Методическое пособие для самостоятельной работы студентов по дисциплине «русский язык»

Тема 5.5. – 5.6. Имя числительные Студенты должны знать: 1. Морфологические признаки имени числительного. 2. Разряды и виды числительных. 3. Правила написания числительных. Студенты должны уметь: 1. Определять разряд числительного. 2. Склонять числительное. 3. Грамотно писать числительные, ставя их в нужном падеже. Ответьте на вопросы: 1.Каково общее грамматическое значение числительных? Какие числительные обозначают количество? Какие числительные обозначают порядок при счете? Покажите это на примерах. 2. Как изменяются числительные? Зависит ли их изменение от разряда? Подтвердите примерами. 3. В чем заключается особенность сочетания количественных числительных с существительными? 4. Каким членом предложение обычно бывает порядковое числительное? 5. На каком основании различаются целые, дробные и собирательные количественные числительные? Проиллюстрируйте свой рассказ. 6. Чем отличаются друг от друга простые, сложные и составные числительные? 7. Расскажите о свойствах собирательных числительных: что они обозначают? Как они изменяются? 8. С какими существительными сочетаются собирательные числительные? Приведите примеры. 9. Все ли количественные числительные склоняются одинаково? Расскажите о склонениях разных групп. Приведите примеры. 10. В чем заключается особенность склонения дробных числительных? Покажите это на примерах. 11. Как склоняются порядковые числительные? Просклоняйте числительное восьмидесятый в сочетании с выбранным вами существительным. 12. В каких числительных ь знак пишется в конце слова? 13. В каких числительных ь знак пишется в середине слова? 14. В каких случаях порядковое числительное пишется с прописной буквы? Приведите примеры. Выполните задания Задание 1. Спишите, заменяя числа словами. 11 (апельсины, мандарины и лимоны); 10 (яблоки); 6 пар (сапоги, валенки и ботинки); 4 пары (чулки и носки); 800 (граммы) вермишели; 15 (килограммы) (помидоры); 8 банок (баклажаны, томаты); сила тока в 5 (амперы); напряжение в 127 и 220 (вольты); 16 (спортсмены-грузины); 60 (студенты- татары, башкиры, туркмены); 300 (туристы-болгары, румыны, венгры); площадь в 890 (гектары); расстояние в 480 (километры). Задание 2. Спишите, выбирая нужные числительные. 1) У кузниц.. стояло (два, двое) сан.. и (три, трое) телег.. . 2) (Два, двое) сут.. продолжалас м..тель. 3) (Четыре, четверо) друз.. отправились в турист..ий поход. 4) (Шесть, шестеро) девуш.. поступили на курсы секретарей. 5) Нас было (три, трое). Их оказалось (пять, пятеро). 6) Недоставало (три, трое) нож.. и (четыре, четвера) щипц.. . 1) По (оба, обе) сторонам улицы устроены газоны. 2) Город ра..положен на (оба, обе) берегах реки. 3) У (оба, обе) сестёр были од..наковые платья. Задание 3. Запишите словосочетания. (Сорок)летний мужчина; (семьдесят пять)летний юбилей; (тридцать)градусные морозы; (восемьсот тридцать пять) километровый переход; (сорок)ведёрная бочка; (триста сорок пять) квартирный дом; (2½ )тысячный коллектив; (4½)тысячный посетитель выставки, (пятьсот)миллионный народ. Задание 4. Запишите числительные словами. Вставьте пропущенные буквы. Отец городов белорусских Отцом бел..русских гор..дов называют Полоцк. В 2007 году Полоцку исполнилось 1 145 лет. Древний Полоцк был главным гор..дом племен, которые ж..ли вдоль реки Полоты. Позже он стал ст..лицей Полоцкого княж..ства. В 12 веке Полоцкое княж..ство распалось. В гл..бину седых в..ков уходят корни истории славного Полоцка- чудесного бел..русского гор..да. Он много выстр..дал, много переж..л и теперь уверенно стоит над Западной Двиной. Задание 5. Отредактируйте предложения и запишите правильный вариант. Вставьте пропущенные буквы. Около триста мил..ионов лет назад наша З..мля была совсем не такой, как теперь. Нек..торые дерев..я достигали почти сорок метров. В древн..греческом языке словом «ст..дион» чаще всего н..зывали меру длины, равную ш..стиста греческим футам, - иначе – сто два..цати п..ти ш..гам. пас..ажирский сам..лет летит со скорост..ю до дев..тьсот кил..метров в час. Эта не..бычная антенн..а имеет ди..метр около сем..десят метров и гл..бину не менее ч..тырнадцать метров. Тема 5.7 - 5.8. Местоимение как часть речи. Правописаеие местримений. Морфологичексий разбор местоимения. Употребление местоимений в речи Студенты должны знать: 1. Морфологические признаки местоимения 2. разряды местоимений 3. Правила написания местоимений 4. Порядок морфологического разбора местоимения Студенты должны уметь: 1. Определять разряд местоимений 2. Склонять местоимения 3. Грамотно писать местоимения, ставя их в нужный падеж. Ответьте на вопросы: 1.Дайте определение местоимения. В чем заключается особенность общего значения этой части речи? Иллюстрируйте свой рассказ. 2.Какие части речи могут быть заменены в речи местоимениями и какие группы местоимений различаются в связи с этим? Приведите примеры. 3.Перечислите разряды местоимений. На каком основании выделяются эти разряды? 4.Как изменяются личные местоимения? Просклоняйте одно из них. 5.В чем заключается особенности согласования сказуемого с подлежащим, выраженным местоимением Вы (форма вежливости)? Приведите примеры. 6.Какой разряд местоимений служит основой для образования относительных , неопределенных и отрицательных местоимений? Покажите на примерах, как происходит образование таких местоимений. 7.Какую роль играют в сложном предложении относительные местоимения? 8.Расскажите об образовании и правописании неопределенных местоимений. 9.Что обозначает и как образуется отрицательные местоимения? Проиллюстрируйте примерами. 10.Расскажите о правописание отрицательных местоимений. 11.Какие части речи могут быть заменены определительными местоимениями? 12.Какую роль играют указательные местоимения в сложном предложении? Выполните задания Задание 1.Просклоняйте отрицательные местоимения ничто, некого, ничей, обозначьте окончания. Помните, что местоимение ничей склоняется так же, как прилагательное лисий. Задание 2. При помощи частиц не и ни образуется от вопросительных местоимений отрицательные. Запишите их, расставляя ударение. Составьте словосочетание с 2-3 отрицательными местоимениями. Задание 3. Спишите сочетания слов, распределяя их на две группы: 1) с отрицательными местоимениями; 2) с неопределенными местоимениями. Будьте внимательны к смыслу местоимений (указывают на отсутствие чего-либо или на неопределенность, неизвестность). Некого винить, некто в черном, никто не пришел, несколько человек, нисколько не удивился, никакого характера, некоторое количество, некому жаловаться. Задание 4.Спишите, раскрывая скобки. Найдите неопределенные местоимения, укажите, в форме какого рода(если есть), числа (если есть) и падежа они употреблены и каким членом предложения являются. 1.Скажите мне что (нибудь) . Может быть, у нас несчастье, может быть, вы кого(нибудь) встретили из неприятных знакомых? 2. Лужин слегка отступил, потом шагнул вперед, его жена тоже двинулась туда-сюда, бессознательно поглаживая волосы, а горничная, приговаривая что(то) и нагибая голову, старалась найти лазейку, где(бы) проскочить . 3.Кто(то) постучал. Кто(то) громко позвал его по имени. 4. Ганин устроился в кают-компании, где тяжело качалась лампа и стояли на длинном столе какие(то) тюки, как гигантские бледные луковицы. 5 .Он подумал о том, что все (таки) Подтягин (кое)что оставил, хотя бы два бледных стиха… Задание 5. Спишите, раскрывая скобки. Объясните правописание неопределенных местоимений. 1.Вот расстилается пахучий дымок над чьей(то) хатой…(Б.) 2. По темному небу золотым узором звезд написано (не)что торжественное.(М.Г.) 3. Мне неведомо, в кого я попаду, знаю только—попаду в кого(то)…(М.) 4. Какой(то) тяжелый запах и тепло охватили Турбины, и он заснул как убитый.(Б.) 5. И вот в какой(то) грошовой столовой, когда докипело это, из зева до звезд взвивается слово золоторожденной кометой. (М.) Дополнительные задания Задание 1. Запишите сначала предложения с неопределенными местоимениями, затем—с отрицательными. Устно объясните, правописание каких местоимений требует проверки. Какими способами её можно осуществить? 1)Вот счастье бывает какое—дожить до преклонного возраста и не склоняться, даже когда согнется спина, ни перед кем, ни перед чем…(Пришв.) 2)Грубость не делает чести никому.(Пауст.) 3) Обед, как видно, не составлял у Ноздрёва главного в жизни; блюда не играли большой роли: кое-что и пригорело, кое-что и вовсе не сварилось.(Г.) 4) Мы так бедны смехом, что нужно, чтобы кто-нибудь расправлял наши морщины.(С.-Щ.). Задание 2. Прочитайте. Выпишите только те предложения, в которых есть относительное местоимение что; укажите, в какой форме оно употреблено. Устно объясните, в каких предложениях что является вопросительным местоимением, а в каких - союзом. 1.Соня сидела тут же, и ее мучило любопытство о том, о чем говорили князь Андрей с Наташей.(Л.Т.) 2. Она (Акулина) ничего не понимает, что бы ей ни говорили, и только изредка судорожно хохочет.(Т.) 3. Знаете, что он мне давеча сказал?(Т.) 4. Но добродушная наивность Николая была так безгранична, что иногда муж невольно поддавался веселому настроению духа Николая.(Л.Т.) 5. За что же, не боясь греха, Кукушка хвалит Петуха? За то, что хвалит он Кукушку. Задание 3. Прочитайте. Найдите местоимения и укажите их разряд. 1)Мы шли по лосиному следу. 2)Какой-то зверь протрубил в дальних лесах. 3) Солнце исчезло. Без компаса в такой мгле нельзя было найти дорогу. 4) Я влез на высокую сосну и стал кричать. Никто не отзывался. Потом очень далеко откликнулся чей-то голос. 5) С каждым часом ночь холодеет. 6) Всё утро я ловлю рыбу. 7) Что можно увидеть в Мещерском крае ? 8) Кто-то шел к дому по дороге. Уже смеркалось, и Василий сначала не мог понять, кто идет. 9) В дорогу он взял несколько книг, которые мог читать и перечитывать бесконечно. Задание 4. Спишите, употребляя местоимения в нужных падежах. Падежи этих местоимений укажите. 1)Хорь много знал, и от (он) я многому научился.(Т.) 2) Здесь тучи смиренно идут подо (я); сквозь (они), низвергаясь, шумят водопады; под (они) утёсов нагие громады…(П.) 3) Я пошел прямо к Вернеру, застал (он) дома и рассказал (он) всё.(Л.) 4) Захар воротился и, косясь на Тарантьева, проворно шмыгнул мимо (он). (Гонч.) 5) Из темного леса навстречу (он) идёт вдохновенный кудесник.(П.) 6) Дома, Федору Михайловичу казалось, всё делалось (он) наперекор.(Дост.) 7) Вдалеке виднелась роща, а напротив (она) река. 8) Почти напротив (они) возвышалась остроконечная башня.(Т.) 9) Встретив брата и сестру, мы заметили, что он старше (она). Задание 5. Прочитайте и укажите, какие неточности допущены при употреблении местоимений. Спишите, исправляя предложения. 1) Простой народ любил Базарова. Они понимали, что он свой брат, не барин. 2) Жизнь купечества была подлинным «темным царством». В их домах нередко разыгрывались тяжелые трагедии. 3) В кабинете Плюшкина беспорядок был страшный, даже подумать было нельзя, что в нем могло обитать живое существо. 4) В лаборатории института мы увидели шкафы с различными приборами и химикатами. Их было около десяти 5) Надо улучшить работу с остающейся летом в городе детворой, найти её новые, более интересные формы. 6) Хозяйка предложила жильцам пройти в свою комнату. 7) Отец просил дочь пригласить её подруг к себе. Задание 6. Дополните предложения отрицательными местоимениями. Не встретил… . 2) Не встречался… . 3) Встречаться было … . 4) Не слушал … . 5) Слушать было … . 6) … не было слышно в комнате. 7) Я не говорил … . 8) Разговаривать было … и … . Задание 7. Включите в предложения сочетания не кто иной (как), не что иное(как) или никто иной(другой), кроме в нужных падежах. 1)Сверкавшая вдали голубая полоса была …, как река. 2) …, кроме старого охотника, так хорошо не знал эти места. 3) Вошедший в вагон пассажир оказался …, как нашим старым знакомым. 4) Это село славится …, как искусными костяными изделиями. 5) …, кроме Филиппа Никитича, не мог так просто и понятно разъяснить трудный вопрос. 6) Домик в лесу оказался …, как жилищем лесника. Тема 5.9. Глагол как часть речи Студенты должны знать: 1. Личные окончания глаголов. 2. Правила написания суффиксов глаголов. 3. Употребление мягкого знака в глагольных формах. 4. Спряжение глаголов. Студенты должны уметь: 1. Определять спряжение глаголов. 2. Правильно употреблять мягкий знак в глагольных формах. 3. Правильно писать суффиксы глаголов. 4. Производить морфологический разбор глаголов. Ответьте на вопросы 1. Приведите определение глагола как части речи. Каково общее грам­матическое значение глагола? Назовите морфологические, словообразо­вательные и синтаксические признаки глагола. Иллюстрируйте свой рас­сказ примерами. 2. Какая форма называется неопределенной формой глагола? Какие синтаксические функции может выполнять эта форма? Приведите при­меры. 3. Как различаются глаголы совершенного и несовершенного вида? Какие глаголы называются одновидовыми и двувидовыми? Приведите примеры. 4. Как различаются переходные и непереходные глаголы? Дайте оп­ределение возвратных глаголов. Приведите примеры из художественных текстов. 5. Перечислите наклонения глагола. Почему значение времени мож­но определить только в изъявительном наклонении? 6. Как образуются формы сослагательного наклонения? Как пишет­ся частица бы в этих формах? Приведите примеры. 7. Какие значения имеют формы повелительного наклонения? Как образуются эти формы? Приведите примеры. 8. Какие формы времени имеет глагол в изъяснительном наклонении? Покажите на примерах, как образуются эти формы. 9. Как изменяется глагол в форме настоящего/будущего времени? Приведите примеры из художественных текстов. 10. Как изменяется глагол в форме прошедшего времени? Какое правило надо применить, чтобы определить правописание безударной гласной перед суффиксом -л- в форме прошедшего времени глагола? Под­твердите примерами. 11. Перечислите формы будущего времени глагола. Покажите на примерах, как они образуются. 12. В каких формах глагол изменяется по лицам? Приведите примеры. 13. Что обозначают глаголы в форме 1, 2 и 3-го лица? Приведите примеры, когда действие, названное глаголом, выполняется: 1) говоря­щим: 2) собеседником: 3) косвенным участником. 14. Какое значение имеют безличные глаголы? Почему они так назы­ваются? 15. Какие глаголы относятся к I спряжению? Ко II спряжению? Как определить, какую гласную надо писать в безударном личном оконча­нии глагола? Проиллюстрируйте свой рассказ примерами. 16. Что нужно сделать, чтобы определить, какую букву надо писать в глагольных суффиксах -ова-/-ева- и -ыва-/-ива-? Приведите примеры. Выполните задания Задание 1. От следующих глаголов образуйте формы наклонений: 1) изъявительного; 2) повелительного; 3) условного. Образец: петь - поет, пой, пел бы. Спешить, бежать, сдавать, работать, плакать. Задание 2. От следующих глаголов образуйте формы времени: 1) настоящего; 2) прошедшего; 3) будущего. Образец: говорить – говорит, говорил, будет говорить. Знать, входить, думать, слать, настаивать. Задание 3. Выпишите словосочетания с глагольными образованными от переходных глаголов, и относящимися к ним существительны­ми. Укажите, в каких падежах употребляется имя существительное при переходном глаголе. Образец: белила (что?) хату (В.п.) 1.Старуха в черной плахте белила мелом хату и обводила окна каймою голубой. (Б.) 2. Я писал карикатуру на любезный женский пол; но напрасно я смеялся, наконец и сам попался, сам, увы, с ума сошел. (О.) 3. Но скучен нам простой и гордый твой язык, нас тешат блёстки и обманы; как ветхая краса, наш ветхий мир привык морщины прятать под румяны... (Л.) 4. Здесь каждый шаг в душе рождает воспоминанья прежних лет... (П.) 5. Данилыч ни­чего не жалел для пасынка. (Наг.) Задание 4. Спишите, вставляя, где это необходимо, ь. Укажите, в какой форме употреблены выделенные возвратные глаголы. 1. Будет время надышат..ся счастьем, чуять все, чем божий мир прекрасен... (Бл.) 2. Кажет..ся, шепчут колос..я друг другу: «Ску­ч..но нам слушать осеннюю в..югу, скуч..но склонят..ся до самой земли, туч..ные зерна купая в пыли!» (Н.) 3. Я слышу: легкий тре­петный смычок, как от предсмертной боли, бьет..ся, бьет..ся, и страшно мне, что сердце разорвет..ся... (Ахм.) 4. Там, между звезд, чернеет острый пик горы Поста. Чуть теплит..ся лампадка. (Б.) 5. Полно тут тебе валят..ся, спряч.. игрушки да вставай! Подойди ко мне прощат..ся, да и спать себе ступай. Дополнительные задания Задание 1. Спишите, найдите глаголы в форме изъявительного наклонения. Укажите, в каком лице (если есть), роде (если есть) и числе употреблен глагол. 1.Закатное солнце косо падало в комнату, и в коричневой глу­бине дерева тлели золотые волокна. (Пауст.) 2. Ты еще ничего не знаешь, дорогая, но потерпи, отзвенят несколько часов - и путы лопнут, и стеклянный шар уныния разлетится вдребезги… (Т.Т.) 3 Горы упадут к твоим ногам, ледниками звякая. (Рожд.) 4. Быст­ро в полутьме разобрали лошадей, подтянули подпруги и разобрались по командам. (Л.Т.) 5. Месяц плывет тих и спокоен, а юно­ша воин на битву идет. (Л.) 6. Зеленеет волнистая равнина, мирно синеет море, поют жаворонки... Задание 2. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Найдите формы прошедшего времени глагола выделите в них окончания. Укажите, в каком роде эти формы согласуются с существительными. Не забывайте, что согласование в роде происходит только в форме единственного числа. 1.Как камень, броше..ый в гладкий источник, я встревож..л их спокойствие и, как камень, едва сам не пошел ко дну! (Л.) 2. В окна светило солнце, от верхних цветных стекол на полу горели синие и рубиновые пятна. (Б.) 3. Дождь стучал звучно по деревя..ой крыше и журчащими ручьями стекал в подставле..ую бочку. (Г.) 4. Лошадь часто останавли..лась, отбиваясь от них [слепней] головой и хвостом. (Пауст.) 5. Аннушка проворно ушла в лес. Касьян поглядел за нею в след, потом потуп..лся и усмехнулся. (Т.) 6. Почему-то не вып..ла роса. Задание 3. Образуйте от следующих глаголов форму прошедшего времени. Укажите особенности образования этой формы. Образец: вести — вел; стеречь — стерег. Везти, ловить, замирать, лечь, лежать, замерзнуть, оглохнуть, завянуть, оттаять. Задание 4. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Найдите глаголы, опре­делите, в форме какого числа они согласуются с существительным или местоимением, указывающим на деятеля. Отметьте случаи, когда дея­тель не назван, но известен из контекста. 1.В молчань.. пред тобой сижу, напрасно чувствую мученье, напрасно на тебя гл..жу: того уж верно не скажу, что говорит воображенье. (П.) 2. Мы плыли довольно медл..нно. (Т.) 3. Молча с Грушницким спустились мы с горы и прошли по бульвару, мимо окон дома, где скрылась наша красавица. (Л.) 4. Эй, проснись, дядя Паша! (Т.Т.) 5. Листья пад..ют, листья пад..ют. Стонет ветер, протяж..н и глух. (Ее.) 6. В странном спокойстви.. я предвижу, что произойдет сейчас. (Наг.) 7. Наконец дверь отворяется и из кабинета выход..т Иван Маркович; на его тощ..м бритом лице высту­п..ли красные пятна. Задание 5. Выпишите глаголы, вставляя, где это необходимо, пропущен­ные буквы и распределяя слова на две группы: 1) глаголы в форме 2-го лица; 2) глаголы в форме 3-го лица. Выделите окончания, в необходи­мых случаях объясните их правописание. 1.Мол весь дымит..ся густым серым дымом: море с утра до вечера переваливает..ся через мол пенистыми чревами. (Б.) 2. Если разозлиш..ся на меня, выдохшись и выстрадав, звезды в небе сре­ди бела дня, будто слезы, выступят. (Рожд.) 3. Вянет, вянет лето красно; улетают ясны дни; стелет..ся туман ненастный ночи в дрем­лющей тени... (П.) 4. Вы называете дружескую беседу болтовней... (Т.) 5.Сидиш.. на руле. Чего смотриш..? (Купр.) 6. Путник, в ла­зурь уходящий, ты не дойдеш.. до пустыни. Задание 6. Спишите, вставляя, где это необходимо, ь. Укажите, с каким словом и в форме какого лица согласуются глаголы в форме настоящего/ будущего времени. 1. Снег, дружище, товарищ. Надежда моя и обуза. Ты не хочеш.. мне зла. Ты меня предавать не захочеш... (Рожд.) 2. Я вас прошу остаться. Можете вы уделить мне минуту внимания? (Наг.) 3. Пред ним с оттенкой голубою, полувоздушною стеною нагие тянутся хребты: неверны, странны, как мечты, то разойдут..хя — то соль­ют..ся... (Л.) 4. К неверной славе я хладею; и по привычке лиш.. одной лениво волочусь за нею, как муж за гордою женой. (П.) 5. Вас я не презираю, Анна Сергеевна, и вы это знаете. (Т.) Задание 7. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. Найдите безличные глаголы, определите, в какой форме они употреблены. 1.Вдруг в ушах его зазвенело в глазах помутилось он , как человек, окунувшийся в воду, потерял сознание. (Л.Т.) 2. О них [прошедших годах] не следовало вспоминать. (Наб.) 3.Было холодно сыро и пахло осенью.(Ч.) 4.Влесу совсем стемнело. (Купр.) 5.Несносный жар его объемлет не спиться графу – бес не дремлет и дразнит грешную мечтой в нем чувства. Задание 8. Распределите следующие глаголы на две группы: 1) только безличные; 2) способные употребляться как в личном, так и в безличном значении. Светает, несет, знобит, тошнит, дует, вечереет, теплеет. Задание 9. Образуйте от следующих личных глаголов безличные, используя суффикс –ся. Составьте и запишите 2-3 предложения с безличными глаголами. Мечтает, поет, видит, считает, грезит, дремлет. Задание 10. Образуйте глаголы приставочным способом от следующих глаго­лов. Обозначьте приставки, укажите вид глаголов. Определите, какие но­вые оттенки значений имеют образованные вами глаголы. Образе ц: делать (несов. вид) — сделать (сов. вид): измени­лось значение вида; кричать (несов. вид) — закричать (сов. вид.): начало действия. Бежать, смотреть, гордиться, пылать, лечь, готовиться, бе­речь, мчаться, спорить, печь, руководить. Задание 11. Спишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы. В скоб­ках запишите глагол в форме 1-го лица единственного числа, который помогает определить, какую букву надо писать в суффиксе. Образец: заглядывать в тетрадь (заглядываю). Долго путешеств..вал, во..вать с комарами, захаж..вал в гости, почит..вать книги, атак..вать противника, аккомпанир..вать на ро­яле, шнур..вал ботинки, посвист..вал в саду. Задание 12. Выпишите глаголы, распределяя их на три группы в соответ­ствии со значением вида: 1) совершенный вид; 2) несовершенный вид; 3) одновидовые глаголы. 1.Утро прошло тихо, но зато около пяти пополудни начался сокрушительнейший треск: тот, кто работал, рьяно торопился, бесстыдно гремел; впрочем, ненамного приблизился со вчераш­него дня. (Наб.) 2.Но преобладали все же настоящие беженцы, бегущие уже давно, из города в город, и, наконец, добежавшие до последней русской черты. (5.) 3.Вечером синим, вечером лун­ным был я когда-то красивым и юным. (Ес.) 4.И в одиноком моем доме, пустом и холодном, во сне, никогда не свободном, снится мне брошенный дом. (Бл.) 5.С Барановым я познакомился в редакции этой замечательной газеты. (Пауст.)

Похожие:

	Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов... Правоведение: учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов [Текст] / сост. С. И. Гутник. – Красноярск: Сиб федер...		Методическое пособие по выполнению самостоятельной работы студентов по дисциплине «информатика» ...
	Методическое пособие для самостоятельной работы студентов по подготовке... Методическое пособие для самостоятельной работы для студентов по подготовке к контрольным и курсовым работам и рейтинг программа...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Юхнин Г. Н. Методическое пособие для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Русский язык» для профессии 151903. 02 Слесарь....
	Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы по учебной дисциплине Т 801 Субъективные основания уголовной ответственности: учебно-методическое пособие для самостоятельной работы [Текст] / сост. А....		Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы по учебной дисциплине Э401 Экономические преступления: учебно-методическое пособие для самостоятельной работы [Текст] / сост. Н. А. Вербицкая. – Красноярск:...
	Учебно-методическое пособие для семинарских занятий и самостоятельной... Учебно-методическое пособие предназначено для подготовки студентов всех форм обучения, обучающихся в Юридическом институте Сибирского...		Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов... М 545 Методология сравнительного правоведения: учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов [Текст] / сост. И....
	Программа зачетной работы для студентов зо факультета лмф письменная... Указания к выполнению контрольной работы по дисциплине «русский язык и культура речи»		Учебно-методическое пособие содержит методические указания для самостоятельной... П735 Преступления против жизни и здоровья : учеб метод пособие для самостоятельной работы [Текст] / сост. Т. В. Долголенко
	Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы по дисциплине... Учебно-методическое пособие предназначено для подготовки студентов всех форм обучения, обучающихся в Юридическом институте Сибирского...		Учебно-методическое пособие для семинарских занятий и самостоятельной... Учебно-методическое пособие предназначено для подготовки студентов всех форм обучения, обучающихся в Юридическом институте Сибирского...
	Методическое пособие для самостоятельной работы студентов по курсу... Методическое пособие подготовлено доцентом кафедры разведения с Х. животных и зоотехнологий Хасановой С. А		Методическое пособие для самостоятельной работы студентов по курсу... Методическое пособие подготовлено профессором кафедры разведения с Х. животных и зоотехнологий Щербатовым В. И. и доцентом Хасановой...
	Общая социология учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов Вьюшкова, А. Н. Общая социология : учебно методическое пособие для самостоятельной работы студентов /А. Н. Вьюшкова. Рио пгиик. Пермь,...		Методическое пособие для самостоятельной работы студентов по курсу... Методическое пособие подготовлено профессором кафедры разведения с Х. животных и зоотехнологий доцентом Хасановой С. А. и ассистентом...