Пояснительная записка статус документа
Скачать 0.5 Mb.
|
| 26 | Контрольная работа по циклу очерков «Записки охотника» | 1 | Урок контроля | Текст контрольной работы | Уметь: качественно выполнять контрольную работу по циклу очерков «Записки охотника» | Внесюжетные элементы в произведении | Перечитать главы романа «Отцы и дети» | |
| 27 | История создания романа «Отцы и дети». Особенности сюжета и композиции. Система образов | 1 | УИНМ | Мультимедийная презентация | Знать: об истории создания произведения, об особенностях композиции и сюжета | Тематика и проблематика художественного произведения | Стр. 234-249, работа с текстом | |
| 28 | Базаров в мире «отцов». Причины его конфликта с ним. Споры с Павлом Петровичем Кирсановым. | 1 | УК( с элементами эвристической беседы) | | Знать: о причинах конфликта Базарова с миром «отцов» | Характер в художественном произведении | Составить цитатную таблицу «Научные (философские), политические и эстетические взгляды Базарова | |
| 29 | Нигилизм и его последствия | 1 | УИНМ | | Знать: о причинах возникновения нигилизма | Художественное пространство и время (хронотоп) | Выписать из романа цитаты, объясняющие отношение главных героев к любви и к ее месту в жизни человека | |
| 30-31 | Любовь и счастье в романе. Женщины, которых любят герои. Истории любви | 2 | УК (с элементами дискуссии) | Мультимедийная презентация | Знать: об историях любви а романе Уметь: составлять цитатный план | Пейзаж в хужожественном произведении | Женские образы в романе. Истории любви (сообщения). Подготовиться к викторине по творчеству Тургенева | |
| 32 | Обобщение изученного по роману Тургенева. Подготовка к домашнему сочинению «Страницы дневника Евгения Базарова (П. П. Кирсанова, Анны Одинцовой…») | 1 | УК | | Уметь: писать сочинение от лица героя (дневниковый жанр) | Лексические средства выразительности художественной речи | Написать сочинение в жанре дневника от лица одного из героев романа Тургенева «Отцы и дети» | |
| 33-34 | «Стихотворения в прозе»: история создания. Тематическое и жанровое многообразие, стилистические особенности, анализ | 2 | | Мультимедийная презентация | Знать: об особенностях жанра стихотворение в прозе, его отличии от жанра верлибр | Афоризм и афористичность | | |
| 35 | Урок-зачет по творчеству И. С. Тургенева | 1 | Урок контроля | | | | | |
| 36 | Н. Г. Чернышевский: страницы жизни и творчества. Обзор романа «Что делать?» «Новые люди» и теория «разумного эгоизма» как важнейшие составляющие авторской концепции переустройства России. | 1 | УИНМ Урок-лекция | Мультимедийная презентация Северикова Н. М. и др. «Литература», М.:Высш. шк., 1983 | Знать: об основных этапах жизни и творчества Н. Г. Чернышевского, в обзоре содержание романа «Что делать?» | Идеологический роман, научная фантастика. Утопия, пропагандистский пафос | С. 256-262 Глава «Сон Веры Павловны» (прочитать + анализ текста) С.263-280, вопросы | |
| 37 | «Муза мести и печали» как поэтическая эмблема Некрасова-лирика. Судьбы простых людей и общенациональная идея в лирике поэта разных лет. Лирический эпос как форма объективного изображения народной жизни в творчестве Н.А. Некрасова | 1 | УИНМ. Работа по учебнику | «Конспекты уроков для учителя литературы.10 класс» | Знать: об основных этапах жизненного и творческого пути Некрасова | Лирический пафос | Пересказ конспекта, выразительное чтение наизусть | |
| 38 | Народ в лирике Некрасова. Анализ стихотворений «В дороге», «Тройка», «Огородник» | 1 | УК Работа по учебнику. Анализ стихотворений | | Уметь: анализировать поэтический текст | Песенно-лирическая основа | Анализ стихотворения «Зеленый шум», стр.289-285 | |
| 39 | Лирический герой Некрасова. Взгляды на назначение поэта и поэзии. Стихотворения «Поэт и гражданин», «Рыцарь на час». На пути к русскому эпосу: стихотворение «Элегия» и др. | 1 | УК Работа по учебнику. Анализ стихотворений | | Знать: об особенностях гражданской лирики Некрасова Уметь: анализировать поэтический текст | Гражданская лирика | Стр. 296-303, проблемные вопросы для анализа стихотворений, стр. 306-310 | |
| 40 | Любовь в жизни и творчестве Некрасова | 1 | УК. Комментированное чтение | Мультимедийная презентация | Знать: об особенностях любовной лирики Некрасова | Лирическая новелла | Наизусть стихотворение «Мы с тобой бестолковые люди» или «Я не люблю иронии твоей» (по выбору) | |
| 41 | Поэма «Кому на Руси жить хорошо»: особенности жанра и композиции. Портрет русского общества. Смысл названия поэмы. | 1 | УИНМ. Работа по учебнику | Мультимедийная презентация | Знать: об истории создания поэмы «Кому на Руси жить хорошо», особенностях композиции произведения и жанровом своеобразии | Жанр путешествия | Стр. 311-314, работа с текстом поэмы | |
| 42 | Система образов поэмы. Образ народного заступника Гриши Добросклонова и образы правдоискателей. Сатирические образы поэмы. | 1 | УИНМ. Работа по учебнику. Комментированное чтение. | | Знать: многообразие характеров крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Уметь: анализиро вать и комментиро вать текст поэмы Н.А. Некрасова | Фольклорный образ | Стр. 314-319, вопросы для анализа текста | |
| 43 | Народное представление о счастье. Тема женской доли в поэме. Судьба Матрены Тимофеевны, смысл «бабьей притчи» | 1 | УК. Аналитическая беседа | | Уметь: анализиро вать и комментиро вать текст поэмы Н.А. Некрасова | Особенности лирического героя произведения | Стр. 319-320, составить цитатный план | |
| 44 | Тема народного бунта. Образ Савелия, богатыря русского. Фольклорная основа поэмы. Обобщение изученного по творчеству Некрасова | 1 | УК. Комментированное чтение. Беседа. | Мультимедийная презентация | Уметь: анализиро вать текст с точки зрения его языковых особенностей. | Поэтический синтаксис | Стр. 322-325, письменная характеристика образа. Подготовиться к контрольной работе по творчеству Некрасова | |
| 45 | Контрольная работа по творчеству Н. А. Некрасова | 1 | Урок контроля | | Уметь: качественно выполнять контрольную работу по творчеству Некрасова | | Подготовить сообщение в виде презентации о Тютчеве | |
| 46 | «Тайна Тютчева» (Своеобразие личности поэта»). | 1 | УИНМ. Лекция учителя. Комментированное чтение | Мультимедийная презентация | Знать: о своеобразии личности Тютчева, особенностях его поэзии | Афористичность стиха | Учить лекцию в тетради | |
| 47 | Философская лирика поэта (Стихотворения «Природа – сфинкс. И тем она верней…», «Фонтан», «Полдень», «На древе человечества высоком…» | 1 | УК. Аналитическая беседа. Комментированное чтение | | Знать: об особенностях философской лирики Тютчева | Философская лирика | Стр. 3-14 (II часть Уч.), чтение и анализ стихотворений | |
| 48 | Пейзажная лирика поэта (Стихотворения «Осенний вечер», «Весенние воды», «Не то что мните вы, природа…» и др. | 1 | УК. Аналитическая беседа | | Знать: об особенностях пейзажной лирики Тютчева | Стихотворная миниатюра. Параллелизм | Стр.15-17, работа с текстом | |
| 49 | «О, как убийственно мы любим…» (Любовная лирика Ф. И. Тютчева). Анализ стихотворений «Накануне годовщины 4 августа 1864 г.», «Я встретил вас – и все былое…» и др. | 1 | УК. Аналитическая беседа. Комментированное чтение | | Уметь: анализировать стихотворения Тютчева | Лирический цикл | Стр.17-27, самостоятельный анализ стихотворения «Silentium», наизусть стихотворение «Умом Россию не понять!» | |
| 50 | А. А. Фет: страницы жизни и творчества | 1 | УИНМ. Лекция учителя. Комментированное чтение | Мультимедийная презентация | Уметь: анализировать стихотворения Фета | Поэтическая фонетика (использование звуковых сочетаний в поэтической речи) | Стр. 33-39, самостоятельный анализ стихотворения «На заре ты ее не буди…» | |
| 51 | Стихотворения Фета о природе: «Шепот, робкое дыханье…», «Это утро, радость эта…», «Еще майская ночь» и др. Фет и «чистое искусство» | 1 | УК. Лекция учителя с элементами беседы. | | Уметь: анализировать стихотворения Фета | Музыкальность стиха | Стр.40-50, вопросы для анализа стихотворений | |
| 52 | Любовная лирика Фета. Анализ стихотворений «Старые письма», «Напрасно!» и др. | 1 | УК. Аналитическая беседа. Комментированное чтение | | Уметь: анализировать стихотворения о любви. | Лирический этюд | Подготовиться к сопоставительному анализу стихотворений Фета и Тютчева | |
| 53 | Сопоставительный анализ стихов Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. Особенности поэтического стиля Ф.И.Тютчева и А.А.Фета | 1 | УРР | | Знать: содержание и понимать стихотворения поэтов Фета и Тютчева. Уметь: делать сопоставительный анализ стихотворений поэтов Ф.И.Тютчева и А.А.Фета с учетом их поэтического стиля. | | Составить хронику жизни и творчества писателя Н. С. Лескова, опираясь на материал учебника ( стр.78-107) и другую дополнительную литературу | |
| 54 | Жизнь и творчество писателя Н. С. Лескова. Повесть-хроника «Очарованный странник». Своеобразие композиции и сюжета. | 1 | УИНМ. Лекция учителя. Комментированное чтение | Мультимедийная презентация | Знать: об основных этапах жизни и творчества писателя | Литературный сказ. Жанр путешествия. | Прочитать повесть»Очарованный странник», ответить на вопросы по тексту повести | |
| 55 | Образ Ивана Флягина в повести-хронике «Очарованный странник» | 1 | УК. Аналитическая беседа. Комментированное чтение | Мультимедийная презентация | Уметь: составлять характеристику героя | Национальный колорит.Герой-рассказчик | Сообщение по теме урока «Образ Ивана Флягина в повести-хронике «Очарованный странник» | |
| 56 | Смысл названия повести. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Особенности стиля Лескова. | 1 | УК. Аналитическая беседа | | Уметь: анализировать главы повести с точки зрения художественного своеобразия | Стилизация. Жанровый синтез | Подготовиться к контрольной работе по творчеству Н. С. Лескова | |
| 57 | Контрольная работа по творчеству Н. С. Лескова | 1 | Урок контроля | Текст контрольной работы | Уметь: качественно выполнять контрольную работу по творчеству Н. С. Лескова | а | Прочитать произведения из цикла «Сказки для детей изрядного возраста»: «Медведь на воеводстве» и «Премудрый пескарь», ответить на вопросы | |
| 58 | «Сказки для детей изрядного возраста» как вершинный жанр в творчестве Щедрина-сатирика. Сатирическое осмысление проблем государственной власти, помещичьих нравов, народного сознания в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина | 1 | УИНМ. Лекция учителя | Мультимедийная презентация | Знать: факты биографии писателя, особенности жанра, проблематику и поэтику сказок. Уметь: анализировать сказки, выявляя проблематику | Сарказм. Ирония. Авторская сатирическая сказка | Стр.79-107, подготовить сообщение о жизни и творчестве писателя, прочитать избранные главы из романа-хроники «история одного города» | |
| 59 | Роман-хроника «История одного города» М.Е. Салтыкова-Щедрина (обзор) | 1 | УИНМ. Лекция учителя. Комментированное чтение | Мультимедийная презентация | Иметь представление о замысле, истории создания, жанре, композиции романа. Уметь: характеризовать образы градоначальников | Гротеск. Аллегория. Абсурд. Хронотоп | Подготовить сообщение в виде презентации о жизни и творчестве А. К. Толстого. Инд. сообщения» красота природы и природа красоты в поэзии А. К. Толстого», « «Сатирические темы и мотивы в поэзии А. К. Толстого», А. К. Толстой и братья Жемчужниковы(феномен Козьмы Пруткова)», « Историческая проза А. К. Толстого (роман «Князь Серебряный»)» | |
