Рабочая программа по предмету «Литература» Класс 6 2012 2013 учебный год Ф. И. О. учителя
Скачать 0.52 Mb.
|
| 26 | .А.А.Фет. Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. .Ф.И.Тютчев. Слово о поэте. Особенности изображения природы в лирике Тютчева | 1 | Слово учителя, комментированное чтение | Особенности изображения природы в лирике Тютчева и Фета. Природа как воплощение прекрасного. | Знать: определение понятий «лирика», «лирический герой»,, «Образ-символ» Уметь: находить средства худ. изобразительности, объяснять их роль Знать: определение понятий «лирика», «лирический герой»,, «Образ-символ» Уметь: находить средства худ. изобразительности, объяснять их роль К Л | Наизусть, подготовка иллюстраций | 12.12 | | ||||||||
| 27 | .Н.А.Некрасов. Слово о поэте «Железная дорога». Картины подневольного труда. Величие народа-созидателя | 1 | Практикум Слово учителя, комментированное чтение, беседа | Н.А.Некрасов- поэт-гражданин. Своеобразие композиции и языка стихотворения «Железная дорога» | Знать: обличительный пафос стих-ия, Уметь: определять средства художественной выразительности К Л | Наизусть отрывок | 17.12 | | ||||||||
| 28 | Вн.чтение Историческая поэма Н.А.Некрасова «Дедушка». | 1 | Слово учителя, беседа | Декабристская тема в творчестве Некрасова. | Знать: исторические события, положенные в основу поэмы, понятие «прототип героя» Уметь: выразительно читать Л Р | Викторина | 19.12 | | ||||||||
| 29 | Жизненный опыт И. С. Лескова — основа его творчества. «Левша». Сказ как форма повествования. Изображение Александра I и атамана Платова | 1 | Рассказ учителя, беседа | «Сказ о тульском косом левше и о стальной блохе»- «шедевр лесковского творчества»(Нагибин) | Знать: понятие «сказ»,»эпическое пр-ие», уметь: связно рассказать о писателе, воссоздать портрет героя Л Р | Словарь непонятных слов | 24.12 | | ||||||||
| 30 | Изображение Александра I и атамана Платова. Платов у Николая I. Секрет тульских мастеров | 1 | Беседа, Выборочное чтение | Проблема народа и власти в рассказе. Авторское отношение к героям | Знать: понятие «речевая характеристика» Уметь выполнять характеристику героев, объяснять авторское отношение к героям К Р | Пересказ | 26.12 | | ||||||||
| 31 | Едкая насмешка над царскими чиновниками (ирония). Образ атамана Платова (обобщение). Образ левши. Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от униженности и бесправия народа | 1 | Беседа по вопросам, чтение по ролям | Работа с текстом | Уметь: определять тему, основную мысль, озаглавить текст, Р | Тест | 9.01 | | ||||||||
| 32 | Р.р.Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Приемы сказочного повествования. Образ Левши. Лесков — «писатель будущего» (или: изложение «Левша в гостях у англичан») | 1 | Аналитическая работа с текстом Викторина (кн. «Игрвые уроки по литературе) | Характеристика Левши. Своеобразие произведения, его связь с фольклором. | Знать приемы создания комического Уметь отмечать особенности языка произведения Р | Цитатный план (или: изложение) | 14.01 | | ||||||||
| 33 | Писатели улыбаются А.П.Чехов Анализ рассказа «Толстый и тонкий» | 1 | Слово учителя, комментированное чтение | Слово о писателе. Юмор чеховских рассказов | Знать: жанр юмористического рассказа. Уметь: анализировать содержание К Р | Домашнее сочинение №2 «Над чем смеётся Чехов в рассказе «Толстый и тонкий»?» | 16.01 | | ||||||||
| 34 | .Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века Е.Баратынского, Я.Полонского, А.Толстого | 1 | Урок-концерт Слово учителя, комментированное чтение | Русские поэты 19 века о родной природе | Знать: поэтов 19 -20 века, Уметь анализировать лирическое произведение,. находить языковые средства выразительности К П | Наизусть | 21.01 | | ||||||||
