Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 032700 «Филология»

Скачать 7.96 Mb.

Название	Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 032700 «Филология»
страница	10/63
Дата публикации	20.02.2015
Размер	7.96 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Литература > Основная образовательная программа

1 ... 6 7 8 9 10 11 12 13 ... 63

Условные обозначения: Л – лекции, С – семинары, ПЗ – практические занятия.

Примечания:

1) Настоящий учебный план составлен в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и с учетом рекомендаций примерной основной образовательной программой по направлению подготовки 032700 – «Филология».

2) Курсовые работы (проекты), текущая и промежуточная аттестации (зачеты и экзамены) рассматриваются как вид учебной работы по дисциплине (модулю) и выполняются в пределах трудоемкости, отводимой на ее изучение.

3) В соответствии с Типовым положением о вузе к видам учебной работы отнесены:

лекции, консультации, семинары, практические занятия, лабораторные работы, контрольные работы, коллоквиумы, самостоятельные работы, научно-исследовательская работа, практики, курсовое проектирование (курсовая работа). Вуз может устанавливать другие виды учебных занятий.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

СИБАЙСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) ГОУ ВПО

«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Рабочая программа дисциплины
ПЕДАГОГИКА

Направление подготовки

032700 – «Филология»

Профиль подготовки

Немецкий язык и литература

Квалификация (степень)

Бакалавр

Форма обучения

очная

Сибай

2011

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины ПЕДАГОГИКА являются:

1) Формирование профессиональной и педагогической направленности;

2) Формирование культуры мышления и педагогического общения,

3) Формирование профессионально важных личностных качеств;

4) Формирование профессиональной компетентности.
2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Данная дисциплина относится к Б.1.2. Вариативной части. Она находится в логической и содержательной взаимосвязи с другими частями ООП, т.к. она способствует личностному, в том числе профессиональному росту будущих специалистов. Дисциплина «Педагогика» активизирует развитие направленности на профессиональную деятельность, вооружает студентов знаниями и навыками саморазвития. Она тесно связана предметами профессионального модуля, производственной практикой и НИР, т.к. содержание дисциплины «Педагогика» является теоретической базой для успешного освоения предметов профессионального модуля (Методика преподавания основ языка в школе), эффективной производственной практики и НИР.

Методически, стилистически и по сути педагогика, социология, философия, психология, риторика и менеджмент дополняют друг друга в вопросах взаимосвязи духовно-интеллектуального развития человека и общественных отношений, теории познания, общественного развития личности, духовно-нравственных основ общественных отношений.
Для изучения данной дисциплины студентам необходимо предварительно изучить содержание следующих дисциплин:

Философия
Социология
Психология
История

Основным требование к обучающимся является готовность их к систематическому, последовательному освоению теоретического материала, самостоятельной работе по самообразованию и саморазвитию.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

ОК-1 Владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения

ОК-3 Готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе

ОК-4 Способность принимать организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность

ОК-5 Умение использовать нормативные правовые документы в своей деятельности

ОК-6 Стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства

ОК-7 Умение критически оценивать собственные достоинства и недостатки, выбирать пути и средства развития первых и устранения последних

ОК-9 Умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук в профессиональной деятельности; способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы

ОК-11 Владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией

ОК-12 Способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях

ПК-8 Владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований

ПК-15 Владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социально-педагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и коммуникативной сферах

ПК-16 Умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс; владение навыками работы в профессиональных коллективах; способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: теоретические основы воспитания и самовоспитания, обучения и саморазвития;
Уметь: применять теоретические знания на практике; оперировать базовыми понятиями по курсу (анализировать, обобщать, систематизировать) и работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; мыслить творчески, используя теоретические знания и правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме.
Владеть: культурой мышления и общения, навыками саморазвития и совершенствования профессионального мастерства.

4. Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 108 часов.

№ п/п	Раздел Дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)						Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
				Л	П, в т.ч. интерактивные формы (10 ч.)	Ауд. уроки	КСР	СРС	Итого
1	Педагогика	3	18	8	8	16	2	27	45	Реферат, самостоятельная работа, контрольные работы
2	Педагогика	4	16	16	18	34	2	27	63	Научно-исследовательская работа, экзамен
	ИТОГО			24	26	50	4	54	108

5. Образовательные технологии
Ввиду необходимости реализации компетентностного подхода предусматривается широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (деловых и ролевых игр, разбор педагогических ситуаций, психолого-педагогические тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью развития профессионально важных личностных качеств и навыков саморазвития. В рамках учебных курсов предусмотрено участие в мастер-классах, тренингах приглашенных специалистов.

Предусмотрено применение личностно ориентированных образовательных систем, технологий деятельностного подхода.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах должен составлять не менее 20 % аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 50 % аудиторных занятий.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Темы рефератов

Сущность воспитания человека.
Человек как объект и субъект воспитания.
Воспитание, самовоспитание и перевоспитание.
Формирование отношений как цель и результат воспитания.
Критерии и уровни воспитанности человека.
Движущие факторы развития человека.
От авторитарной педагогики к педагогике сотрудничества.
Авторские школы, их роль в разработке и развитии современных концепций воспитания.
Содержание, методы и формы духовно-нравственного воспитания и самовоспитания.
Воспитание доброжелательности у детей.
Воспитание волевых качеств.
Воспитание самоконтроля.
Возможности воздействия методов воспитания на сознание, чувства и поведение учащихся.
Методы воспитания жизненно важных качеств.
Метод убеждения: сущность, задачи применения, формы реализации.
Поощрение и наказание: сравнительная характеристика.
Авторитет родителей и его составляющие.
Педагогическое просвещение родителей.
Родительское собрание: задачи, формы и содержание.
Трудности семейной педагогики.
Трудовое (нравственное, эстетическое, умственное и др.) воспитание в семьи.
Консультации для родителей.
Поощрение и наказание в семье.

Примерные темы рефератов

Современные подходы в решении педагогических проблем.
Цель и содержание воспитания в различных его аспектах.
Сущность личности в гуманистической концепции воспитания.
Воспитание как процесс интериоризации общечеловеческих ценностей.
Авторская педагогическая система.
Необходимость и способы классификации методов воспитания.
Технология формирования сознания личности. Раскрыть особенности применения одного из них.
Активные формы организации образовательного процесса.
Особенности воспитательной работы с детским ученическим коллективом. Коллективные творческие дела.
Закономерности и принципы развития человека в коллективе.
Роль личности в коллективе и влияние коллектива на личность.
Особенности духовно-нравственного становления человека.
Особенности и значимость трудового воспитания.
Воспитательная система школы.
Внеклассная и внешкольная работа.
Основы семейного воспитания. Педагогическая помощь семье.
Функции процесса образования.
Содержание образования в современной школе.
Особенности личностно-ориентированное образование.
Развитие позитивного мировоззрения.
Педагогические условия просвещения родителей в современном обществе.
Ценности как основа целей воспитания.
Развитие у подрастающего поколения коммуникативной культуры.
Этические беседы и диспуты как формы нравственного становления школьников.
Педагогический аспект решения проблемы самообразования школьников.
Социальная защита учащихся в условиях школы.
Современная семья как фактор социализации личности.
Пути и средства воспитательной работы в учреждениях дополнительного образования.
Современные формы воспитательной работы в школе.
Гуманистическая ориентация педагогического общения на уроках.
Педагогические условия творческого самовыражения человека.
Анализ и проектирование профессиональной деятельности.

Примечание:

Приведенные в списке темы могут быть уточнены или дополнены по предложению студентов
Вопросы для текущего контроля.
Тема: Суть и содержание воспитания и образования

Суть воспитания.
Основные направления содержания воспитания.
Суть понятия «образования».
Социальные институты на службе воспитания и образования населения.

Тема: Педагогический опыт педагогов прошлого

1. Зарубежные педагоги и их педагогические идеи:

Ян Амос Коменский (1592 - 1670)

Джон Локк (1632 - 1704)

Жан-Жак Руссо (1712—1778)

Роберт Оуэн (1771—1858)

2. Российские педагоги и их педагогические идеи:

Михаил Васильевич Ломоносов (1711 - 1765)

Николай Иванович Пирогов (1810—1881) 2.3. Константин Дмитриевич Ушинский (1854-1870).
Толстой Лев Николаевич (1828 - 1910).

Антон Семенович Макаренко (1888—1939).
Тема: Проблемы современной системы образования

Понятия «система», «мастерство», «технология». Их взаимосвязь.
Проблемы современной системы образования.
Основные характеристики педагогической технологии и системы.

Вопросы и задания для контроля и самоконтроля

Оцените уровень преподавания основных предметов на вашем факультете.
Правы ли те педагоги, которые считают технологию высшим уровнем готовности учителя к решению педагогическим проблем?
На основе анализа существующих определений понятий лекции дайте свои определения.

Тема: Планирование профессиональной деятельности

Необходимость планирования.
Принципы планирования.
Виды, форма и структура планов.

Вопросы и задания для самоконтроля

Сформулируйте свое отношение к планированию деятельности.
В чем отличие различных видов планов?
Какие, на ваш взгляд, принципы планирования нарушаются в профессиональной деятельности?

Тема: Деятельностный подход как основа технологии образования и самообразования

Сущность деятельностного подхода в образовании.
Виды и уровни профессиональной деятельности.
Анализ уровней с учетом требований деятельностного подхода.

Вопросы и задания для самоконтроля

Приведите известные вам определения понятия деятельность.
Проведите анализ собственной учебной деятельности с позиции деятельностного подхода.
Укажите основные признаки репродуктивного, эвристического и творческого уровней овладения профессиональной деятельностью.

Тема: Технология культуры общения

Понятие и виды культуры общения.
Формы культуры общения.
Требования к педагогическому общению
Тренинг коммуникативности.

Вопросы и задания для контроля и самоконтроля

Какие существуют проблемы вашего общения с товарищами, педагогами?
Назовите известные вам ошибки общения.
Как можно преодолеть конфликт в общении?

Тема: Технология мотивации образования и развития

Понятие мотивов.
Классификация мотивов деятельности.
Уровни мотивации деятельности.
Приемы мотивации на различных уровнях развития человека.

Вопросы и задания для контроля и самоконтроля

Что является мотивом учебной деятельности?
Оцените известные вам мотивы по их роли в активизации учебной деятельности.

Тема: Технология контроля, анализа, оценки и корректировки хода и результатов процесса развития и саморазвития личности

Необходимость контроля и самоконтроля, анализа и самоанализа, оценки и самооценки результатов профессиональной деятельности.
Формы и методы контроля и самоконтроля.
Требования к осуществлению контроля.
Учет интересов личности при организации контроля.

Вопросы и задания для контроля и самоконтроля

Определите иерархию понятий «контроль», «самоконтроль», «анализ», «самоанализ», «диагностика», «самодиагностика», «контрольно-аналитическая деятельность».
Что, на ваш взгляд, надо сделать для повышения объективности педагогического контроля?

Тема: Технология коллективного творческого дела (КТД)

Понятие коллективного творческого дела (КТД).
Походы к организации КТД.
Методы разработки и анализа КТД.

Вопросы и задания для самоконтроля

Перечислите основные признаки КТД.
Сформулируйте основные требования к подготовке, проведению и анализу КТД.

Тема: Личностный подход как основа разработки технологии образования

Понятие личности: аспекты, подходы к определению
Личностная сфера: понятие и компоненты.
Принципы личностно-ориентированного образования.
Этапы развития личности и этапы овладения деятельностью.
Программа развития личности с учетом этапов овладения деятельностью.

Вопросы и задания для самоконтроля

Почему понятие личности необходимо рассматривать с различных точек зрения?
Что включает в себя личностная сфера учащегося средней школы, студента педвуза?
Сформулируйте основные принципы личностно-ориентированного подхода.

1 ... 6 7 8 9 10 11 12 13 ... 63

	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ооп впо) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению...		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Филология (бакалавр), а также с учетом рекомендованной профильным учебно-методическим объединением примерной основной образовательной...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 032700. 68 Филология (программа...		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Компетенции выпускника ооп магистратуры, формируемые в результате освоения магистерской программы		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Компетенции выпускника ооп магистратуры, формируемые в результате освоения магистерской программы
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ооп		Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Основная образовательная программа высшего профессионального образования одобрена Ученым советом института
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая в филиале фгаоувпо «Казанский (Приволжский) федеральный университет»...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 032700 «Филология»...
	Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая ти (ф)... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 032700. 62 Филология «Зарубежная филология (английский...		1 Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению... Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготвки...
	Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению... Программа дисциплины «Прагматика как раздел семиотики» составлена в соответствии с Федеральным государственным стандартом высшего...		Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению... Программа дисциплины «Дискурсивные исследования русского языка» составлена в соответствии с Федеральным государственным стандартом...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ооп впо) – система учебно-методических документов, сформированная...		Рабочая программа дисциплины литература Японии Направление подготовки:... Рабочая программа «История русской литературы» составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению подготовки 032700....

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 032700 «Филология»

Похожие: