Образовательная программа Начального общего образования

Скачать 7.27 Mb. Название Образовательная программа Начального общего образования страница 8/60 Дата публикации 27.07.2013 Размер 7.27 Mb. Тип Основная образовательная программа 100-bal.ru > Литература > Основная образовательная программа

Обучение грамоте
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,

планируемых результатов начального общего образования.
В курсе обучения грамоте в УМК «Школа России» выделяются три периода:

1. 
   Подготовительный (добуквенный) период - 31 час (14 часов на обучение чтению, 17 часов на обучение письму).
   
2. 
   Букварный (основной) период – 120 часов (53 часа на обучение чтению, 67 часов на обучение письму) + 10 часов резерва.
   
3. 
   Послебукварный период – 36 часов (16 часов на обучение чтению, 20 часов на обучение письму) + 10 часов резерва.
   

Цель программы:

• 
  заложить основы формирования функционально грамотной личности
  
• 
  обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка
  
• 
  создать условия для формирования первоначального навыка чтения как одного из важнейших видов речевой и мыслительной деятельности
  

Задачи:

Задачи подготовительного периода:

Развитие

1. 
   фонематического слуха детей;
   
2. 
   умения вычленять звуки из слова;
   
3. 
   производить слого-звуковой и звуковой анализ слов;
   
4. 
   сравнивать звуки в, похоже, звучащих словах.
   
5. 
   Введение понятий: слово; предложение; гласные; ударение; слог.
   

Обучение

1. 
   подбору разных слов для называния одного и того же предмета;
   
2. 
   составлению схемы слова;
   
3. 
   составлению предложения по картинкам;
   
4. 
   изображению предложения в виде схемы.
   

Подготовка к обучению письму: раскрашивание; рисование; штриховка в разных направлениях; обведение по контуру; написание элементов букв.

Задачи букварного периода:

1. 
   введение и закрепление позиционного принципа чтения;
   
2. 
   обучение слого-звуковому и звуко-буквенному анализу слова (орфографическая пропедевтика);
   
3. 
   анализ печатного и письменного образа буквы;
   
4. 
   упражнения в написании элементов букв,  букв, соединений, слов и предложений;
   
5. 
   упражнения в списывании слов, предложений, текстов с печатного образца
   
6. 
   обогатить словарь учащихся и развивать устные (слушание и говорение) и отчасти письменные (письмо) виды речи
   
7. 
   развивать фонематический слух
   
8. 
   научить делить предложения на слова, слова на слоги, слоги на звуки, устанавливать порядок следования звуков в слове, связь между звуками
   
9. 
   учить обозначать звуки буквами, составлять и читать слоги и слова, овладевать процессом сознательного, правильного и плавного слогового и частично целым словом чтения предложений и связных текстов
   
10. 
    учить устанавливать их взаимосвязи и последовательность; обращаться к помощи звукобуквенных и слоговых схем, схематической записи предложений
    
11. 
    совершенствовать речевой аппарат
    
12. 
    вырабатывать отчётливое и достаточно громкое правильное произношение слов, слогов, звуков
    

Задачи послебукварного периода:

1. 
   развивать умение слушать, осмысленно и полно воспринимать речь окружающих
   
2. 
   учить пересказывать прочитанное, рассказывать о своих наблюдениях за изменениями природы и характера труда людей в разное время года, о содержании детских книг, отдельных иллюстраций, репродукций картин
   
3. 
   формировать сознательное, правильное, плавное слоговое чтение, с частичным переходом на чтение целыми словами, элементарными умениями и навыками работы с текстом и книгой
   
4. 
   развивать связную речь, повышать культуру речевого общения
   
5. 
   совершенствовать звуковую, произносительную речь детей, устранять недочёты произношения
   

Режим занятий

Программа разработана для проведения 207 уроков в течение учебного года

115 часов на обучение письму (5 часов, 23 учебные недели) ,92 час на обучение чтению (4 часа, 23 учебные недели)

Особенности возрастной группы.

Содержание программы выбрано с учётом возрастных особенностей детей 1 класса.
Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами являются:

• 
  осознавать роль языка и речи в жизни людей;
  
• 
  эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
  
• 
  понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
  
• 
  высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
  

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из «Азбуки».

Метапредметными результатами являются:

Регулятивные УУД:

• 
   определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
  
• 
   проговаривать последовательность действий на уроке;
  
• 
  учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
  
• 
  учиться работать по предложенному учителем плану
  

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

• 
  ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
  
• 
  находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
  
• 
  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
  
• 
  преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
  

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

• 
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
  
• 
  слушать и понимать речь других;
  
• 
  выразительно читать и пересказывать текст;
  
• 
   договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
  
• 
  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
  

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:

• 
  отличать текст от набора предложений, записанных как текст;
  
• 
  осмысленно, правильно читать целыми словами;
  
• 
  отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
  
• 
  подробно пересказывать текст;
  
• 
  составлять устный рассказ по картинке;
  
• 
   называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные);
  
• 
  не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;
  
• 
  определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);
  
• 
  обозначать мягкость согласных звуков на письме;
  
• 
   определять количество букв и звуков в слове;
  
• 
  писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;
  
• 
  ставить пунктуационные знаки конца предложения;
  
• 
   списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;
  
• 
  находить корень в группе доступных однокоренных слов.
  

Для отслеживания результатов  освоения курса «Обучение грамоте» предусматриваются  следующие формы контроля:

  Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития первоклассников

   Текущий:

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом

        Итоговый контроль   в формах

-тестирование

-практические работы

-контрольная работа

Оценка усвоения знаний осуществляется через выполнение школьником заданий в учебниках и рабочих тетрадях, в самостоятельных и проверочных работах.

45		Присчитывание и отсчитывание по 2.	1
46		Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	1
47		Задания творческого и поискового характера: классификация объектов по заданному условию	1
48-49		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений	2
50-51		Задания творческого и поискового характера: задания с высказываниями, содержащие логические связки «все», «если…»	2
52-56		+3, -3. Примеры вычислений.	5
57-58		Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц	2
59-60		Задания творческого и поискового характера: логические задачи	2
61-63		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений	3
64		Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание»	1
65		ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10 Сложение и вычитание (продолжение) Повторение пройденного. Числа от 1 до 10. Состав чисел.	28 1	Выполнять вычисления вида: □ ± 4. Решать задачи на разностное сравнение чисел. Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (П + 5 = П + 2 + 3). Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - □, 8 - □, 9 - □, 10 - П, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Контролировать и оценивать свою работу и её результат Решать задачи на разностное сравнение чисел. Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (П + 5 = П + 2 + 3). Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - □, 8 - □, 9 - □, 10 - П, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Взвешивать предметы с точностью до килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы. Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности. Контролировать и оценивать свою работу и её результат
66		Задачи на увеличение числа на несколько единиц.	1
67		Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.	1
68-69		Сложение и вычитание вида  +4,  - 4.	2
70		Задачи на разностное сравнение чисел.	1
71		Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение	1
72		 +4,  - 4. Составление и заучивание таблиц	1
73		Перестановка слагаемых	1
74		Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида  +5, 6, 7, 8, 9	1
75		Составление таблицы  +5. 6, 7, 8, 9	1
76-77		Решение задач изученных видов	2
78		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений	1
79 80		Связь между суммой и слагаемыми	2
81		Решение задач на разностное сравнение	1
82		Название чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность).	1
83-84		Вычитание в случаях вида 6-,7- Состав чисел 6,7	2
85-86		Вычитание в случаях вида 8--,9- Состав чисел 8,9	2
87-88		Вычитание в случаях вида -10 Состав чисел 10	2
89		Единица массы - килограмм	1
90		Единица вместимости литр.	1
91		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений	1
92		Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание»	1
93		ЧИСЛА ОТ 1 до 20 Нумерация Названия и последовательность чисел от 10 до 20.	12 1	Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16-1, 10 + 5, 14-4, 18-10, основываясь на знаниях по нумерации. Составлять план решения задачи в два действия. Решать задачи в два действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях
94		Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.	1
95		Запись и чтение чисел второго десятка.	1
96		Един6ица длины дециметр.	1
97-98		Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации: 10+7,17-7, 17-10	2
99		Задания творческого и поискового характера: сравнение массы, длины объектов, построение геометрических фигур	1
100-101		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений	2
102-103		Текстовые задачи в два действия.	2
104		Проверочная работа	1
105	Числа от 1 до 20 Сложение и вычитание (продолжение) Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток		22 1	Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток. Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования. Составлять свои узоры. Контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор. Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
106	Случаи сложения вида +2,+3		1
107	Случаи сложения вида +4		1
108	Случаи сложения вида +5		1
109	Случаи сложения вида +6		1
110	Случаи сложения вида +7		1
111	Сложения вида +8, +9		1
112	Таблица сложения		1
113	Сложение чисел с переходом через десяток.		1
114	Задания творческого и поискового характера: логические задачи, задания с продолжением узоров		1	Применять знания и способы действий в измененных условиях. Моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Моделировать приемы выполнения действия вычитание с переходом через десяток Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
115	Повторение пройденного. Сложение чисел с переходом через десяток.		1
116	Общие приемы вычитания с переходом через десяток		1
117	Вычитание вида 11 -		1
118	Вычитание вида 12 -		1
119	Вычитание вида 13 -		1
120	Вычитание вида 14 -		1
121	Вычитание вида 15 -		1
122	Вычитание вида 16 -		1
123	Вычитание вида 17 -, 18 -		1
124	Определение закономерностей в составлении числового ряда; задачи с недостающими данными; логические задачи		1
125	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений		1
126	Проверочная работа. Сложение и вычитание чисел в пределах 20.		1
127	Итоговое повторение. Нумерация от 1 до 20.		5	Уметь решать текстовые задачи Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее Уметь считать, читать и записывать числа, сравнивать числа Называть и чертить в тетради геометрические фигуры. Измерять отрезки в сантиметрах и дециметрах, сравнивать их длины. Знать название компонентов
128	Сложение и вычитание в пределах 20		1
129	Решение задач		1
130-131	Решение задач Геометрические фигуры		1
132	Контрольная работа за год		1

Раздел	Количество часов		Из них
	обучение чтению	обучение письму
Добукварный период	16	20
Букварный период	68	85
Послебукварный период	12	12	Проект «Живая Азбука».
Итого:	96	117
213

---

Похожие:

	Дополнительная образовательная программа Адаптированная образовательная... Адаптированная образовательная программа начального общего образования, основного общего образования		Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего...
	Образовательная программа начального общего образования по реализации... В муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №4» реализуются программы начального...		Приказ №30 от 09. 01. 2013г. Основная образовательная программа начального... Основная образовательная программа начального общего образования(ооп ноо) содержит следующие разделы
	Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования		Образовательная программа начального общего образования 2014 г Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования		Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Основная образовательная программа начального общего образования Панируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования		Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования		Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования		Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
	Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования		Основная образовательная программа начального общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Школьные материалы <a target="_blank" href="//100-bal.ru/">Школьные материалы</a>

---

При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru