Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «удмуртский государственный университет» факультет удмуртской филологии «Утверждаю»
Скачать 324.29 Kb.
|
5. Содержание дисциплины 5.1. Темы и их аннотации Тема Литература народов Средней Азии и Казахстана (лекц.) Особенности исторического и культурного развития народов Средней Азии и Казахстана. Народный эпос. Органическая связь литературы с фольклором как характерная черта литературного процесса. Значение русской литературы в развитии культурной жизни народов региона. Основные этапы развития литературы. Фирдоуси (934–1025) – персидский и таджикский поэт. Эпопея «Шах-Неме». Отражение в поэме «Шах-Наме» истории, культуры и быта ираноязычных народов. Философия борьбы добра и зла. Гуманистические идеалы Фирдоуси. Композиция поэмы, богатство сюжетов. «Сказ о Зохаке и кузнеце Кове» – выражение гуманизма Фирдоуси. Идея об идеальном правителе. Сочувствие поэта простым людям. Омар Хаям (1048–1131) – известный поэт, мыслитель Древнего Востока. Рубаи – форма персидско-таджикской классической поэзии, стихи-афоризмы. Отражение в «Рубаи» (четверостишиях) материалистических взглядов поэта. Пафос свободы личности, ненависть к социальной несправедливости. Поэтическое мастерство Омара Хаяма. Алишер Навои (1441–1501) – гений узбекской и мировой поэзии. «Лейли и Меджнун» – вторая поэма из свода «Пятерица». Поэтическая переработка популярного древнеарабского предания о трагической любви юного Кайса к красавице Лейли. Воспевание труда в поэме «Фархад и Ширин». Идея борьбы за свободу личности в условиях феодального общества. Значение Навои в развитии литературы народов Востока. Тема Литература народов Закавказья (лекц.) Народное творчество. Героический эпос. Зарождение письменности. Шота Руставели (кон. ХII – нач. ХIII вв.) – великий грузинский поэт. Легенды об авторе. «Витязь в тигровой шкуре» – поэма о высоких идеалах справедливости, верности, любви. Политические идеалы Руставели – создание централизованного грузинского государства. Романтизм и черты реализма в поэме. Афоризмы и метафоры Руставели. Галерея представителей разных национальностей, приемы обобщения и типизации. Переводы поэмы на русский язык К. Бальмонта, П. Петренко, Г. Цагерели, Ш. Нуцубитзе, Н. Заболоцкого. Деятели мировой культуры о Шота Руставели. Низами (1141 – 1209). Истоки творчества. Философско-дидактическая поэма «Сокровищница тайн». Героико-романтическая поэма «Хосров и Ширин». Поэтика Низами. Важное место в истории азербайджанской литературы и в истории таджико-персидской литературы. «Пятерица» Низами. Григор Нарекаци (951 –1003) – наставник монастыря, поэт и мыслитель. «Книга скорбных песнопений» – обращение к Богу с покаянием. Обличение пороков феодального строя. Особенности творческой системы Нарекаци – нагнетание синонимических образов, повторы, принцип антитезы. Саят Нова (1712 – 1795) – прославленный средневековый армянский поэт-импровизатор (гусан). Социальная насыщенность, оптимизм любовной лирики поэта. Народность, любовь к простым людям, воспевание чувств. Образ любимой как воплощение идеала человека, находящегося в противоречии с феодальной действительностью. Мотив неразделенной любви. Эмиграция армян. Тема Литература народов Восточных славян (лекц.) Особенности развития древних славянских литератур. Литература ХIII – нач. ХIХ вв. Влияние и взаимодействие славянских литератур, закономерности литературного развития. Т. Г. Шевченко (1814–1861). Жизненный и творческий путь основоположника новой украинской литературы. Гуманистическая деятельность и мировоззрение Шевченко. Связи Шевченко с передовыми деятелями русской литературы. Начало литературной деятельности. Сборник стихов «Кобзарь» (1840). Поэма «Гайдамаки» (1841). .