№
п/п
|
Раздел.
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Педагогические средства, формы
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню
Освоения
Виды учебной деятельности учащихся
|
Вид контроля
|
Дата
|
План.
|
Факт.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
1-2
|
Вводные уроки
Знакомство с учебником. «В дорогу зовущие». Художественное произведение и автор
Анализ результатов летнего самостоятельного чтения.
|
2
|
Лекция
Беседа, работа с книгой
|
Знакомство с учебником
Литература как особая форма познания действительности.
|
Знать: литература как особая форма познания действительности; автор и герой в литературном произведении.
Уметь конспектировать К Р
|
Контрольное чтение
|
3.09
6.09
|
|
3-4
|
Устное народное творчество
Обрядовой фольклор. Пословицы, поговорки.
|
2
|
Рассказ учителя, беседа, комментарий
Викторина по теме
|
Обрядовый фольклор. Понятие о поговорке, пословице
|
Знать: понятия: пословица, поговорка,
Уметь отличать пословицу от поговорки, характеризовать их отличительные признаки К П
|
Устный опрос.
Тест
|
12.09
15.09
|
|
5-6
|
Древнерусская литература
.Русская летопись. «Повесть временных лет»-историческая энциклопедия. «Сказание о белгородском киселе»
|
2
|
Рассказ учителя, комментированное чтение, беседа
Викторина (кн. «Игровые уроки по литературе»
|
Отражение в летописи исторических событий и народных идеалов. Связь древнерусской литературы с устным народным творчеством
|
Знать: жанры древнерусской литературы; уметь: характеризовать содержание и проблематику, выполнять художественный пересказ текста К П
|
Контроль чтения, устный опрос. Составление конспекта
|
19.09
22.09
|
|
7
|
Произведения русских писателей 18 века
Русская басня.
И.И.Дмитриев «Муха»
|
1
|
Рассказ учителя, работа с учебником, выразительное чтение
|
Слово о баснописце. Осуждение безделья, лени, хвастовства. Аллегория и мораль в басне. Особенности языка 18 столетия
|
Знать понятия:
басня, аллегория, мораль, «эзопов язык».
Уметь: анализировать басню Р
|
Учить наизусть басню
|
26.09
|
|
8
|
И.А.Крылов. Слово о баснописце. Басни «Осел и Соловей», «Листы и корни», «Ларчик»
|
1
|
Работа с книгой, инсценирование
|
Слово о Крылове. Комическое изображение «знатока», не понимающего истинного искусства. Понятие оь аллегории
|
Знать: о жизни и творчестве Крылова,
Уметь: характеризовать содержание и проблематику басни, выразительное читать К П
|
Наизусть; чтение по ролям
|
29.09
|
|
9-10
|
Произведения русских писателей 19 века
.А.С.Пушкин. Страницы жизни и творчества. Стихотворение «И.И.Пущину»
|
2
|
Слово учителя, сообщения учащихся, беседа, выразительное чтение
|
Жизнь Пушкина в период учебы в Царскосельском лицее. Тема дружбы в стихотворении
|
Знать: период жизни Пушкина в Царскосельском лицее, жанр послания
Уметь: выразительно читать, анализировать поэтический текст, выступать с сообщением на подготовленную тему К П
|
Сочинение-миниатюра «Дружба в моей жизни»
|
3.10
6.10
|
|
11
|
Стихотворение А.С.Пушкина «Узник».
|
1
|
Слово учителя,
Комментированное чтение, обучение чтению
|
Стихотворение А.Пушкина «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.
|
Знать: вольнолюбивый характер; стихотворения.
Уметь: выразительно читать стихотворение, стиха К П
|
Проверочная работа №1
|
10.10
|
|
12
|
Р.р. Стихотворение А.С.Пушкина «Зимнее утро». Мотивы единства красоты природы и красоты человека
|
1
|
Слово учителя, беседа по тексту
|
Тема и поэтическая идея стихотворения. Роль композиции в понимании смысла стихотворения
|
Знать: двусложные размеры, понятие об антитезе
Уметь: определять их самостоятельно К П
|
Творческое сочинение-миниатюра о любимом уголке природы
|
13.10
|
|
13
14
15
16
17
18
|
А.С Пушкин «Дубровский»
|
6
|
Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитан-
ному
|
1. О создании романа «Дубровский». Историко-культурный контекст времени. Изображение русского барства.
2. Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Отец и сын
3 Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян
4. Окрестное дворянство в гостях у Троекурова. Деспотизм хозяина, неуважение к человеческой личности. Трусость, подобострастие, жадность Антона Пафнутьича Спицына. Композиция
5 Композиция. Сюжет. Романтическая история любви Владимира и Маши
6. Изображение русского барства. Троекуров и князь Верейский. Судьба Марьи Кириловны и Дубровского
|
Знать: понятия сю-
жет», «композиция», роман как один из эпических жанров лит-ры
Уметь: составлять план событий, говорить о композиции, выявлять тематику и проблематику Р
|
Тест.
Составление плана.
Художествен-
ный пересказ отдельных фрагментов
|
22.10
24.10
29.10
31.10
7.11
12.11
|
|
19
|
Р.р. Изложение с элементами рассуждения «Какие обстоятельства заставили Дубровского стать разбойником?»
(или как вариант : Подготовка к домашнему сочинению по роману «Дубровский»)
|
1
|
Слово учителя
|
Отражение в письменной форме результатов своей деятельности
|
Писать сочинение – рассуждение на заданную тему, составлять план сочинения, редактировать написанное
(или уметь писать изложение с элементами рассуждения) К П Л
|
домашнее сочинение №1
«Каково ваше отношение к главному герою романа «Дубровский»?»
(или изложение в классе)
|
14.11
|
|
20
|
А.С.Пушкин. Знакомство с «Повестями Белкина»
Повесть «Выстрел».
Своеобразие главного героя повести, особенности его характера (благородство и самолюбие, мстительность).
Смысл названия произведения
|
1
|
Слово учителя, беседа по прочитанному, дискуссия на тему.
|
Художественное своеобразие , композиционные особенности. Нравственные аспекты
|
Знать: содержание текстов, историю создания
Уметь: выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов К П
|
|
19.11
|
|
21
|
Урок внеклассного чтения.
А.С.Пушкин «Барышня-крестьянка
|
1
|
Сообщения учащихся, беседа по прочитан-
ному самостоятельно, дискуссия
|
Художественное своеобразие , композиционные особенности. Нравственные аспекты
|
Знать: содержание текстов, историю создания
Уметь: выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов К П
|
Пересказ выборочный
|
26.11
|
|
22
|
Детство и юность М. Ю. Лермонтова. «Тучи». Стихотворения «Листок», «Утес»
|
1
|
Слово учителя
Обучение выразительному чтению
|
Слово о Лермонтове. Основное настроение и композиция стихотворений .
Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации. Метафора.
|
Знать: содержание и тему стихотворения, прием сравнения в композиции произведения
Уметь: выразительно читать стихотворение Л
|
Выразительное чтение стихотворения на выбор
|
28.11
|
|
23
|
«Три пальмы». Тема природы и человека. Аллитерация. Баллада. Трехсложные размеры стиха
|
1
|
Слово учителя, комментированное чтение
|
Тема красоты, гармонии человека с миром в произведениях Лермонтова
|
Знать: содержание и тему стихотворения, понятия «аллитерация», «баллада»
Уметь: выразительно читать стихотворение, характеризовать стилистические средства Р
|
Наизусть по выбору учащихся
Проверочная работа №2 (или Литературная игра по лирике Пушкина и Лермонтова «Два светила русской поэзии»)
|
3.12
|
|
24
|
И.С.Тургенев. Слово о писателе. «Бежин луг»
|
1
|
Рассказ учителя с элементами беседы
|
Духовный мир крестьянских детей
|
Знать: содержание рассказа
Уметь пересказывать текст, аргументировать свой ответ Р
|
Тест на восприятие
|
5.12
|
|
25
|
Мастерство Тургенева в изображении картин природы и внутреннего состояния человека в рассказе «Бежин луг»
|
1
|
Беседа с элементами анализа
|
Мастерство Тургенева в изображении картин природы и внутреннего состояния человека в рассказе «Бежин луг»
|
Знать: определение понятий «пейзаж», «пейзажная зарисовка»
Уметь: сопоставлять словесное художеств. повествование с произведениями живописи выразительно читать текст К
|
Пересказ эпизода
|
10.12
|
|
