
Индивидуальные задания (биография А.Твардовского, по поэме «Василий Теркин»
Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение о войне.
|
|
|
74.
|
А.Т.Твардовский.жизненный и творческий путь.
|
3
|
Изучение нового материала.
|
Обсуждение прочитанного, анализ эпизодов
|
План лекции.
|
Умение ставить вопросы, анализировать эпизод.
|
С.193-196
Выучить наизусть стихотворение А.Твардовского о войне, о памяти.
|
|
|
75.
|
Основные мотивы лирики А.Твардовского
|
|
Отработка практических умений и навыков.
|
Анализ стихотворений.
|
Составить перечень основных мотивов лирики Твардовского, подтвердить строчками из стихотворений.
|
Умение анализировать произведение
|
С. 196-204.
Письменные ответы на вопросы.
|
|
|
76.
|
Поэма «По праву памяти» и ее нравственно-философский смысл.
|
|
Урок формирования ЗУН.
|
Ответы на вопросы, работа с учебником.
|
Проверка домашнего задания; обоснование своей точки зрения.
|
Умение сопоставлять тексты; знание биографии поэта в единстве с исторической обстановкой.
|
Написание сочинения по творчеству А.Твардовского.
|
|
|
77.
|
Литературный процесс 50-80-х годов.
|
1
|
Изучение нового материала.
|
Самостоятельная работа с учебником; ответы на вопросы; обоснование своей точки зрения.
|
Коллективная проверка домашнего задания.
|
Знание литературных особенностей эпох «оттепели» и «застоя»; умение проводить параллели и обобщать.
|
Подготовиться к семинару на тему «Проблематика «военной прозы» (групповое задание)
|
|
|
78.
|
Герои и проблематика «военной прозы»
|
1
|
Урок-семинар.
|
Выступление учащихся с сообщениями.
|
Оценка за участие в семинаре.
|
Умение выступать перед аудиторией, аргументировать, доказывать, искать истину.
|
Письменная работа «Мой любимый герой в произведении о войне»
Сообщения по творчеству Евтушенко, Вознесенского, Рождественского, Галича, Окуджавы (индивидуально)
|
|
|
79.
|
Поэтическая «оттепель».
Авторская песня как песенныймонотеатр.
|
1
|
Изучение нового материала. Литературный салон.
|
Выступления учащихся, чтение наизусть стихотворений, исполнение песен.
|
Работа в творческих группах.
|
Умение выступать перед аудиторией, знание творчества поэтов-бардов.
|
Письменный анализ одного из стихотворений по теме урока.
|
|
|
80.
|
Поэтическая «оттепель». «Тихая» лирика.
|
1
|
Комбинирован-ный урок.
|
Самостоятельное построение выводов, решение проблемных вопросов.
|
Опрос, беседа по впечатлениям.
|
Умение делать выводы, обобщать и систематизировать: понимать современную прозу.
|
Задание по вариантам.1 – выразительное чтение наизусть и анализ стихотворения Н.Рубцова «Звезда полей»
2 – составить тезисы по теме «Поэтическая «оттепель»
|
|
|
81.
|
«Деревенская проза» 50-80-х годов.
|
1
|
Урок-презентация.
|
Самостоятельный анализ эпизода.
|
Опрос по творческим группам.
|
Умение самостоятельно анализировать произведение, фрагменты произведения.
|
Творчество В.Распутина: «Прощание с Матерой», «Пожар» (прочитать)
|
|
|
82.
|
Творчество В.Распутина.повести «Прощание с Матерой», «Пожар»,
|
1
|
Урок обобщения и систематизации полученныхЗУН
|
Ответы на вопросы. Работа по карточкам.
|
Опрос. Составление и обсуждение тезисного плана.
|
Знание особенностей «деревенской прозы».
|
Индивидуальные и групповые задания к конференции.
|
|
|
83.
|
Нравственно-философская проблематика прозы и драматургии 70-80-х годов.
|
1
|
Урок-конференция.
|
Выступление с докладом, рефератом.
|
Проверка и оценка докладов и рефератов.
|
Умение выделять этическую, социально-историческую и нравственно-философскую проблематику произведений.
|
Творчество В.Астафьева (сообщение)
Художественный рассказ «Царь-рыба»
|
|
|
84.
|
Художественный мир В.Астафьева.
|
1
|
Урок обобщения и систематизации полученных ЗУН.
|
Ответы на вопросы, анализ эпизода, составление тезисов.
|
Фронтальный опрос.
|
Умение анализировать эпизод.
|
Прочитать «Старший сын» А.Вампилова
«Обмен» Ю. Трофимова.
|
|
|
85.
|
Ю.Трифонов «Обмен»
А.Вампилов «Старший сын». Нравственно-философская проблематика.
|
1
|
Урок изучения нового материала.
|
Сопоставительный анализ литературного произведения с театром и кино.
|
Основные положения лекции. Ответы на вопросы по теме.
|
Умение выделять нравственно-философскую проблематику произведения.
|
Материал учебника. Содержание лекции.
|
|
|
86.
|
Н.А. Заболоцкий.
Лирика.
|
1
|
Изучение нового материала.
|
Анализ стихотворений.. ответы на вопросы по теме.
|
Проверка выполненных работ.
|
Умение анализировать стихотворение, давать оценку лирическому произведению.
|
Материал учебника. Выучить стихотворение наизусть.
Проанализировать стихотворение «Некрасивая девочка»
|
|
|
87.
|
Н.Заболоцкий «Некрасивая девочка», «Не позволяй душе лениться!»
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Анализ стихотворений. Выводы.
|
Фронтальный опрос. Ответы на вопросы по теме.
|
Умение анализировать стихотворение, давать оценку лирическому произведению.
|
Материал учебника.
Письменный анализ стихотворения.
|
|
|
88.
|
В.М.Шукшин. Жизнь и творчество. Тип героя-чудика в рассказах Шукшина. («Чудик», «Миль пардон, мадам» )
|
3
|
Изучение нового материала.
|
Ответы на вопросы по теме.
|
План характеристика героя. Основные положения лекции.
|
Умение анализировать, выражать свои мысли литературным языком.
|
Материал учебника.
Индивидуальные задания.
|
|
|