Изображение народного восстания «Колиивщины» (1768) с народно-демократических позиций. Поэма «Сон» (1844). Сатирическое разоблачение самодержавия и феодально-крепостнического строя. Шевченко – певец братства и сотрудничества народов. Шевченко-драматург («Назар Стодоля»). Шевченко-прозаик («Музыкант»). Эстетические взгляды Шевченко. Наследие Шевченко в мировой культуре. И. Я. Франко (1856—1916). Жизненный и творческий путь. Общественная деятельность и мировоззрение писателя. Франко – историк литературы и критик. Франко–поэт. Сборник «Вершины и низины» (1887). Повесть «Борислав смеется». Связь с народными традициями. Пьеса «Украденное счастье». Реалистическое изображение драмы женщины-невольницы в капиталистическом обществе. Фольклорно-романтическая образность поэзии. Леся Украинка (Лариса Петровна Косач, 1871 – 1913). Тема народной борьбы и сопротивления, боль за простого человека. Сборники «На крыльях песен», «Думы и мечты» и др. Драма-сказка «Лесная песня» (1911). Утверждение свободы, призыв к независимости. Бескомпромиссность, драматизм, революционная романтика. Использование художественного богатства народной мифологии, связь с фольклором. Янка Купала (Иван Доминикович Луцевич, 1882–1942). Жизненный и творческий путь писателя. Я. Купала – народный трибун революции 1905—1907 гг. Стихи «Пойдем!», «Все вместе» (1906), «А кто там идет?» (1907). Революционно-романтические, поэмы: «Зимой» (1908), «Курган». (1910), «Бондаровна» (1913) и др. Пьесы «Павлинка» (1912) и «Разрозненное гнездо» (1913). Купала о назначении поэзии: стихи «Родные песни», «Родное слово», «Гусляр», «Полети, моя мысль» и др. Прославление новой Белоруссии в поэме «Неназванное» (1924). Показ строителей новой жизни. Воспевание дружбы народов (стихи «Новая осень», «Песня строительству», «Украина», «Грузия»). Поэмы «Над рекой Орессой» (1933), «Тарасова доля» (1939). Стихи и публицистические статьи периода Великой Отечественной войны. Глубокая народность и. высокое мастерство поэзии Я. Купалы. Тема Литература народов прибалтийских стран (лекц.) Общность исторических судеб. Зарождение национальных литератур, основные этапы развития. Отражение борьбы народов Прибалтики за свою свободу и независимость. Национальное своеобразие, художественные особенности. Ян Райнис (Ян Плиекшан, 1865 – 1929). Жизненный и творческий путь. Певец борьбы латышского народа. Сборники стихов «Далекие отзвуки в синем вечере» (1903), «Посев бури» (1905), «Новая сила» (1907). Пьеса «Огонь и ночь» (1905) – философское осмысление темы извечной борьбы света с тьмой, добра со злом по мотивам латышского фольклора, сказами о герое Лачплечисе. Пьеса «Вей, ветерок!» (1913) – рассказ о любви и трагической судьбе дочери народа — Барбы. Дневниковые записи, письма, мысли о литературе. Ян Райнис и мировая литература. Андрей Упит (1877 – 1970). Творчество Упита в национальном литературном процессе. Революция 1905 – 1907-х гг. в творческом развитии писателя. Цикл романов о Робежниеках – эпопея жизни латышского народа конца XIX – начала XX вв. Творчество Упита после 1940 г. Романы «Земля зеленая», «Просвет в тучах» и др. Творческая манера Упита. Вилис Лацис (1904 – 1966). Творческая индивидуальность писателя. Романы «Сын рыбака» (1934), «Буря» (1948), «К новому берегу» (1951). Изображение крупнейших социальных процессов в жизни Латвии. Образы героев и самобытные характеры в творчестве Лациса. Нравственно-этические поиски писателя. 5.2. Планы практических занятий (при наличии в учебном плане) Тема Вводное занятие к курсу «Литература Ближнего Зарубежья» Перечень вопросов, заданий, выносимых на семинарское занятие: Цели и задачи дисциплины, место в учебном процессе, связь с другими предметами. Опыт и традиции в изучении национальных литератур. Обобщенный историко-литературный характер курса. Основные закономерности литературного развития народов стран Ближнего зарубежья. Связь с русской литературой. Аналитическая работа по изучению художественных произведений, отражающих историю, культуру, быт, психологию, нравственные ценности каждого народа в отдельности и наиболее общие черты способа жизни людей. Программы по изучению и выработке методики исследования литературы Ближнего зарубежья. Краткое описание подходов к организации семинарских занятий – дискуссия. Вопросы распределяются по подгруппам и заранее раздаются участникам дискуссии. Могут быть приглашены члены союза писателей РФ. Литература: См. раздел 8 Тема Литература народов Средней Азии и Казахстана Перечень вопросов, заданий, выносимых на семинарское занятие: Чингиз Айтматов (1928) – народный писатель Киргизии. Творческое кредо писателя. Повести «Джамиля», «Материнское поле»; жизнь киргизского аула в тяжелые годы Великой Отечественной войны. «Первый учитель» — глубокая лиричность, прославление жизни простого человека. Повести «Прощай, Гюльсары», «Ранние журавли», «Пегий пес, бегущий краем моря» и их идейно-художественные особенности, использование фольклора, опора на классические литературные образцы. Мифопоэтическая образность произведений. Интервью Ч. Айтматова в современных изданиях. Книги последних лет. Мухтap Ауэзов (1897–1961). Основные этапы творческого пути писателя. Романы «Абай» и «Путь Абая» как эпопея жизни казахского народа. Идея дружбы между народами. Рассказы и пьесы о народных преобразованиях. Историзм писателя. Краткое описание подходов к организации семинарских занятий – доклад, беседа. Поиск новой информации с использованием различных источников. Систематизация полученного материала. Литература: См. раздел 8 Тема Литература народов Закавказья Перечень вопросов, заданий, выносимых на семинарское занятие: Г. Матевосян – традиции и новаторство, художественное отражение образа жизни армянского народа. Эмоциональная оценка происходящих событий и явлений национальной жизни в творчестве писателя. Гуманизм писателя, связь с русской и другими литературами. Раскрытие национального характера. Н. Думбадзе – грузинский писатель. Проблема преемственности поколений, выражение чувства гордости за свою родину. Нравственные истоки творчества, связь с народной традицией, жанровое и стилевое многообразие творчества, самобытные формы художественного обобщения. Романы «Я вижу солнце», «Белые флаги», «Закон вечности». Краткое описание подходов к организации семинарских занятий – доклад, беседа. Поиск новой информации с использованием различных источников. Систематизация полученного материала. Литература: См. раздел 8 Тема Литература народов Восточных славян Перечень вопросов, заданий, выносимых на семинарское занятие: Василь Быков – верность военной тематике, связь с биографией. Национально-патриотические традиции любви к Отчизне. Тема мужества и героизма. Нравственные аспекты военной тематики, острые драматические конфликты, многогранно-психологические характеры. Повести «Дожить до рассвета», «Сотников», «Обелиск», «Пойти и не вернуться», «Знак беды» и др. Герой в обстоятельствах, когда «возможности отстоять свою жизнь им исчерпаны и предотвратить смерть невозможно» (В. Быков). Нравственно-психологическое исследование военных реалий, решение проблемы выбора. Краткое описание подходов к организации семинарских занятий – доклад, беседа. Поиск новой информации с использованием различных источников. Систематизация полученного материала. Литература: См. раздел 8 Тема Литература народов прибалтийских стран Перечень вопросов, заданий, выносимых на семинарское занятие: Эдуардас Межелайтис – народный литовский поэт. Философия творчества. Символическая особенность в поэтических размышлениях автора. Глубина психологизма, динамика подачи событий, высокая эмоциональность. Место и значение в литературном процессе страны и содружества. Отмеченные высокими литературными премиями произведения поэта. Книги «Человек», «Кардиограмма», «Лирические этюды», «Авиаэтюды». Яан Крос – известный эстонский писатель. Самобытность поэтического, прозаического мастерства. Жанровые модификации в творчестве писателя, влияние на современный литературный процесс. Подлинная и мнимая ценность человеческой личности, ответственность за свою гражданскую позицию в ситуациях, обусловленных временем и обстоятельствами. Новаторские приемы психологического анализа. Историческая проза писателя: «Между тремя поветриями», «Императорский безумец», историческая новеллистика. Краткое описание подходов к организации семинарских занятий – беседа. Поиск новой информации с использованием различных источников. Систематизация полученного материала. Литература: См. раздел 8 Тема Общая литературная ситуация начала XXI века Перечень вопросов, заданий, выносимых на семинарское занятие: Новая парадигма литературного процесса. Доминантные характерологические факторы прозы, поэзии. Ее оценки критиками и литературоведами. Формирующие факторы современного литературного процесса (репортажи, интервью, рецензии, обзоры, пресс-конференции и т.д.). Возрождение традиций реализма (натурализма), усиление роли условности, метафоричности, обращение к национальной культуре прошлого, выстраивание текстов на мифопоэтической составляющей. Художественная функция современной литературы в процессе формирования национального сознания. Краткое описание подходов к организации семинарских занятий – индивидуальная и групповая работа; обсуждение творческих заданий. Литература: См. раздел 8 Тема Литературный процесс в журнале «Дружба народов» Перечень вопросов, заданий, выносимых на семинарское занятие: Журнал «Дружба народов» как координатор литературного процесса и центр перекрестка современных национальный культур. Ведущие писатели стран «нового зарубежья» на страницах журнала. Критические отклики на произведения современных авторов. Творческая «команда» журнала; тематические и жанровые рубрики, колонки страницы. Поиск ключевых фигур времени. специфика отражения литературного процесса; открытые семинары, «столы», проекты и т.д. журналов. Краткое описание подходов к организации семинарских занятий – круглый стол, работа с традиционным видом журнала и его электронным вариантов; самостоятельное приобретение знаний из различных Интернет ресурсов. Литература: См. раздел 8 Тема Этнолингвистическая панорама России и «нового зарубежья» О курсе литературы «нового зарубежья» Перечень вопросов, заданий, выносимых на семинарское занятие: Новое качество современного литературно-художественного процесса. Новое осмысление традиции, культуры родного народа в связи с развитием человеческой цивилизации. Обращение деятелей искусства к истокам бытия коренных народов мира. Государственные языки в Российской Федерации и в странах ближнего зарубежья. Этнолингвистические группы коренных народов. Проблема языка художественной литературы, двуязычие и многоязыкие в современном литературном процессе. Краткое описание подходов к организации семинарских занятий – метод проектов; развитие исследовательских умений (выявление проблемы, сбор информации, построение гипотезы, обобщение). Литература: См. раздел 8 5.3. Планы лабораторного практикума (при наличии в учебном плане) – не предусмотрен 5.4. Программа самостоятельной работы студентов Структура СРС
Виды СРС:
По одной теме может быть несколько видов СРС. Формы СРС:
Содержание СРС (по выбору преподавателя) Задания по самостоятельной работе
|
Похожие:
 | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |  | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Омский государственный университет им. Ф. М. Достоевского Факультет... Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Государственное образовательное учреждение высшего профессионального... Министерство природных ресурсов рф, другие природоохранные ведомства и учреждения | | Удмуртский государственный университет Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Техническое задание Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Удмуртский государственный... | | Государственное образовательное учреждение высшего профессионального... Развитие языковой, коммуникативной и социо-культурной компетенций, достаточных для участия в академических программах |
| Управление образования –––––––––––––––––––––––– прика з Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Удмуртский государственный... | | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Руководство пользователя арм «Участник кегэ» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Удмуртский государственный... | | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