| 35 | Обобщающий урок по разделу «Литература 19 века» | 1 | Проблемные задания различного уровня сложности | Выполнение заданий различного уровня сложности | Знать содержание произведений, теоретико-литературные понятия Уметь: владеть навыками пересказа Р | Тест | 23.01 | | ||||||||
| 36 | Произведения русских писателей 20 века (2 часть) А.Грин Повесть «Алые паруса». Романтические мечты и душевная чистота главных героев | 1 | Слово учителя. беседа | Торжество мира романтической мечты в произведении А.Грина | Знать: содержание повести, уметь формулировать тему, идею, проблематику повести, владеть различными видами пересказа П Л | Устный опрос | 28.01 | | ||||||||
| 37 | А. П. Платонов: страницы биографии. Сказка-быль «Неизвестный цветок». Преодоление препятствий как одна из ценностей жизни | 1 | Слово учителя, комментированное чтение, беседа | Факты биографии Платонова. Анализ текста. | Знать авторское отношение к изображаемому Уметь анализировать внутренний мир героев П Л | Устное сочинение-отзыв о рассказе | 30.01 | | ||||||||
| 38 39 40 41 | М.М.Пришвин. Сказка-быль «Кладовая солнца» | 4 | Рассказ учителя Беседа с элементами анализа, комментированное и выразительное чтение | 1.Философская притча «Кладовая солнца» 2.Тропа Насти 3.Тропа Митраши | Знать: жанр «сказка-быль», основная мысль произведения. Смысл названия Уметь: давать характеристику героям, проводить сопоставительный анализ героев, эпизодов, выражать свое отношение к прочитанному П Л | Тест на восприятие и понимание произведения. Инсценировка эпизодов | 4.02 6.02 11.02 13.02 | | ||||||||
| 42 | Произведения о Великой Отечественной войне К.М.Симонов «Ты помнишь, Алеша..». Д.С.Самойлов «Сороковые» | 1 | Урок-концерт Слово учителя, чтение с комментариями учителя, беседа по содержанию. | Теме войны в стихотворениях русских поэтов (Симонов, Самойлов) | Уметь анализировать , осмыслять тематику К | Выразительное чтение наизусть на выбор | 18.02 | | ||||||||
| 43 44 45 | В.П.Астафьев. Нравственные проблемы рассказа «Конь с розовой гривой» | 3 | Беседа с элементами анализа | 1.Детство и юность В. П. Астафьева. «Конь с розовой гривой» 2. Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Особенности использования народной речи. Истинная и ложная любовь. Эпизод «Поход за ягодами на увал». Автор и рассказчик в произведении. Речевая характеристика героев 3. Образ главного героя рассказа. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Яркость и самобытность героев (Санька Леонтьев, бабушка Катерина Петровна) | Знать: признаки рассказа как жанра, понятие художественной детали Уметь: проводить анализ эпизода, выражать собственные суждения, постичь нравственные проблемы Л | Устное рисование Мини-сочинение «Уроки доброты бабушки» Литературный ринг | 25.02 27.02 4.03 | | ||||||||
| 46 47 48 | В.Г.Распутин «Уроки французского» | 3 | Беседа-размышле- ние по прочитан- ному | 1. В. Г. Распутин: страницы биографии. «Уроки французского» 2. Отражение в рассказе трудностей послевоенного времени. Характеристика литературного героя. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою 3. Характеристика главного героя. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика | Знать содержание рассказа, признаки рассказа как жанра, понятие художественной детали Уметь: проводить анализ отдельных эпизодов, выражать собственные суждения, постичь нравственные проблемы Р Л | Тест на восприятие Мини-сочинение | 6.03 11.03 13.03 | | ||||||||
| 49 | Р.р «Уроки доброты». Подготовка к сочинению «Главный герой рассказа В. Г. Распутина „Уроки французского“» | 1 | Слово учителя | Индивидуальное задание | Знать содержание текста, Уметь писать творческую работу. Выражать свои мысли, свое отношение к прочитанному Л П | Сочинение (можно на тему «Каким должен быть настоящий учитель») | 18.03 | | ||||||||
| 50 | Писатели улыбаются В.М.Шукшин. «Странные люди» | 1 | Слово учителя, чтение с комментариями учителя, беседа по содержанию. | Страницы биографии. Своеобразный мир художественных произведений Шукшина. | Знать: основные темы произведений Шукшина; содержание рассказа. Уметь: анализировать художественное произведение; видеть приемы создания образов героев. П К | Выборочный пересказ | 20.03 | | ||||||||
| 51 | Урок внеклассного чтения. Искандер Ф. «Тринадцатый подвиг Геракла». (лучше провести после изучения мифов) | 1 | Слово учителя, чтение с комментариями учителя, беседа по содержанию | Личность писателя. Содержание рассказа. Роль юмора в рассказе. Нравственные проблемы, затронутые в рассказе. Смысл заглавия. | Знать: факты биографии писателя; содержание рассказа. Уметь: постичь нравственные проблемы, затронутые в произведении П К | Урок можно провести в форме игры «Морской бой» | 25.03 | | ||||||||
| 52-53 | Родная природа в стихотворениях поэтов 20века Учимся читать выразительно. А. А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...». С. А. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша». А. А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...». Н. М. Рубцов. «Звезда полей». Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине | 2 | Заочное путешествие (или как вариант: поэтическое ассорти) | Слово о поэтах. Тема Родины и природы, фольклорные традиции | Знать: понятие ассоциации Уметь: выразительно читать стихотворения Р | Наизусть | 27.03 1.04 | | ||||||||
| 54 | .Р.р. Анализ лирического произведения (по материалам стихов поэтов начала 20 века о родной природе). | 1 | Практикум по развитию речи | Русская литература 19-20 века | Знать содержание произведений, авторов, теоретико-литературные сведения Уметь давать характеристику героям, анализировать текст Р | Письменно анализировать текст предложенных произведений Проверочная работа №3 | 3.04 | | ||||||||
| 55 | Литература народов России Г. Тукай Традиции своего народа в стихотворении «Родная деревня». Стихотворение «Книга»: роль книги в жизни человека. | 1 | Слово учителя, комментированное чтение, беседа | Слово о татарском поэте. Любовь к своей малой родине. Верность обычаям. | Знать: сведения из биографии поэта. Уметь: выразительно читать, анализировать поэтический текст П К | Выразительное чтение | 8.04 | | ||||||||
| 56 | К. Кулиев Стихотворение «Когда на меня навалилась беда...». Связь жизни народа с жизнью его языка, поэзии. Народные обычаи в стихотворении «Каким бы малым ни был мой народ...». | 1 | Слово учителя, комментированное чтение, беседа | Слово о балкарском поэте Родина как источник сил для преодоления любых испытаний. | Знать: сведения из биографии поэта. Уметь: выразительно читать, анализировать поэтический текст П Л | Выразительное чтение | 15.04 | | ||||||||
| 57 58 | Мифы Древней Греции Мифы о Геракле («Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид»). Особенности мифов о герое. Образ древнегреческого героя Геракла. Фразеологические обороты, источником которых послужили мифы. «Легенда об Арионе» | 2 | Рассказ учителя, беседа, работа с книгой, комментарий учителя. | Мифы, мифология. Мифология древних греков. Понятие «герой» в древнегреческой мифологии. | Знать: понятия: «миф», «герой»; содержание некоторых мифов. Уметь: выполнять художественный пересказ эпизодов П Л | Сообщения о мифах Древней Греции. контрольный тест «Подвиги Геракла | 17.04 22.04 | | ||||||||
| 59 60 | Произведения зарубежных писателей Гомер Поэмы «Илиада», «Одиссея». Истоки произведений. Содержание поэм. Главные герои произведений. Значение поэм | 2 | Рассказ учителя, чтение; беседа по прочитанному, комментарий учителя | Легенда. Сочетание реальности и фантастики в легендах и мифах. | Знать: понятие «легенда», содержание «Легенды об Арионе», владеть навыками пересказа (подробного, сжатого) Уметь: давать характеристику герою, анализировать его поступки. П Л | Составить план эпизода «Одиссей у циклопов»; выразительное чтение отрывка из поэмы. (или как вариант: Клуб знатоков) | 24.04 29.04 | | ||||||||
