3 оглавление 2 151 музыка 154

Скачать 3.47 Mb.

Название	3 оглавление 2 151 музыка 154
страница	4/26
Дата публикации	07.01.2015
Размер	3.47 Mb.
Тип	Литература

100-bal.ru > Литература > Литература

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 26

7 КЛАСС (140 ч.)

Русский и родной языки как явление национальной культуры (1 ч.)

Повторение и систематизация изученного в VI классе (3 ч.)

Прямое и переносное значение слова. Переносное значение слова — основа образно-выразительных средств языка.

Основные способы образования слов в русском языке. Способы образования сложных слов.

Правописание морфем (правописание чередующихся гласных и согласных в корне, правописание гласных и согласных в приставках, правописание приставок пре- и при-).

Существительные общего рода. Правописание существительных на -ий, -ия, -ие.

Вид глагола. Вид глагола в инфинитиве. Вид глагола в изъявительном наклонении. Вид глагола в повелительном наклонении. Текстообразующая роль видо-временных форм глагола.

Правописание окончаний глаголов I и II спряжения.

Правописание кратких прилагательных.

Количественные и порядковые числительные, их правописание.

Правописание падежных окончаний личных, вопросительных, притяжательных, указательных, определительных местоимений. Относительные местоимения.

Текст (18 ч.)

Типы речи: повествование, описание, рассуждение, их композиционные особенности. Сложный план.

Стили речи. Разговорный и книжные (научный, официально-деловой) стили. Сфера их употребления и жанровые разновидности. Стиль художественной литературы (повторение).

I. Публицистический стиль речи, его основные признаки, сфера употребления, лексические и грамматические особенности. Жанровые разновидности текстов публицистического стиля (заметка, репортаж, интервью, рекламное сообщение).

П. Умения:

— определять принадлежность текста к публицистическому стилю;

— устанавливать лексические и грамматические особенности публицистического стиля;

— создавать тексты в публицистическом стиле речи;

— создавать тексты определенного жанра.

I. Стилевая принадлежность типов речи: повествование — разговорный и художественный, описание — любой стиль речи, рассуждение — научный и публицистический стиль.

Характер смысловых связей предложений в различных типах речи: цепная и параллельная (повторение). Наличие цепной и параллельной связи в одном тексте.

Микротема как логическая основа текста.

Абзац, его роль в тексте. Абзацное членение текста. Структура абзаца: зачин (начало), разработка или развитие мысли, концовка (конец). Средства связи между предложениями в абзаце и между абзацами в тексте. Выделение абзаца при чтении и на письме.

П. Умения:

— анализировать и определять тип речи;

— анализировать композиционную структуру высказывания;

— определять стиль текста и его языковые особенности;

— определять тип связи предложений в тексте;

— устанавливать зависимость между типом и стилем речи;

— устанавливать зависимость типа речи и характера смысловых связей между предложениями;

— членить текст на абзацы;

— строить абзац;

— устанавливать связь между абзацами;

— строить высказывание любой композиционной структуры;

— строить высказывание в научном, официально-деловом, художественном, публицистическом стилях;

— описывать в научном и художественном стиле отдельные предметы, животных, растения, местность, помещение.

Лексика. Фразеология. Культура речи (5 ч.)

Многозначные слова и омонимы. Синонимы и антонимы. Контекстуальные синонимы и антонимы. Синонимические ряды.

Умение использовать названные лексические пласты с учетом знания сферы их употребления и стиля речи (повторение).
I. Исконно русские слова. Заимствованные слова. Причины появления заимствованных слов в русском языке.

Неологизмы. Устаревшие слова (архаизмы и историзмы). Причины устаревания слов в языке. Стилистическое использование устаревших слов и неологизмов. Словари иностранных слов.

II. Умения:

— устанавливать заимствованные слова и подбирать к ним синонимы;

— определять по этимологическому словарю или словарю иностранных слов, из какого языка заимствовано слово;

— объяснять значения заимствованных слов, появившихся в Последнее время;

— уместно употреблять заимствованные слова в речи;

— находить неологизмы, появившиеся в связи с развитием науки, техники, искусства, общества;

— определять, по образцу каких слов, имеющихся в языке, образованы неологизмы;

— находить устаревшие слова;

— разграничивать историзмы и архаизмы;

— подбирать синонимы к архаизмам.

I. Общеупотребительные слова. Профессиональные слова. Использование профессиональных слов в художественной литературе. Терминологическая лексика, сфера ее использования.

П. Умения:

— устанавливать профессиональные слова, разграничивать общеупотребительные и профессиональные слова;

— устанавливать зависимость между употреблением терминологической лексики и стилем речи.

I. Фразеологизмы, их значение и грамматическое строение. Синтаксическая роль фразеологизмов. Фразеологизмы-синонимы и фразеологизмы-антонимы. Многозначность и омонимия фразеологизмов. Фразеологизмы разговорные и книжные. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Истоки фразеологизмов. Фразеологические словари.

II. Умения:

— уместно употреблять фразеологизмы в устной и письменной речи;

— подбирать к фразеологизмам синонимы и антонимы;

— пользоваться фразеологическим словарем.

Повторение и систематизация изученного.

Словообразование. Культура речи (4ч.)

Морфологические способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение).

Морфемный и словообразовательный анализ слова (повторение).

I. Неморфологический способ образования слов в русском языке (переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие). П. Умения:

— устанавливать случаи перехода слов из одних частей речи в другие;

— разграничивать морфологические и неморфологический способы образования слов.

Повторение и систематизация изученного.

Морфология и орфография. Культура речи

Имя существительное и его употребление в речи (10 ч.)

Определение рода существительных с помощью разных средств: морфологических, синтаксических, словообразовательных. Падежи существительных. Текстообразующая роль существительных (повторение).
I. Основные способы образования имен существительных. Образование существительных с помощью суффиксов (повторение), приставок (друг — недруг, порядок — беспорядок); приставки и суффикса (стакан — подстаканник); сложения полных или сокращенных слов (теплоход, РФ, РТ). Слитное и дефисное написание сложных существительных.

II. Умения:

— образовывать существительные различными способами и правильно употреблять их в устной и письменной речи;

— правильно писать (слитно и раздельно) сложные существительные.

Повторение и систематизация изученного.

Имя прилагательное и его употребление в речи (11 ч.)

Роль прилагательных в речи.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные.

Степени сравнения имен прилагательных, их образование и изменение.

Склонение полных прилагательных в единственном и множественном числе. Правописание падежных окончаний прилагательных. Правописание букв о и е в окончаниях прилагательных после шипящих (повторение).

I. Образование качественных прилагательных с помощью суффиксов -н-, -к- (умный, жаркий); приставок пре-, без-, не-(премудрый, безвредный, небольшой).

II. Умения:

— образовывать качественные прилагательные с помощью указанных суффиксов и приставок;

— правильно произносить и писать слова, образованные при помощи суффиксов -н-, -к- и приставок пре-, без-, не.

I. Суффиксы прилагательных -оньк-, -еньк-.

II. Умение образовывать прилагательные с суффиксами -оньк-, -еньк- и употреблять их в устной и письменной речи.

I. Образование относительных прилагательных при помощи суффиксов -н-, -ов-, -ск-, -ан- (-ян-), -онн-(-енн-): кирпичный, медовый, майский, кожаный, глиняный, авиационный, государственный; приставок пред-, при-: предмайский, пришкольный. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

II. Умения:

— образовывать относительные прилагательные с помощью указанных суффиксов и приставок;

— правильно произносить и писать слова с суффиксами

-н-, -ов-, -ск-, -ан- (-ян-), -они- (-енн-) и приставками пред-, при-.

I. Образование притяжательных прилагательных от одушевленных существительных при помощи суффиксов -ин/-ын,

-ов/-ев, -ий: сестрин, отцов, лисий. Правописание притяжательных прилагательных, образованных от имен собственных (пальто Нины — Нинино пальто).

II. Умения:

— образовывать притяжательные прилагательные от существительных — названий животных и птиц, употреблять их в устной и письменной речи в прямом и переносном значениях в различных падежных формах;

— правильно писать притяжательные прилагательные, образованные от имен собственных.

I. Правописание не с прилагательными. П. Умение употреблять в речи прилагательные с не (нетрудный) и прилагательные без не (антонимы) для выражения противопоставления.

I. Сложные имена прилагательные, их образование и правописание (желто-синий, юго-западный; железнодорожный).

П. Умение правильно произносить и писать сложные прилагательные (слитно или через дефис) в связной речи.

I. Переход имен прилагательных в существительные.

П. Умение распознавать и употреблять омонимичные прилагательные и существительные с учетом синтаксической функции слов (В Чистополе находится часовой завод. Часовой охра-няет границу.)

Повторение и систематизация изученного.

Имя числительное и его употребление в речи (14 ч.)

Роль числительных в речи.

Сочетание количественных числительных, обозначающих целые числа, с существительными. Сочетание порядковых числительных с существительными.

Прописные буквы в датах, обозначающих праздники (повторение).
I. Склонение числительных сорок, девяносто, сто. Склонение числительных от 50 до 80, от 200 до 900.

П. Умение употреблять в устной и письменной речи числительные в различных падежных формах, правильно сочетая их с существительными.

I. Склонение составных количественных числительных.

II. Умение правильно произносить, писать и употреблять в устной и письменной речи составные числительные в нужной форме.

I. Собирательные числительные, их образование с помощью суффиксов -ер-, -ой- (пят-ер-о, дв ой-э). Собирательные числительные оба (обе). Сочетание собирательных числительных с существительными и их склонение.

П. Умение употреблять в устной и письменной речи собирательные числительные.

I. Дробные числительные, их значение и изменение.

П. Умение употреблять дробные числительные в речи в различных падежных формах (к трем пятым, с тремя пятыми и т. д.).

I. Составные порядковые числительные, их склонение.

II. Умение писать и употреблять в устной и письменной речи простые (восемнадцатый), сложные (восьмидесятый) и составные (сто двадцать пятый) числительные.

I. Морфологический разбор имени числительного.

II. Умение производить устный и письменный разбор имени числительного.

Повторение и систематизация изученного.

Местоимение и его употребление в речи (9ч.)

Значение и морфологические признаки местоимений. Синтаксическая роль местоимений. Склонение местоимений: местоимения, изменяющиеся как существительные (личные, возвратное, вопросительные), как прилагательные (притяжательные, указательные, относительные, определительные) и числительные (повторение).

I. Неопределенные местоимения (некто, нечто, кто-то, что-то, чей то, какой-то, кто-нибудь, чей-нибудь, какой-нибудь,
кое-что), их значение, изменение и роль в предложении.

II. Умения:

— образовывать неопределенные местоимения, соотносить, их с существительными и прилагательными, правильно произносить и писать в связной речи;

— производить синонимическую замену.

I. Отрицательные местоимения (никто, ничто, никакой, ничей, некого, нечего), их значение, изменение и роль в предложении. Приставки ни- и не- в отрицательных местоимениях никого, некого; ни в чём, ни от кого, не с кем, не на кого.

II. Умения:

— образовывать отрицательные местоимения;

— правильно употреблять падежные формы отрицательных
местоимений в устной и письменной речи:

— пользоваться местоименной заменой как средством межфразовой связи;

— переводить предложения с отрицательными местоимениями с приставками не- и ни- с русского на родной язык.

I. Морфологический разбор местоимения.

II. Умение производить устный и письменный разбор местоимения.

Повторение и систематизация изученного.

Глагол и его употребление в речи (16 ч.) Инфинитив.

Видовые формы в инфинитиве. Их сочетательные особенности.

Видо-временные формы глагола и их роль в организации текста. Переходные и непереходные глаголы.

Правописание безударных окончаний глаголов I и II спряжения. Разноспрягаемые глаголы (повторение).

I. Две основы глагола.

П. Умение выделять у глагола основу неопределенной формы (чита-тъ, писа-тъ, рисова-ть) и основу настоящего (будущего простого) времени (читай-ут, пиш-ут, рисуй-ут) и образовывать от них соответствующие глагольные формы.

I. Ударение (нарезать — нарезать, посыпать — посыпать) и чередование звуков (собрать — собирать, ответить — отвечать) как дополнительные средства выражения видовых различий, сопровождающие суффиксацию.

Правописание гласных в суффиксах -ова- (-ева-), ыва (-ива-): беседую — беседовать, рассказываю — рассказывать.

II. Умения:

_ правильно произносить и писать глаголы с чередующимися гласными и согласными;

_ разграничивать и правильно произносить видовые формы глаголов, различающиеся ударным суффиксом -а- (-я-): срезать — срезать.

I. Безличные глаголы. Их значение и употребление в предложениях с одним главным членом.

II. Умения:

— употреблять предложения с безличными глаголами в устной и письменной речи;

— заменять личные предложения безличными.

I. Морфологический разбор глагола.

П. Умения:

— производить устный и письменный разбор глагола;

— устанавливать взаимосвязь между отдельными категориями глагола (вид и время, время и наклонение, время и лицо или род).

Повторение и систематизация изученного.

Причастие и его употребление в речи (13 ч.)

I. Причастие. Значение и грамматические признаки причастия (общие с глаголом и прилагательным). Синтаксическая роль причастия.

II. Умения:

— определять глагольные признаки у причастий;

— определять в причастиях признаки прилагательных;

— устанавливать связь причастий с определяемыми существительными;

— разграничивать причастия и прилагательные.

I. Причастия действительные (читающий книгу ученик) и страдательные (читаемая учеником книга), зависимость их образования от переходности-непереходности глагола. Причастия настоящего и прошедшего времени, зависимость их образования от вида глагола.

II. Умения:

— разграничивать действительные и страдательные причастия;

— устанавливать взаимосвязь образования причастий с видом и переходностью-непереходностью глагола.

I. Образование действительных и страдательных причастий настоящего времени.

II. Умения:

— определять глагол (его вид), от которого образовано причастие;

— выделять в глаголах настоящего времени основу и образовывать от нее действительные и страдательные причастия настоящего времени;

— правильно писать гласные у(ю) и а(я) в суффиксах причастий настоящего времени (читают — читающий, клеют — клеющий; строят — строящий, видят — видящий);

— правильно писать гласные е и и в суффиксах страдательных причастий настоящего времени (читаем — читаемый, решаем — решаемый; видим — видимый, гоним — гонимый);

— устанавливать взаимосвязь правописания суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени со спряжением глагола.

Образование действительных и страдательных причастий прошедшего времени. Чередование звуков при образовании страдательных причастий прошедшего времени (украсить — украшенный, затратить — затраченный). Изменение места ударения в причастиях, образованных от глагола с ударной гласной (собрать — собранный, узнать — узнанный).
Умения:

— определять глагол (его вид), от которого образовано причастие;

— выделять в глаголах несовершенного и совершенного вида основу неопределенной формы и образовывать от нее действительные и страдательные причастия прошедшего времени;

— правильно писать гласные перед суффиксом -вш- (решавший, решивший);

— правильно писать гласные перед нн (доказа-ть, доказа-л — доказа-нн-ый, изучи-ть, изучи-л — изуч-енн-ый; развеша-тъ, развеиш-л —развеша-нн-ый, развеси-тъ, развеси-л —развеш-енн-ый; встрети-ть,встрети-л — встреч-енн-ый, но воплоти тъ, во-плоти-л — воплощ-енн-ый);

— производить морфемный анализ действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

I. Полные и краткие страдательные причастия. Морфологические и синтаксические признаки кратких причастий.

Правописание нн в полных и н в кратких страдательных причастиях (прочитанная книга — книга прочитана).

II. Умения:

— образовывать краткие формы страдательных причастий;

_ употреблять краткие формы страдательных причастий прошедшего времени в устной и письменной речи;

— правильно писать одну и две буквы н в суффиксах кратких и полных страдательных причастий прошедшего времени.

I. Склонение причастий. Правописание падежных окончаний.

П. Умения:

— устанавливать зависимость падежного окончания причастия от рода, числа и падежа существительного;

— употреблять падежные формы причастия в устной и письменной речи.

I. Причастный оборот. Порядок слов в причастном обороте. Порядок слов в предложениях с причастным оборотом. Знаки препинания в предложении с причастным оборотом.

П. Умения:

— отличать причастный оборот от одиночного причастия;

— определять место причастного оборота по отношению к определяемому слову, границы причастного оборота в предложении;

— строить предложения с причастными оборотами в роли обособленного и необособленного определения, правильно их интонировать и выделять запятыми на письме;

— заменять причастный оборот, стоящий после определяемого слова, придаточным предложением.

I. Правописание не с причастиями.

П. Умение правильно употреблять причастия с не (слитно и раздельно) на письме.

I. Правописание н и нн в причастиях и прилагательных, образованных от глагола ( варить — варенный, варёный; косить — кошенный, кошеный).

П. Умения:

— разграничивать совпадающие по форме причастия и прилагательные;

— правильно писать одну и две буквы н в суффиксах причастий и прилагательных.

I. Переход причастий в имена существительные и прилагательные.

П. Умение распознавать и употреблять омонимичные причастия и прилагательные (блестящие способности — блестящие бусы), причастия и существительные (присутствующие в классе ученики — присутствующие в классе).

I. Синтаксическая роль причастий. Использование причастий для лаконичного, сжатого изложения мысли.

Причастия как принадлежность письменной речи. Стилистическое употребление причастий.

II. Умения:

— использовать причастие в роли согласованного определения;

— использовать причастный оборот в роли согласованного обособленного определения;

— соблюдать видо-временную соотнесенность употребляемых в предложении причастий с формой глагола-сказуемого;

— использовать причастия для лаконичного, сжатого изложения мысли.

I. Морфологический разбор причастия.

II. Умение производить устный и письменный разбор причастия.

Повторение и систематизация изученного.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 26

	Подведение итогов урока Учитель задаёт вопросы ученикам Учитель записывает задания на доске, контролирует действия учащихся. №151(а,в),№152(б,г),№154(в,г), №155(а,б)		Тема: Хоровая музыка. Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в храме Хорова́я му́зыка — музыка, звучащая в исполнении хора или предназначенная для исполнения хором
	Бизнес план уличное мини-кафе «Горячие Блины» 2013 оглавление оглавление 2 Обоснование целесообразности использования выбранной бизнес-модели в качестве инструмента достижения поставленных целей		Рабочая программа для 8 класса разработана на основе авторской программы «Музыка» «Музыка» (Программы «Музыка. 5 9 классы» Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой – М. Просвещение: 2006). Программа «Музыка» для основной...
	Рабочая программа по музыке для 6 класса разработана на основе авторской... Музыка: 1-4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е. Д. Крицкая, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2009 год). Программа...		Кабалевского Д. Б. «Музыка» Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования. Данная рабочая программа разработана...
	Рабочая программа учебного предмета «Музыка» Программа по предмету Музыка для 5, 6 классов составлена на основе программы разработанной под руководством Д. Б. Кабалевского Программы...		Рабочая учебная программа музыка Музыка: 1-4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е. Д. Крицкая, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2007 год). Программа...
	Доклад Совету при Президенте Российской Федерации по науке и образованию... «Наука, образование и инновации в России: взгляд молодых ученых на проблемы и перспективы»		Доклад Совету при Президенте Российской Федерации по науке и образованию... «Наука, образование и инновации в России: взгляд молодых ученых на проблемы и перспективы»
	Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» 6 «А», 6 «Б», 6 «В» классы (базовый уровень) «Музыка» для 6»А». 6 «Б», 6 «В» классов составлена на основе программы общеобразовательных учреждений «Музыка, 5-7 классы». Критской...		Рабочая программа По курсу "Музыка" Музыка: 1-4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е. Д. Крицкая, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2-е издание,...
	Рабочая учебная программа учебного предмета «Музыка» Музыка: 1-4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е. Д. Крицкая, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2007 год). Программа...		Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» Музыка: 1-4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е. Д. Крицкая, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2008 год). Программа...
	Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» Музыка: 1- 4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е. Д. Крицкая, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2010 год)....		Кандидатский экзамен по истории и философии науки* Адрес: Менделеевская линия, д. 5, ауд. 151

3 оглавление 2 151 музыка 154

Похожие: