Часть V, гл. 2, 3 – поминки; гл. 5 – смерть Екатерины Ивановны.
Выполнить тест (восстановить события в последовательности – см. стр. 322 в кн. Турьянской).
Инд. задание: подготовить сообщение с использованием презентации «Смысл имен Мармеладовых»
|
82
|
Раскольников в мире «бедных людей». Композиционные особенности романа. Мистические мотивы
|
1
|
УК.
Лекция учителя с элементами беседы. Обобщение изученного. Сообщения учащихся
|
|
Знать: о композиционных особенностях романа, его мистических мотивах
|
|
Перечитать: часть I, гл. 7 – сцену убийства старухи-процентщицы;
часть III, гл. 5-6 – обсуждение статьи Раскольникова, беседу со следователем Порфирием Петровичем;
часть IV, гл. 5 – приход следователя к Раскольникову;
часть VI, гл. 2 – объяснение преступления Раскольникова Порфирием Петровичем
|
|
83
|
Сущность теории Раскольникова. Социальные и философские истоки бунта героя. Ложность теории Раскольникова. Правда Раскольникова и правда Софьи. Преступление и наказание героя
|
1
|
УИНМ.
Лекция учителя
|
Мультимедийная презентация
|
Знать:
сущность теории Раскольникова, ее философские и социальные истоки
|
Идея «сверхчеловека»
|
Подготовить сообщение о сущности теории Раскольникова. Проанализировать сцены 3-х визитов Раскольникова к Соне
|
|
84
|
Раскольников и Соня Мармеладова
|
1
|
Аналитическая беседа. Комментированное чтение
|
Мультимедийная презентация
|
Уметь:
выявлять место Раскольникова в системе образов романа, определять в романе и в жизни Раскольникова место Сони Мармеладовой как ангела-хранителя
|
Художественная речь
|
Перечитать главы: часть IV, гл. 1; часть VI, гл. 3, 5, 6.
Ответить на вопрос: «Что роднит Раскольникова и Свидригайлова?»
Инд. задание: подготовить сообщение «Смысл фамилии Свидригайлова»
|
|
85
|
Двойники Раскольникова – Лужин и Свидригайлов
|
1
|
УК.
Лекция учителя с элементами беседы. Обобщение изученного. Сообщения учащихся
|
Мультимедийная презентация
|
Уметь: сопоставлять «двойников» Раскольникова: Лужина и Свидригайлова
Знать:
с какой це лью Достоевский вводит в роман «двойников» Рас кольникова
|
Психологизм. Стиль повествования
|
Перечитать сцены поединка Раскольникова со следователем, ответить на вопросы:
В чем суть теории Раскольникова в понимании следователя?
Когда Парфирий Петрович безошибочно определил, что старуху-процентщицу убил Раскольников?
Как характеризует Парфирия Петровича его отношение к Раскольникову?
Дочитать роман до конца. Поработать с эпилогом.
Почему на каторге Раскольников одинок?
Почему не сложились у него отношения с другими каторжанами?
Почему каторжане полюбили Соню?
Как заканчивается роман?
|
|
86
|
«Солгал-то он бесподобно, а натуру не сумел рассчитать» (Три встречи со следователем Порфирием Петровичем. Явка с повинной)
|
1
|
УК.
Комментированное чтение.
Аналитическая беседа
|
Мультимедийная презентация
|
Знать:
о причинах явки с повинной Раскольникова
|
Идея. Мировоззрение писателя
|
Домашнее сочинение «Почему Раскольников сделал явку с повинной?»
|
|
89
|
Обобщение изученного по роману Достоевского «Преступление и наказание». Подготовка к контрольной работе по произведению
|
1
|
УК (с элементами дискуссии
|
|
Уметь:
выявлять в процессе анализа полифонизм, психологизм повествования, роль детали, символику имен, цифр, цвета, снов, евангельских мотивов
|
|
|
|
90
|
Контрольная работа по роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»
|
1
|
Урок контроля
|
Текст контрольной работы
|
Уметь: качественно выполнять контрольную работу по роману «Преступление и наказание»
|
|
Прочитать ранние рассказы Чехова, ответить на вопросы:
Какой урок преподал гувернантке своих детей герой рассказа «Размазня»? С какой целью? О чем он подумал, когда поглядел ей вслед?