| 61 | И. Ф Шиллер Баллада «Перчатка». Идея чести и человеческого достоинства в балладе | 1 | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитан- ному | Идея человеческого достоинства в балладе | Знать понятие баллады, владеть навыками анализа текста Р | Устный опрос | 6.05 | | ||||||||
| 62-63 | П.Мериме Новелла «Маттео Фальконе» | 2 | Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитан- ному | 1.Конфликт естественной жизни цивилизованного общества 2.Своеобразие главного героя. Романтизм и реализм в произведении | Знать содержание пр-ия, владеть навыками анализа текста Уметь проводить сравнительный анализ жанров «новелла» и «рассказ» Р | Проверка техники чтения | 8.05 13.05 | | ||||||||
| 64 65 | Внеклассное чтение А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц».- философская сказка и мудрая притча | 2 | Проблемные задачи. | «Маленький принц».- философская сказка и мудрая притча | Знать содержание произведения, Уметь определять тему, идею, владеть навыками пересказ, анализа Р Л | Тест на восприятие сочинение №5 «Как ты понимаешь слова: «Мы в ответе за тех, кого приручили»?» или: «Чем мне близок Маленький принц?» | 15.05 20.05 | | ||||||||
| 66 67 | Внеклассное чтение М. де Сервантес Сааведра. «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский» | 2 | Слово учителя, выразительное чтение, аналитичес- кая беседа | Мастерство писателя в построении интриги. Любовь как дар. | Знать содержание рассказа, смысл названия Уметь определять тему, идею, владеть навыками пересказа Л П | Размышление на темы: -Легко ли быть Дон-Кихотом? -Дон-Кихот в наше время. | 22.05 27.05 | | ||||||||
| 68 | .Итоговый урок. Рекомендация книг для летнего чтения | 1 | Беседа по прочитанным произведениям, задания дифференцированного типа | Работа по изученным произведениям :коллективная, групповая, индивидуальная | Знать: теоретико-литературные понятия, изученные в 6классе. Уметь: пересказывать эпизоды произведений, отстаивать свою точку зрения, давать характеристику герою, формулировать тему и идею произведения Р | тест №3 (терминологический) | 29.05 | | ||||||||
| Виртуальная школа КМ. Уроки литературы Кирилла и Мефодия. 6 класс. |
| Электронное приложение к учебному пособию Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. /авт.-сост. В.П.Полухина и др.]. – М.: Просвещение, 2011 |
| DVD к/ф «Уроки французского» |
| DVD к/ф «Дубровский» |
| DVD к/ф «Барышня – крестьянка» |
| DVD к/ф «Алые паруса» |
| DVD к/ф «Ночь перед Рождеством» |
| DVD к/ф «Маленький принц» |
| DVD м/ф «Левша» |
| Аудиокнига «Маленький принц» |
| http://www.klassika.ru |
| http://feb-web.ru |
| www.1september.ru |
Критерии оценивания учащихся
Система оценивания устного ответа:
При оценке устных ответов следует руководствоваться следующими основными критериями в пределах программы.
Оценкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой (8-11кл.); свободное владение монологической литературной речью.
Оценкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умения объяснять взаимосвязь событий, характер, поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической речью. Однако допускаются две неточности в ответе.
Оценкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изученного произведения; умение объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знания основных вопросов теории, не недостаточным умением пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыков разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.
Оценкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения, неумение объяснять поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.
Оценкой «1» оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой; неумение построить монологическое высказывание, низкий уровень техники чтения.
Критерии оценки письменных работ
Основными формами проверки речевого развития учащихся являются сочинения. Это комплексные работы, с помощью которых проверяются различные стороны языковой и речевой подготовки учащихся:
коммуникативные умения, т.е. умения раскрыть тему высказывания, передать основную мысль, изложить материал последовательно и связно, найти для него соответствующую композиционную и языковую форму;
языковые навыки или соблюдение в речи норм литературного языка;
навыки правописания - орфографические и пунктуационные.
Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая - за грамотность, то есть за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм.
Таблица 5. Критерии оценивания сочинений
| Содержание * | Речевое оформление | Грамотность |
| соответствие содержания работы заявленной теме; полнота раскрытия темы; наличие фактических ошибок; последовательность изложения | разнообразие лексики и грамматического строя речи; стилевое единство и выразительность речи; число речевых недочетов | Число допущенных ошибок: орфографических; пунктуационных; грамматических |
Похожие:
 | Рабочая программа по предмету «литература» Класс 5б 2012-2013 учебный год Плановых контрольных уроков: 5, сочинений: 3 ( 1 домашнее, 2 классных), зачётов 1, тестов 1 | | Рабочая программа по предмету «литература» Класс 6 Б, 6 в 2011-2012... Программы по литературе для обучающихся 5 – 11 классов под редакцией профессора В. Я. Коровиной (редакторский коллектив: В. П. Журавлёв,... |
 | Рабочая программа по предмету литература в 8 классе 2012 -2013 учебный... Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №13 им. Р. А. Наумова городского округа город Буй... | | Худотеплой Светланы Николаевны, учителя первой квалификационной категории... Рабочая программа по литературе составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования,... |
| Примерная рабочая программа по предмету «Литература» 9 класс (2011... Рабочая программа ориентирована на использование учебника В. Я. Коровиной. Литература 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.... | | Рабочая программа на 2013-2014 учебный год по предмету «Литература. 5 класс» Составитель О. А. Лучникова, учитель русского языка и литературы 1 квалификационной категории, мобу «Землянская основная общеобразовательная... |
| Рейтинговая система оценки знаний и умений обучающихся 2011-2012... Рабочая программа по предмету «Литература» в 10 классе создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного... | | Рабочая программа по предмету экономика (Профильный уровень) на 2012-2013 учебный год 10 класс Примерная программа предназначена для учащихся старшей школы социально-экономического профиля |
| Типовые задания по предмету Об итогах научно-исследовательской работы за 2011-2012 учебный год и задачах ппс смольного института рао на 2012-2013 учебный год.... | | Выписка из приказа №221 по мбоу буревестниковской средней общеобразовательной... Мбоу буревестниковской средней общеобразовательной школе «О тарификации на 2012-2013 учебный год» от 1 сентября 2012 года |
| Рабочая программа по литературе на 2013 2014 учебный год Ступень... Программа общеобразовательных учреждений «Литература» 5-11 классы (базовый уровень) 2010 год | | Рабочая программа по биологии 7 класс Учитель: Михайлова Е. В. 2012... В соответствии с учебным планом школы в 2012-2013 учебном году на изучение биологии в 7 классе выделено 2 часа в неделю (68 часов... |
| Рабочая программа по предмету орксэ модуль «Основы православной культуры»,... Считаю необходимым вести данный курс, основанный на вышеуказанной программе, но порядок уроков и их тематику ориентировать на | | Рабочая учебная программа по истории 5 класс 2012-2013 учебный год Программа составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом по предмету «История», на основе авторской... |
| Рабочая программа по физике 10 класса учитель Садыкова С. Д год составления... Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09. 03.... | | Рабочая программа По предмету «Общая биология» 10 класс Базовый уровень 2012- 2013 учебный год Программа предназначена на изучение предмета «Общая биология» в общеобразовательных учреждениях |
