Условные обозначения: кр – контрольная работа, к – коллоквиум, р – реферат, д – доклад, ди – деловая игра, рз – решение задач, кур – курсовая работа.
6. Образовательные технологии
При проведении занятий используются традиционные технологии сообщающего обучения, предполагающие передачу информации в готовом виде, формирование учебных умений по образцу: лекции репродуктивного характера.
Использование традиционных технологий обеспечивает формирование когнитивного (знаниевого) компонента профессиональных компетенций будущего филолога.
Интерактивные технологии обучения предполагают организацию обучения как продуктивной творческой деятельности в режиме взаимодействия студентов друг с другом и с преподавателем.
Количество часов по дисциплине, проводимых в интерактивной форме, согласно учебному плану 18 часов.
Интерактивные образовательные технологии, используемые на аудиторных занятиях
Тема
|
Виды учебной работы
|
Используемые интерактивные технологии
|
Количество часов
|
Литература народов Алтая и Южной Сибири
|
Лекция
|
Лекция-установка
|
4
|
Особенности развития финно-угорских литератур поволжско-приуральского региона
|
Лекция
|
Лекция-диалог
|
4
|
Фольклор – древнейшая форма словесно-художественной, словесно-эстетической культуры народа.
|
Практическое занятие
|
Мозговой штурм
|
2
|
Литература малочисленных народов Севера и Дальнего Востока как самобытность и эстетическое своеобразие региона.
|
Практическое занятие
|
Презентации студентов
|
2
|
Литература народов Северного Кавказа и Дагестана.
|
Лекция
|
Интерактивная экскурсия
|
2
|
Литература народов Северного Кавказа и Дагестана.
|
Практическое занятие
|
Взаимооценка результатов исследовательской работы
|
2
|
Еврейская, немецкая, цыганская, карельская и др. литературы, рассматриваемые вне литературных зон и регионов.
|
Практическое занятие
|
Идейная карусель
|
2
|
Итого часов
|
|
|
18
|
Данные технологии обеспечивают формирование нового стиля мышления, для которого характерны открытость, гибкость, рефлексивность, осознание внутренней многозначности позиций и точек зрения, альтернативности принимаемых решений, коммуникативность, креативность, мобильность, самостоятельность, толерантность, ответственность за свой выбор и результаты своей деятельности, развитие аналитического критического мышления.
7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Вопросы и задания к собеседованию
(ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ ПОВОЛЖЬЯ И ПРИУРАЛЬЯ: 1960–90-е гг.)
Проблемы современного развития национальных литератур Поволжья и Приуралья. Центробежные и центростремительные тенденции в литературном прост-ранстве региона. Новые критерии классификации литературных общностей. Концепция изучения литературы региона в школьном и вузовском образовании.
Проблема изучения литератур народов Поволжья и Приуралья как историко-литературной общности.
Фольклорные традиции и современная проза: нравственный аспект вопроса (материал по выбору).
Национальная образность литературы. Проблема национального характера в литературе. Сравнительный анализ произведений поволжских авторов в аспекте проблемы построения национального образа героя.
Жанр военного романа в литературах народов Поволжья и Приуралья. Новые аспекты изображения вой-ны в литературе 1980-90-х гг. Мемуарно-биографическая литература.
Пути развития исторического романа в поволжско-приуральском регионе. Проблема нравственности как предмет изображения в художественной системе национального исторического романа.
Историческая проза К. Абрамова.
Тема современности и пути ее отражения в произведениях поволжских писателей. (На материале литературы 1920-30-х гг.; 1960-70-х гг.; 1980–90-х гг.). Общий обзор.
К проблеме эволюции художественного сознания в литературе региона. Анализ творческой эволюции писательского поколения «шестидесятников». Неоднозначность поиска, связи традиций.
Проза и поэзия молодых писателей поволжско-приуральского региона. Поиски новых форм.
Тематика и проблематика произведений писателей поволжско-приуральского региона 1970-х гг. Постановка и решение нравственной проблематики в «социально-бытовой», «производственной», «деревенской» и т. д. прозе и драматургии. Ведущие писатели.
Концепция личности в романах Г. Красильникова «Начало года» и И. Минина «Шапка Боболь Ивана».
Проблема психологизма в изображении характера современника. Сравнительный анализ творчества двух авторов: «шестидесятников» и писателей 1990-х гг.
Критика и литературоведение поволжско-приуральского региона двух последних десятилетий, основные тенденции развития. Сравнительная характеристика двух работ татарских и удмуртских литературоведов.
Особенности развития современной татарской, башкирской и чувашской прозы. Сравнительно-сопоставительный анализ творчества одного-двух авторов, представляю-щих каждую национальную литературу 1990-х гг.
Решение проблемы нравственного выбора поволжскими писателями-«шестидесятниками» (Г. Красильников, Г. Юшков, А. Емельянов, А. Абсалямов, Ф. Исангулов).
Разработка проблемы «человек и природа» писателями поволжско-приуральского региона.
Эволюция нравственной проблематики в прозе Н. Куратовой, В. Ар-Серги, Х. Агивер.
Литература периода «оттепели», новые имена в поволжско-приуральском регионе. Преодоление канонической эстетики. Сопоставительный анализ поэтики двух-трех романов, характерных для этого периода.
Картины жизни и труда современника в романах писателей Поволжья 1980-х гг. Концепция человека труда. Типология героев, конфликтов, кризис «производственного» романа.
Изображение нравственных исканий молодого человека в произведениях поволжских писателей. Лирическое направление в литературе региона 1960-70-х гг. Художественное своеобразие, дальнейшее развитие, перекличка с современностью.
Национальные проблемы в свете духовных поисков героя в романе региона 1980-х гг. Изображение много-национальных трудовых коллективов, среды. Эволюция проблематики.
Документально-мемуарная литература Поволжья; правда жизни, правда истории. Эволюция жанра в 1980–90-е гг.
Проблема национальных традиций в современной литературе поволжско-приуральского региона. Анализ творчества писателей так называемой «новой волны».
Основные аспекты исследования темы любви поволжскими писателями. Роман, повесть 1980-х гг.
«Женская» поэзия. Сравнительно-сопоставительный анализ поэтического творчества авторов-женщин, представительниц национальных литератур региона.
Панорамный роман 1970-80-х гг., истоки и тенденции. Проблема «большой» книги, художественное пространство. Рождение новых форм условности в противовес панорамному роману.
Современная удмуртская проза, творчество молодых авторов. Параллели, пересечения, переклички с творческими исканиями литературы региона 1990-х гг.
Тенденции развития национальной литературы 1980-90-х гг. в освещении критики. Анализ работ ведущих критиков и литературоведов региона.
Мифологические, символические мотивы в литературе региона 1990-х гг. Анализ произведений писателей разных литератур региона.
Современный облик драматургии поволжско-приуральского региона. Основные закономерности развития, ведущие жанры.
Проблема перевода в современной литературной жизни региона. Значение русскоязычных журналов.
Двуязычие в литературах народов Поволжья и Приуралья. Творчество ведущих писателей. Сравнительная характеристика литературного периода 1970-80-х гг. и 1990-х гг.
Религиозные мотивы в литературе региона 1990-х гг. Общий обзор творчества и поисков писателей в этом направлении.
Тематика и художественное своеобразие литературы для детей. Ведущие детские писатели поволжско-приуральского региона.
Переоценка культурных ценностей, созданных в социалистические десятилетия; смена знаков, возврат имен. Научный, художественный, жанровый плюрализм.
Малые жанры о социально-нравственных конфликтах современного этапа в развитии общества. Творчество ведущих писателей, пишущих в малых формах.
Проблема личности и среды в произведениях писателей региона. Поиски героя в литературе 1990-х гг. Человек и среда в литературе «новой волны».
Мир, человек и позиция писателя. Концепция мира в современной поэзии. Анализ поэтических произведений 1990-х гг.
Проблема творческой личности в произведениях поволжских писателей. Проблема свободы и ответственности личности. Обращение писателей к изображению героя творческих профессий.
Вопросы к экзамену по курсу "Литература народов России"
(В связи с тем, что материал курса объёмен и задания требуют от студента развёрнутого ответа, экзаменационный билет состоит из одного вопроса.)
Типы регионально-географических и регионально-лингвистических общностей литератур народов России. Литература народов России как идейно-эстетическая общность.
Историко-литературные, типологические, системные, лингвистические, социально-культурные, этнолингвистические, литературно-структурные, этнорелигиозные и др. методы и принципы изучения национальных литератур. Отражение проблемы исследования литературы народов России в научно-критической, научно-методической литературе.
Литература народов России в системе школьного литературного образования. Характеристика новых школьных учебников по литературе народов России.
Эпос народов России. Историческая основа и общие черты. Анализ (по выбору студента) одного из героических сказаний народов России.
Формирование литератур малых уральских народов. Характеристика работы Петера Домокаша (II глава - "Обзор литератур малых уральских народов").
Жизненный и творческий путь коми-зырянского писателя и учёного К. Жакова. Анализ основных литературных произведений.
Творчество основателя коми-зырянской поэзии И. Куратова. Общий анализ поэзии, переводческая деятельность.
Творческое наследие удмуртского учёного , литератора Г.Верещагина. Анализ литературно-художественных произведений.
Макар Евсевьев - основоположник эрзянского и мокшанского письменно-литературных языков. Литературная деятельность, анализ художественного творчества.
З. Дорофеев - основоположник мордовской национальной литературы. Идейно-художественный анализ поэзии З. Дорофеева. Современники поэта.
С. Чавайн – марийский просветитель, поэт, прозаик. Характеристика романного творчества С. Чавайна в контексте времени и писателей-современников.
Творчество В. Чисталёва и коми литература 1920-1940-х годов. Общая характеристика основных тенденций и направлений национальной лиратуры, место В. Чисталёва.
Художественные особенности финно-угорских литератур поволжско-приуральского региона в шестидесятые годы. Новые, наиболее характерные для творчества "шестидесятников" явления. (Г. Красильников, В. Колумб, М. Казаков, К. Абрамов, И. Минин, Г. Юшков и т.д.)
Творческий путь К. Абрамова; исторические романы и их место в истории мордовской литературы.
Проза коми писателя Г. Юшкова. "Человек, природа, современность" в произведениях Г. Юшкова. Связь творчества с другими писателями республики.
Поэтический мир марийского писателя В. Колумба. Традиции В. Колумба и современная литературная жизнь республики.
Творчество коми-пермяцкого писателя И. Минина. Новый подход к решению проблемы духовного поиска героя современности.
Чувашская литература. Специфика и особенности развития чувашской литературы в контексте национальных литератур поволжско-приуральского региона. Характеристика литературоведческих работ Н. Родионова, Г. Хлебникова, А. Хузангая.
БРС оценка учебной успешности по дисциплине
Недели
|
Виды работ
|
Баллы
|
Максимум баллов
|
1 – 8
|
Виды текущей работы:
Проработка лекционного курса, знание художественных текстов;
Работа на практических занятиях (подготовленность, активность – выступления, доклады, постановка проблемных вопросов;
Сбор и систематизация материала, составление библиографии
|
|
30 б.
|
1 рубежный контроль
|
Рубежная контрольная работа
|
|
|
9-17
|
Виды текущей работы:
Проработка лекционного курса, знание художественных текстов, критической литературы;
Работа на практическом занятии (подготовленность, активные выступления, доклады, сообщения, постановка актуальных вопросов;
Написание рецензий, анализ текстов
Контрольная работа
|
|
30 б.
|
2 рубежный контроль
|
Рубежная контрольная работа
|
|
.
|
|
Зачет
|
|
40 б.
|
Контрольная работа выполняется в письменной форме и является основанием для зачета, учитывается при ответе студента на экзамене.
Вопросы и задания для самостоятельной работы и самопроверки знаний
Назовите определяющие черты, свойственные героическому эпосу.
Какие произведения героического эпоса разных народов Вы можете назвать?
Что общего и что различного Вы заметили в героических эпических произведениях народов России?
Сделайте обзор вопросов по героическому эпосу, предложенных на Всероссийских студенческих олимпиадах.
Вариативный подход к изучению литератур народов России позволяет практиковать применение разных пакетов экзаменационных билетов. В данном случае вопросы охватывают литературу народов поволжско-приуральского региона. |