Отчего умер Червяков – герой рассказа «Смерть чиновника»? Что подчеркивает фамилия главного героя?
Как ведут себя прсутствующие при скандале люди до того, как гражданин Пятигоров, местный миллионер, буян, фабрикант, почетный гражданин, известный своими скандалами и благотворительностью, снял с себя маску? А как после? Что высмеивается в рассказе?
В чем видит свой гражданский долг унтер Пришибеев из одноименного рассказа Чехова?
|
|
91
|
Жизнь и творчество А. П. Чехова. Ранние юмористические рассказы Чехова: «Унтер Пришибеев», «Размазня», «Смерть чиновника»
|
1
|
Проблемное изложение.
Практикум, беседа
|
Мультимедийная презентация
Чехов в школе: Книга для учителя/Авт.-сост. И. Ю. Бурдина. – М.: Дрофа, 2001
|
Знать:
об основных фактах биографии Чехова, своеобразии его ранних рассказов, об особенности изображения Чеховым «маленького человека»
|
Псевдоним Чеховская деталь
|
Прочитать рассказ Чехова «Палата № 6», ответить на вопросы:
Что окружает доктора Рагина?
Каким образом попал в дом умалишенных Громов? Чем можно объяснить его страх?
Почему именно Громов вызвал интерес у доктора Рагина?
Чем история Рагина похожа на историю Громова?
Закономерен или случаен финал рассказа? Что понял Андрей Ефимыч, попав в палату № 6?
Почему потерпела крах его философия стоика, не вмешивающегося в жизнь и равнодушно взирающего на ее течение?
|
|
92
|
Мелеховский период в творчестве Чехова. «Палата № 6»: сюжет рассказа. Протест против деспотизма самодержавной России. История доктора Рагина.
|
|
Практикум, беседа
|
Мультимедийная презентация
|
Знать:
об особенностях мелиховского периода в творчестве Чехова, содержание рассказа «Палата № 6»
|
Проблематика рассказов и система образов.
|
Прочитать «маленькую трилогию», стр. 254-261, вопросы:
Почему Беликов, герой рассказа «Человек в футляре», держал в страхе весь город? Почему он умер? Изменилась ли жизнь в городе после его смерти?
Какой смысл вкладывает Буркин в понятие «беликовщина»?
О чем мечтал герой рассказа «Крыжовник»? Чем он пожертвовал для достижения цели и был ли он счастлив?
Почему не сложилась любовь помещика Алехина, героя рассказа «О любви»?
|
|
93
|
Трилогия «О любви», «Крыжовник», «Человек в футляре»
|
1
|
Практикум, беседа
|
Мультимедийная презентация
|
Знать:
содержание рассказов «О любви», «Крыжовник», «Человек в футляре»,
|
Система художественных образов
|
Прочитать рассказ «Ионыч», ответить на вопросы:
Что чувствует Старцев, впервые попав в дом Туркиных?
Как меняется герой на протяжении рассказа? Почему Дмитрий Старцев превратился в Ионыча? Почему в финале рассказа вновь возникает семья Туркиных?
|
|
94
|
Рассказ «Ионыч»: «Нет, так больше жить невозможно!» Путь от Старцева к Ионычу
|
1
|
Практикум, беседа
|
Мультимедийная презентация
|
Знать:
содержание рассказа «Ионыч»
Уметь: раскрывать проблематику истинных и ложных ценностей, выявлять принцип нисходящего развития личности
|
|
Прочитать рассказы «Учитель словесности», «Дама с собачкой», «Попрыгунья!», «Невеста», «Душечка», ответить на вопросы:
Что нравилось Никитину у Шелестовых?
Когда Никитин понял, что «не было любви, не было и счастья»? Сможет ли Никитин изменить свою жизнь? («Учитель словесности»)
А смогут ли изменить свою жизнь герои рассказа «Дама с собачкой»? Почему любовь изменила обоих?
Почему решила изменить жизнь героиня рассказа «Невеста»?
Как сложилась жизнь Ольги Племянниковой, героини рассказа «Душечка»? Почему ее называли душечкой?
Чему учит рассказ Чехова «Попрыгунья»?
|
|
95
|
Рассказы «Учитель словесности», «Дама с собачкой», «Попрыгунья!», «Невеста», «Душечка». Анализ произведений
|
1
|
Практикум, беседа
|
|
Знать:
содержание рассказов «Учитель словесности», «Дама с собачкой», «Попрыгунья!», «Невеста», «Душечка»
|
Лирическая проза
|
Прочитать рассказ «Дом с мезонином», ответить на вопросы:
О чем спорят между собой озабоченная земская деятельница и «беззаботный» художник? Кто же все-таки прав – Лида или художник?
Почему рассказ «Дом с мезонином» - «самое поэтическое произведение» Чехова?
|
|
96
|
«Самое поэтическое произведение» Чехова – «Дом с мезонином»
|
1
|
Практикум, беседа
|
Мультимедийная презентация
|
Знать:
содержание рассказа «Дом с мезонином»
|
|
Подготовиться к контрольной работе по рассказам А. П. Чехова
|
|
97
|
Тестовая контрольная работа по рассказам Чехова
|
1
|
Урок контроля
|
Текст контрольной работы
|
Уметь:
выполнять качественно тестовую контрольную работу по рассказам Чехова
|
|
Подготовить сообщения: «Театр Чехова», «Смысл названия пьесы «Вишневый сад» читать пьесу «Вишневый сад»
|
|
98
|
Театр Чехова. История создания пьесы «Вишневый сад». Система образов. Своеобразие конфликта. Особенности сюжета. «Подводное течение» в чеховской пьесе
|
1
|
Лекция с элементами беседы
|
Мультимедийная презентация
|
Иметь представление
о театре Чехова.
Знать:
об истории создания пьесы «Вишневый сад», своеобразии конфликта в пьесе, особенностях сюжета, системе образов
|
Подтекст.
Жанры драматического произведения.
Лирическая комедия
|
Подготовить сообщения: «Тема будущего в комедии «Вишневый сад»
|
|
99
|
Вишневый сад – главный образ пьесы. Загадка Ермолая Лопахина. Голоса будущего в пьесе
|
1
|
Работа в группах Аналитическая беседа
|
|
Уметь: определять жанровое своеобразие, конфликт (внутренний и внешний), средства характеристики персонажей
|
Внутреннее действие
|
Прочитать пьесу «Чайка».
Вопросы по тексту:
Где происходит действие в пьесе?
Что вы узнали о главных героях? Сколько «любовных треугольников» в «Чайке»? Какой кажется наиболее интересный? Что вы узнали о героях этого противостояния? Почему Нина отдает предпочтение Тригорину?
Какова роль Аркадиной в этом треугольнике?
Кто виноват в смерти Треплева? Какая творческая судьба ожидает Нину Заречную? Какую роль играет в пьесе образ-символ чайки? Можно ли вслед за Чеховым утверждать, что пьеса написана «вопреки всем правилам искусства»?
|
|
100
|
«Пьеса, написанная вопреки всем правилам искусства»: «Чайка». Особенности сюжета. Система образов. Жестокая ирония
|
1
|
Аналитическая беседа. Комментированное чтение
|
Мультимедийная презентация
|
Знать:
содержание пьесы «Чайка»; о своеобразии чеховского стиля в драматургии
|
Интрига.
Символ
|
Сообщения о писателях зарубежной литературы II половины XIX века (домашнее задание давалось предварительно)
|
|
101
|
Обзор зарубежной литературы II половины XIX века
|
1
|
Урок-семинар
|
Мультимедийная презентация
|
Иметь представление о зарубежной литературе II половины XIX века
|
|
Сообщение о К. Хетагурове
|
|
102
|
Обзор творчества К. Хетагурова. Сборник стихов «Осетинская лира». Заключительный урок
|
1
|
Лекция с элементами беседы
|
|
Иметь представление
о творчестве К. Хетагурова
|
Особенности лирического героя произведения
|
Список книг для летнего чтения
|
|
