3 оглавление 2 151 музыка 154

Скачать 3.47 Mb.

Название	3 оглавление 2 151 музыка 154
страница	6/26
Дата публикации	07.01.2015
Размер	3.47 Mb.
Тип	Литература

100-bal.ru > Литература > Литература

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 26

Предложение.(4 ч.)

I. Строение и грамматическое значение предложения. Простые и сложные предложения. Предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. Восклицательные предложения.

II. Умения:

различать предложения по строению и грамматическому значению;
интонировать предложения, различающиеся по цели высказывания;
выбирать знак препинания с учетом особенностей предложения по цели высказывания и эмоциональной окрашенности.

I. Порядок слов в предложении. Прямой и обратный порядок слов. Логическое ударение. Порядок слов как средство межфразовой связи в тексте.

II. Умения:

— пользоваться при построении предложений прямым и обратным порядком слов с учетом логического ударения, смысловых и стилистических особенностей высказывания;

выделять при помощи порядка слов и логического ударения важные для высказывания слова и в зависимости от этого устанавливать порядок слов в предложении;
выделять связующую функцию порядка слов в тексте.

Двусоставные предложения.(1 ч.)

I. Нераспространенные и распространенные предложения (повторение).

II. Умение распознавать в тексте нераспространенные и распространенные предложения.

Главные члены предложения.(11 ч.)

I. Подлежащее. Место подлежащего в предложении. Способы выражения подлежащего.

II. Умения:

распознавать в предложении подлежащее и определять способ его выражения;
употреблять в речи предложения с подлежащими, выраженными различными частями речи.

I. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Место сказуемого в предложении, способы его морфологического выражения. Согласование сказуемого с подлежащим.

II. Умения:

распознавать простое глагольное сказуемое и определять способ его выражения;

согласовывать простое глагольное сказуемое с подлежащим;
употреблять видо-временные формы глаголов-сказуемых в качестве межфразовой связи в тексте.

I. Составное глагольное сказуемое, способы его морфологического выражения. Согласование глагольного сказуемого с подлежащим в лице, числе и в прошедшем времени — в роде.

П. Умения:

распознавать составное глагольное сказуемое и определять способ его выражения;
употреблять в речи предложения с составными глагольными сказуемыми.

I. Составное именное сказуемое. Понятие о связке. Способы выражения именной части сказуемого. Согласование именной части сказуемого с подлежащим. Тире между подлежащим и сказуемым.

II. Умения:

распознавать составное именное сказуемое и определять способы его выражения;
использовать в речи предложения с составным именным сказуемым;
правильно интонировать и ставить знаки препинания в предложениях с пропущенной связкой;
пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

Повторение и систематизация изученного.

Второстепенные члены предложения.(16 ч.)

I. Дополнение. Виды дополнений. Прямое дополнение. Место прямого дополнения в предложении.

II. Умения:

употреблять в речи дополнения, выраженные существительными в винительном и родительном падежах;
разграничивать подлежащее и дополнение, совпадающие по форме.

I. Косвенное дополнение

ном, дательном, винительном, творительном и предложном падеже (с предлогами и без предлогов). Место косвенного дополнения в предложении.

П. Умения:

— устанавливать связь между дополнением, выраженным существительным и местоимением, и сказуемым-глаголом (управление);

правильно писать падежные формы имен существительных и местоимений в роли дополнения;
разграничивать прямое и косвенное дополнения.

I. Дополнение, выраженное неопределенной формой глагола.

II. Умение разграничивать составное глагольное сказуемое и простое глагольное с дополнением, выраженным инфинитивом {хотел читать — велел читать).

Определение. Виды определений. Согласованные определения, способы их выражения. Место согласованного определения по отношению к определяемому слову. Согласование определений с определяемым словом.
Умения:

согласовывать определение с определяемым словом;
составлять распространенные предложения с определениями, выраженными именами прилагательными, причастиями, причастными оборотами, порядковыми числительными,

местоимениями;

— правильно интонировать предложения с определениями, выраженными причастным оборотом;

— правильно расставлять знаки препинания в предложениях с обособленными определениями, выраженными причастными оборотами.

I. Несогласованные определения. Способы выражения несогласованных определений. Многозначность несогласованных определений, выраженных именами существительными (дверь
(какая? куда?) в сад).

II. Умения:

употреблять в связной речи несогласованные определения, выраженные существительными, личными местоимениями, наречиями, неопределенной формой глагола, прилагательными в сравнительной степени;
правильно ставить вопросы к несогласованным определениям, выраженным именами существительными;

— употреблять в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы с учетом стиля речи.

I. Приложение как разновидность определения. Согласованные и несогласованные приложения. Знаки препинания при приложениях. Дефис при приложении.

II. Умения:

употреблять приложения-определения в устной и письменной речи;
ставить дефис при приложениях.

I. Обстоятельства. Разряды обстоятельств по значению: обстоятельства времени, места, причины, цели, образа действия, условия. Место обстоятельств в предложении. Способы выражения обстоятельств. Обстоятельства, выраженные неопределенной формой глагола.

II. Умения:

разграничивать обстоятельства в зависимости от их значений, определять способы их выражения;
употреблять в речи обстоятельства, выраженные наречиями, именами существительными без предлогов и с предлогами, деепричастиями;
разграничивать составные глагольные сказуемые и простые глагольные с обстоятельством, выраженным инфинитивом (хотел спросить — зашел спросить);
использовать обстоятельства места и времени как средство межфразовой связи.

I. Синтаксический разбор простого двусоставного предложения.

II. Умение производить устный и письменный разбор простого двусоставного предложения.

Повторение и систематизация изученного.

Односоставные предложения.(4 ч.)

I. Основные группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом-сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные), с главным членом-подлежащим (назывные).

II. Умения:

— распознавать в тексте различные типы односоставных предложений по значению и способу морфологического выражения главного члена и употреблять их в связной речи;

употреблять определенно-личные и неопределенно-личные предложения с обобщенным значением в пословицах и поговорках;
употреблять личные и безличные предложения как синтаксические синонимы;
употреблять в связной речи назывные предложения при описании, правильно их интонировать;
переводить односоставные предложения с русского языка на родной и обратно.

Полные и неполные предложения.(2 ч.)

I. Неполные предложения. Тире в неполном предложении.
II.Умения:

интонировать неполные предложения в тексте;
преобразовывать полные предложения в неполные;
различать односоставные предложения и двусоставные неполные;

— употреблять неполные предложения в диалоге и в сложном предложении;

— правильно употреблять тире в неполном предложении.

Предложения с однородными членами.(8 ч.)

I. Однородные члены предложения. Грамматические и интонационные особенности предложений с однородными членами; интонация перечисления. Однородные члены, не соединенные союзами. Однородные члены, связанные неповторяющимися, повторяющимися, двойными союзами (соединительными, разделительными, противительными). Предложения с несколькими рядами однородных членов. Запятая между однородными членами. Согласование глагола-сказуемого с однородными подлежащими.

II. Умения:

интонировать предложения с однородными членами;
ставить запятую между однородными членами;
употреблять в связной речи предложения с однородными членами;

— переводить с родного языка на русский предложения с однородными подлежащими и устанавливать форму числа сказуемого с целью выявления сходства и различия форм в русском и родном языках.

I. Однородные и неоднородные определения.

П. Умение разграничивать однородные и неоднородные определения и употреблять их в связной речи.

I. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Двоеточие и тире при обобщающих словах.

II. Умения:

разграничивать видовые и родовые понятия в предложениях с обобщающими словами;
употреблять в речи предложения с распространенными однородными членами и подбирать к ряду однородных членов обобщающие слова;
правильно интонировать предложения с обобщающими словами и ставить в них знаки препинания.

Повторение и систематизация изученного.

Предложения с обращениями, вводными словами и словосочетаниями. Вводные предложения.(8 ч.)

I. Обращение. Нераспространенные и распространенные обращения. Место обращения в предложении. Знаки препинания в предложениях с обращением.

II. Умения:

разграничивать в предложении обращения и подлежащие;
правильно интонировать предложения с обращениями и ставить в них знаки препинания;
употреблять обращения в диалогической и монологической речи, в письмах, объявлениях, лозунгах, призывах.

I. Вводные слова и вводные словосочетания. Вводные предложения. Их роль в речи и место в предложении. Группы вводных слов и словосочетаний по значению. Знаки препинания при употреблении вводных слов, вводных словосочетаний и предложений.

II. Умения:

разграничивать вводные слова и члены предложения;
употреблять вводные слова и вводные предложения в разных стилях и типах речи;
правильно интонировать предложения с вводными словами, вводными словосочетаниями, вводными предложениями и ставить в них знаки препинания;
употреблять вводные слова как средство межфразовой связи предложений и частей высказывания;

— производить синонимическую замену вводных слов и предложений.

Повторение и систематизация изученного.

Предложения с обособленными членами.(12 ч.)

I. Понятие об обособлении. Основные случаи обособления определений: обособление определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами. Обособление двух или нескольких определений, выраженных одиночными прилагательными и причастиями. Обособление определений, относящихся к личному местоимению.

II. Умения:

правильно интонировать предложения с обособленными определениями, употреблять их в устной и письменной речи и ставить в них знаки препинания;
производить синонимическую замену предложений с обособленными определениями простыми предложениями без обособленных членов и сложными предложениями.

I. Основные случаи обособления приложений. Обособление распространенных приложений, относящихся к нарицательным и собственным именам существительным, к личным местоимениям. Приложения с союзом как.

II. Умения:

— употреблять в устной и письменной речи обособленные приложения, правильно интонировать и выделять их на письме;

— правильно ставить запятую перед союзом как.

I. Основные случаи обособления обстоятельств. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами. Обособление обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями. Обособление обстоятельств, выраженных именем существительным в косвенном падеже с предлогами несмотря на, невзирая на, благодаря. Сравнительные обороты с союзами как, будто, словно, как будто. Знаки препинания в предложениях со сравнительным оборотом.

II. Умения:

— правильно интонировать предложения с обособленными обстоятельствами и ставить в них знаки препинания;

— употреблять в речи обособленные обстоятельства для характеристики действия;

производить синонимическую замену предложений с обособленными обстоятельствами простыми предложениями без обособления и сложными предложениями;
правильно ставить знаки препинания при сравнительных оборотах.

I. Основные случаи обособления уточняющих членов предложения.

II Умение правильно интонировать предложения с уточняющими членами предложения и ставить при них знаки препинания.

I. Синтаксический разбор простого предложения.

II Умение производить синтаксический разбор простого предложения.

Повторение и систематизация изученного.

Повторение изученного за год.(6 ч.)
9 КЛАСС (68 ч.)

Общие сведения о языке (2ч.)

Функция русского языка в современном мире. Международное значение русского языка. Богатство и выразительность русского языка.

Текст (14 ч.)

I. Текст: основные признаки текста. Взаимодействие названия и текста (характера зачина, заключительной части, отбора ключевых слов, цитат). Синтаксические средства связи предложений и абзацев текста (союзы и союзные слова, вводные слова, сложные предложения).

Сложное синтаксическое целое. Цепная и параллельная межфразовая связь предложений. Композиционно-стилистическая роль абзаца.

П. Умения:

— анализировать содержание и композицию текста;

— определять синтаксические средства связи предложений и абзацев текста;

— соотносить сложное синтаксическое целое и абзац.

I. Типы речи: описание, повествование, рассуждение в разных стилях речи (со смешанной связью).

II. Умение создавать тексты-описания, тексты-повествования, тексты-рассуждения определенного стиля.

I. Стили речи: разговорный и книжные (художественный, научный, официально-деловой, публицистический). Использование различных стилей речи в художественном произведении. Средства художественной выразительности. Отзыв о книге, рецензия, аннотация, доклад, реферат, репортаж, путевые заметки, резюме, апелляция.

П. Умения:

— анализировать тексты, принадлежащие к разным стилям речи;

— определять стиль и жанр речи;

— составлять отзыв о книге, рецензию, доклад;

— писать аннотацию на прочитанную статью, книгу;

— составлять репортаж-повествование и репортаж-описание;

— писать сочинение в жанре путевых заметок;

— писать деловые бумаги: резюме, апелляцию.

I. Речевой этикет: одобрение, выражение сочувствия, сожаления.

П. Умение использовать речевой этикет в устной и письменной речи.

Повторение.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 26

	Подведение итогов урока Учитель задаёт вопросы ученикам Учитель записывает задания на доске, контролирует действия учащихся. №151(а,в),№152(б,г),№154(в,г), №155(а,б)		Тема: Хоровая музыка. Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в храме Хорова́я му́зыка — музыка, звучащая в исполнении хора или предназначенная для исполнения хором
	Бизнес план уличное мини-кафе «Горячие Блины» 2013 оглавление оглавление 2 Обоснование целесообразности использования выбранной бизнес-модели в качестве инструмента достижения поставленных целей		Рабочая программа для 8 класса разработана на основе авторской программы «Музыка» «Музыка» (Программы «Музыка. 5 9 классы» Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой – М. Просвещение: 2006). Программа «Музыка» для основной...
	Рабочая программа по музыке для 6 класса разработана на основе авторской... Музыка: 1-4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е. Д. Крицкая, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2009 год). Программа...		Кабалевского Д. Б. «Музыка» Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования. Данная рабочая программа разработана...
	Рабочая программа учебного предмета «Музыка» Программа по предмету Музыка для 5, 6 классов составлена на основе программы разработанной под руководством Д. Б. Кабалевского Программы...		Рабочая учебная программа музыка Музыка: 1-4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е. Д. Крицкая, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2007 год). Программа...
	Доклад Совету при Президенте Российской Федерации по науке и образованию... «Наука, образование и инновации в России: взгляд молодых ученых на проблемы и перспективы»		Доклад Совету при Президенте Российской Федерации по науке и образованию... «Наука, образование и инновации в России: взгляд молодых ученых на проблемы и перспективы»
	Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» 6 «А», 6 «Б», 6 «В» классы (базовый уровень) «Музыка» для 6»А». 6 «Б», 6 «В» классов составлена на основе программы общеобразовательных учреждений «Музыка, 5-7 классы». Критской...		Рабочая программа По курсу "Музыка" Музыка: 1-4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е. Д. Крицкая, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2-е издание,...
	Рабочая учебная программа учебного предмета «Музыка» Музыка: 1-4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е. Д. Крицкая, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2007 год). Программа...		Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» Музыка: 1-4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е. Д. Крицкая, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2008 год). Программа...
	Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» Музыка: 1- 4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е. Д. Крицкая, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2010 год)....		Кандидатский экзамен по истории и философии науки* Адрес: Менделеевская линия, д. 5, ауд. 151

3 оглавление 2 151 музыка 154

Похожие: