3. Технологическая карта обучения дисциплине
«Основы сурдопедагогики»
Направление подготовки: 050700.62 «Педагогика»
СПЕЦИАЛЬНОЕ ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Профиль «Психологическое сопровождение лиц с проблемами в развитии»
(бакалавр) По очной форме обучения
Модуль
|
Трудоемкость в часах
|
№№ раздела,
темы
|
Лекционный курс
|
Практические занятия (номера)
|
Самостоятельная работа студентов
|
Формы контроля
|
Вопросы, изучаемые на лекции
|
Часы
|
Семинарские
|
Часы
|
Лаб
|
Часы
|
Содержание
|
Часы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 1.
|
3
|
Предмет, объект, цели и задачи.
|
Сурдопедагогика как наука об изучении, воспитании, обучении и путях адаптации лиц с недостатками слуха. Методологические основы и задачи сурдопедагогики. Связь сурдопедагогики с другими науками. Методы научно-педагогических исследований в сурдопедагогике.
Общая характеристика истории сурдопедагогики (зарубежной и отечественной).
|
1
|
Появление направлений в обучении глухих детей. Индивидуальное обучение. Возникновение специальных училищ для глухих детей. Формирование системы обучения глухих детей.
Прогрессивная деятельность русских сурдопедагогов В.И. Флери, Г.А. Гурцева, Н.М. Лаговского, И.А. Васильева и др.
|
1
|
|
|
Самостоятельное чтение, сообщение на семинаре: Вклад в развитие современной сурдопедагогики А. И. Дьячкова, Т. А. Власовой, А. Г. Басовой, Р. М. Боскис, В.И. Бельтюкова, К.А. Волковой, А.П. Гозовой, А.Г. Зикеева, С.А. Зыкова, Т.С. Зыковой, К.Г. Коровина, Е.П. Кузьмичевой, Л.В. Неймана, М.И. Никитиной, Ф.Ф. Рау, Т.В. Розановой, И.М. Соловьева, Ж.И. Шиф и др. Современные исследования.
Изменения в общественном положении лиц с недостатками слуха в ХХ и ХХI веке.
|
1
|
Сообщение на семинаре
|
Модуль 1.
|
3
|
Аудиолого-педагогическая и медицинская классификация детей с недостатками слуха.
|
. Значение аудиолого-педагогической классификации детей с недостатками слуха для правильной организации их воспитания и обучения.
Научное обоснование принципов классификации детей с недостатками слуха.
Медицинская классификация. Тональная аудиометрия.
|
1
|
Характеристика основных групп детей с недостатками слуха.
|
1
|
|
|
Подготовка презентаций для просмотра на семинаре. Причины нарушений слуха: врожденная, приобретенная тугоухость и глухота.
|
1
|
Проверка презентаций
|
Модуль 1.
|
3
|
Методы исследования слуха
|
Объективные и субъективные методы исследования слуха. Анализ аудиометрических данных. Выявление возможностей восприятия речи на слух глухими и слабослышащими детьми. Педагогическое исследование по выявлению возможностей восприятия речи на слух детей дошкольного и школьного возраста.
|
1
|
Соотнесение данных тональной аудиометрии и педагогического исследования слуха.
|
1
|
|
|
Подготовка презентаций для просмотра на семинаре. Слухотехнические средства коррекции
нарушенной слуховой функции. Слухотехнические средства диагностики
|
1
|
Проверка презентаций
|
Модуль 1.
|
3
|
Психолого-педагогический обзор
основных систем обучения лиц с нарушениями слуха
|
Интегрированная система обучения. Верботональный метод. Auditory-verbal метод. Письменный метод. Коммуникативно-деятельностная система обучения глухих
|
1
|
Мимический метод. Чистый устный метод. Комбинированная система (метод тотальной коммуникации). Билингвизм.
|
1
|
|
|
Самостоятельное чтение: Система ранней помощи детям с недостатками слуха. Система семейного воспитания глухих дошкольников Э. И. Леонгард. Рассмотрение взаимосвязи двух систем.
Составление сравнительной таблицы по всем педсистемам.
|
1
|
Проверка сравнительных систем.
|
Модуль 2.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Модуль 2
|
3
|
Принципы и методы, средства обучения глухих и слабослышащих
|
Характеристика основных типов специальных учреждений для различных возрастных категорий.
Характеристика содержания образования лиц с недостатками слуха.
Отдельные категории детей с комбинированными дефектами. Умственно отсталые глухие и слабослышащие дети.
Особенности работы с умственно отсталыми детьми, имеющими различные снижения слуха
|
1
|
Содержание воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Особенности программы школ I вида (для глухих), I и II отделения школы II вида для слабослышащих, их коррекционная направленность.
|
1
|
|
|
Основные требования к учебникам для школ глухих и слабослышащих.
|
1
|
Проверка анализа конспекта урока: выделение принципов, методов, средств
|
Модуль 2
|
3
|
Формы организации обучения глухих и слабослышащих
|
Система дидактических принципов обучения глухих и слабослышащих. Особенности реализации общих дидактических принципов обучения в специальных учреждениях для детей с недостатками слуха.
Система методов, используемых в процессе обучения глухих и слабослышащих детей. Факторы, влияющие на выбор методов сурдопедагогом.
.
|
1
|
Единство процесса овладения основами наук и словесной речи. Формирование речи как средства общения. Коррекционная направленность обучения. подходы к обучению. Принципы обучения языку детей с недостатками слуха.
Основные этапы в системе обучения глухих и слабослышащих детей языку.
|
1
|
|
|
Особенности использования общих методов обучения в специальной школе для детей с недостатками слуха Специальные методы обучения. Специфические методы обучения глухих и слабослышащих учащихся. Средства обучения. Владение глухими и слабослышащими детьми жестовой речью. Использование дактильной и жестовой речи в младших, средних и старших классах на уроках и во внеклассное время. .
|
1
|
Проверка анализа конспекта урока: определение формы урока, цели, задач.
|
Модуль 2
|
5
|
Система обучения глухих и слабослышащих детей языку. Развитие слухового восприятия
|
Особенности речевого развития глухих и слабослышащих детей.
Современная система обучения языку глухих и слабослышащих школьников. Обучение дактильной форме речи.
.
|
1
|
Характеристика состояния слуховой функции у глухих и слабослышащих детей. Значение остаточного слуха для глухих. Влияние слуха на речевое развитие слабослышащих детей. Задачи работы по развитию слухового восприятия детей с недостатками слуха разного возраста
|
1
|
|
|
Просмотр видеозанятия: Кохлеарная имплантация: возможности восприятия звуков окружающего мира в новых условиях.
Обсуждение видеоурока
|
3
|
Составление сравнительной таблицы по речевому развитию слабосл.и глухих
|
Модуль 2
|
5
|
Роль семьи в воспитании и обучении детей с недостатками слуха
|
Достижения сурдопедагогики в решении актуальных проблем обучения и воспитания лиц с недостатками слуха. Задачи сурдопедагогики на современном этапе и пути их реализации. Перспективы развития сурдопедагогики как науки.
|
1
|
Интегрированное и инклюзивное образование лиц с нарушенным слухом.
|
1
|
|
|
Просмотр вебинара Соловьевой Т. А. «Проект СФГОС: дети с нарушенным слухом» на сайте ИКП РАО.
|
3
|
Схематичное представление СФГОС
|
Модуль 2
|
5
|
Актуальные проблемы сурдопедагогики: внедрение проекта СФГОС, практика интегрированного и инклюзивного образования лиц с нарушенным слухом.
|
Роль семьи в раннем определении состояния слуха у ребенка. Задачи и особенности семейного воспитания детей с недостатками слуха.
|
1
|
Рациональная организация жизни и деятельности ребенка с нарушением слуха в семье. Организация специальной педагогической работы родителей с глухим и слабослышащим ребенком.
|
1
|
|
|
Разработка памятки родителям «Задачи, содержание и формы работы специальной школы с семьей глухого и слабослышащего ребенка», составление мероприятия с привлечением родителей..
|
3
|
Проверка памятки, конспекта мероприятия.
|
Всего
|
70
|
|
|
10
|
|
10
|
|
|
|
40
|
|
|