| 60 | А.К. Толстой. Песни чистой души. Своеобразие художественного мироощущения А. К. Толстого. Основные темы, мотивы и образы его творчества. Взгляд на русскую историю в произведениях А. К. Толстого. Баллады и былины поэта. | 1 | УИНМ. Лекция учителя | Мультимедийная презентация | Знать: факты биографии писателя, особенности его творчества | Романс. Баллада. Пародия | Стр. 110-127, вопросы 1, 2, 5, 6, наизусть стихотворение «Средь шумного бала, случайно...» | |
| 61 | Л. Н. Толстой: история великой жизни. Начало творческого пути. | 1 | УИНМ. Лекция учителя | Мультимедийная презентация | Знать: факты биографии писателя, особенности его раннего творчества | Структура художественного текста | | |
| 62 | Человек на войне. «Севастопольские рассказы» - новый этап творческого пути писателя | 1 | УК. Аналитическая беседа. Комментированное чтение | Мультимедийная презентация | Знать: историю создания цикла «Севастопольские рассказы» | Композиционное единство художественного произведения | Стр. 140-146, самостоятельный анализ рассказа «Севастополь в декабре месяце» - вопросы для анализа на стр. 145-146 «Прототипы в романе «Война и мир» - инд. сообщение | |
| 63 | Роман-эпопея «Война и мир»: история создания, жанровое своеобразие, смысл названия, проблематика и художественные особенности произведения | 1 | Обзорный урок. Лекция учителя | Мультимедийная презентация | Знать: об истории создания романа, жанровом своеобразии, проблематике, смысле названия и художественных особенностях | Художественные особенности романа. Роман-эпопея. Историзм | Лекция в тетради, перечитать главы 1-6 (часть I, том I) – краткий пересказ, ответить на вопросы: Что вы узнали о семье Ростовых из части I? Как изменилось положение Пьера со смертью отца? Каким представляется князь Андрей (по I части? Анализ сцены «Прощание князя Андрея с отцом» | |
| 64 | Дворянство в романе «Война и мир». Анализ эпизода «Вечер в салоне Анны Павловны Шерер. Петербург. Июль 1805г.» | 1 | УК. Лекция учителя. Комментированное чтение. Аналитическая беседа | Мультимедийная презентация | Уметь: анализировать эпизод, выявлять авторскую позицию | Эпизод в художественном произведении | Перечитать 7-11, 14-17, 22-25 главы из I части I тома, ответить на вопросы: Какая атмосфера царит в доме Ростовых и в чем отличие взаимоотношений в семействе Ростовых от взаимоотношений людей в «высшем свете»? Как описывает Толстой Наташу? Что показалось необычным в доме Болконских в Лысых Горах? Почему княжне Марье живется тяжело в доме? | |
| 65 | «Интересы мысли» и «жизнь сердца» толстовских героев. Быт поместного дворянства. Анализ эпизодов «Именины у Ростовых», « Князь Андрей в Лысых горах» | 2 | УК. Комментированное чтение. Аналитическая беседа | Мультимедийная презентация | Уметь: анализировать эпизод, выявлять авторскую позицию Характеризовать семьи Ростовых и Болконских. Сопоставить их с другими дворянскими семьями. | Прием контраста | Стр. 146-159, работа с текстом (части I и II), вопросы для самостоятельной работы. Стр. 159-164, работа с текстом (том I, часть II, гл. 15-21 и часть III, гл. 16-19). Групповое задание: отобрать цитатный материал по темам: «Князь Андрей в Шенграбенском сражении», «Образ «маленького человека» Тушина», «Князь Андрей в Аустерлицком сражении» | |
| 66 | Изображение войны 1805-1807 гг. Смотр войск под Браунау. Князь Андрей на войне. Путь к славе и своему Тулону | 2 | Урок-семинар Сообщения учащихся | Мультимедийная презентация. Турьянская Б. И «Литература в 10 классе. Урок за уроком» - стр. 384 | Уметь: выявлять авторскую позицию в изображении войны 1805-1807 гг. | Тип эпизода. Анализ литературного образа | Перечитать 9 главу части I и 11-12 главы части II, тома II, проанализировать эпизоды «Возвращение князя Андрея в Лысые Горы | |
| 67-68 | Духовные искания князя Андрея | 1 | Урок-семинар. Аналитическая беседа. Анализ эпизодов | Мультимедийная презентация | Иметь представление о духовном пути князя Андрея | Пейзаж в художественном произведении. | Перечитать главы, рассказывающие о Пьере (I часть), 4-6 (II часть), 7 гл. (III часть) – II том. Инд. сообщение «Масонство и масоны» | |
| 69 | Пьер Безухов в поисках смысла жизни | 1 | Урок-семинар. Аналитическая беседа. Анализ эпизодов | Мультимедийная презентация | Иметь представление о поисках смысла жизни Пьером Безуховым | Внутренний монолог | Чтение глав 6-22 из V части, II тома. Как случилось, что Наташа увлеклась Анатолем Курагиным? Опережающее задание: ответить на вопрос: «Каковы жизненные итоги главных героев накануне войны 1812 года?» Прочитать текст: III том, III часть, 31-32 гл., IV том, 16 гл. – о князе Андрее. IV том, I часть, 10-13 гл.; IV том, II часть, 12 гл.; IV том, часть IV, 17 гл. – о Пьере Безухове. 10, 14, 16 гл. эпилога – о Наташе Ростовой | |
| 70 | Князь Андрей Болконский и граф Пьер Безухов. Сравнительная характеристика образов | 1 | УРР. Сообщения учащихся. Аналитическая беседа | | Уметь: составлять сравнительную характеристику образов | Приемы обрисовки образа | Письменный ответ на вопрос: «Почему Пьер и Андрей были друзьями?» | |
| 71 | Женские образы романа. Наташа Ростова. История «любви» Наташи и Анатоля Курагина. Образ княжны Марьи Болконской. Ее путь к личному счастью | 1 | Аналитическая беседа. Комментированное чтение | Мультимедийная презентация | Уметь: отбирать материал к уроку, анализировать эпизоды, сопоставлять образы. | Диалектика души | Характеристика образов Наташи Ростовой и Марьи Болконской по предложенному плану. Прочитать главы 19-21, 24-25, 30-32 из III тома, II части | |
| 72 | Анализ эпизода «Бородинское сражение». Пьер на батарее Раевского и в плену | 1 | Аналитическая беседа. Комментированное чтение | Мультимедийная презентация | Уметь: видеть в ходе анализа эпизодов, какой смысл вкладывает автор в понятие «народная война» | Вставные эпизоды | Перечитать главы 10-13 из IV тома, I части; из IV тома, II части – гл. 11-12; из IV тома, IV части гл. 17; из эпилога – 14, 16 главы. Инд. задание: сообщение на тему «Совет в Филях» (том III, часть III, гл. 4) | |
| 73 | Два полководца в романе «Война и мир». Кутузов и Наполеон | 1 | УК. Лекция учителя с элементами беседы | Мультимедийная презентация | Уметь: делать сопоставительную характеристику героев, определять роль личности в истории | Авторское отступление | Прочитать текст: IV том, часть III, гл. 1-11. Инд. сообщения «Образ Пети Ростова в романе», «О роли личности в истории» | |
| 74 | Партизанская война в романе. Смысл понятия «народная война». Взгляд Толстого на роль личности в истории | 1 | УК. Лекция учителя с элементами беседы | Мультимедийная презентация | Знать: о проблемах истинного и ложного героизма в романе. Уметь: во время анализа романа сравнивать жизнь и поступки героев | Внесюжетные элементы повествования | Прочитать 2 часть эпилога романа, подумать над проблемным вопросом «Со всеми ли положениями Толстого можно согласиться?» Инд. сообщения «Второстепенные образы в романе: Долохов и Денисов» | |
| 75 | Композиционные особенности романа. Роль пейзажа. Понятие «психологический пейзаж». Портретная характеристика и речь героев. Авторская речь. Эпитеты и сравнения | 1 | УК. Лекция учителя с элементами беседы. Обобщение изученного | Долинина Н. Г. «По страницам «Войны и мира»: Заметки о романе Л. Н. Толстого «Война и мир».- Изд. 3-е. – Л.: Дет. лит., 1989 | Знать: о роли пейзажа в романе, особенностях портретной и речевой характеристике героев | Психологический пейзаж. Речевая характеристика. Портретная характеристика | Конспект лекции в тетради. | |
| 76 | Контрольная работа по роману «Война и мир» | 1 | Урок контроля | Текст контрольной работы | Уметь: качественно выполнять контрольную работу по роману «Война и мир» | | Материалы для сочинения | |
| 77 | Сочинение по роману «Война и мир» | 1 | УРР | | Уметь: писать сочинение-рассуждение по роману Л. Н. Толстого «Война и мир» | | Подготовить сообщения о романах «Анна Каренина» и «Воскресение» | |
| 78 | Жизнь и творчество Л. Н. Толстого после «Войны и мира». Заключительный урок по творчеству Л. Н. Толстого | 1 | УК. Лекция учителя с элементами беседы. Обобщение изученного. Сообщения учащихся | Мультимедийная презентация | Знать: о жизни и творчестве Л. Н. Толстого после романа «Война и мир» | Словесная пластика | Подготовить сообщение о жизни и творчестве Ф. М. Достоевского - стр. 203-214. | |
| 79 | Ф. М. Достоевский: жизнь и творчество. | 1 | УИНМ. Лекция учителя. Сообщения учеников | Мультимедийная презентация | Знать: о жизни и творчестве писателя Достоевского | Тема и идея художественного произведения | Инд. сообщения о романах Достоевского «Бедные люди», «Братья Карамазовы», «Идиот», «Подросток», «Бесы» | |
| 80 | Роман «Преступление и наказание»: история замысла, смысл названия, своеобразие жанра. | 1 | УИНМ. Лекция учителя | Мультимедийная презентация | Знать: о творческом замысле романа «Преступление и наказание», особенностях жанра | Детективный роман. Идеологический роман | Перечитать главы, в которых разворачивается трагедия «маленького человека» на улицах Петербурга: Пейзажи – часть I, гл.1; часть II, гл. 1, 2, 6; часть V, гл. 5; часть VI, гл. 6. Сцены уличной жизни – часть I, гл. 1; часть II, гл. 2, 6; часть V, гл. 5; часть VI, гл. 6. Интерьеры - часть I, гл. 2 и 3» часть II, гл. 7; часть IV, гл. 4; часть VI, гл. 3. Ответить на вопрос: «Каким предстает Петербург в романе?» | |
| 81 | В Петербурге Достоевского. Боль за человека – основа авторского позиции в романе. Образы Раскольникова, Мармеладова | 1 | УК. Аналитическое чтение | Мультимедийная презентация | Знать: об особенностях творческого метода: полифония, авантюрности сюжетного действия, синтетичности композиции, психологизме романа | Полифония | По исповеди Мармеладова (часть I, гл. 2) рассказать о судьбе Сони. Перечитать II часть, гл. 7 – сцену смерти Мармеладова. Знакомство с Соней. Портрет. |
Похожие:
 | Пояснительная записка Статус документа Статус документа. Настоящая программа по русскому языку для 6 класса создана на основе следующих нормативных актов и документов методического... |  | Пояснительная записка. Статус документа |
| Пояснительная записка. Статус документа Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «основная общеобразовательная школа №26» | | Пояснительная записка Статус документа Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. – М.: Ооо «тид «Русское слово – рс», 2009г |
| Пояснительная записка. Статус документа Ориентирована на учебник Бархударов С. Г., Крючков С. Е. и др. «Русский язык 9»М. «Просвещение» 2006-2008 | | Пояснительная записка статус документа Б воспитательная: воспитывать любовь к национальному искусству, к различным видам народного творчества |
| Пояснительная записка Статус документа Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ мо РФ от 05. 03. 2004 г. №1089) | | Пояснительная записка статус документа Авторы: В. Я. Коровина,В. П. Журавлев, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина Москва «Просвещение», 2010 год |
| Пояснительная записка Статус документа ... | | Пояснительная записка. Статус документа Рабочая программа литературе 6 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов |
| Пояснительная записка Статус документа Фио учителя: Зубенко Надежда Александровна – учитель математики в мбоу «Уршельская сош» | | Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 8 класса и реализована на основе следующих документов |
| Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами | | Пояснительная записка статус документа ... |
| Пояснительная записка статус документа Настоящая программа по информатике и икт для основной общеобразовательной школы 9 класса составлена на основе | | Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по литературе для 5 «а» класса на 2013-2014 учебный год составлена на основе |
