Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 032700 «Филология»

Скачать 7.96 Mb.

Название	Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 032700 «Филология»
страница	11/63
Дата публикации	20.02.2015
Размер	7.96 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Литература > Основная образовательная программа

1 ... 7 8 9 10 11 12 13 14 ... 63

Вопросы по итогам освоения дисциплины

1. В чем суть воспитания?
2. Что буквально означает термин «педагогика»?
3. Как назывались на Руси первые учителя:
а) мастер
б) наставник
4. Назовите профессионально важные качества педагога, воспитателя.
5. Воспитание в узком смысле – это:
а) специально организованная деятельность педагогов и воспитанников;
б) воздействие общества на личность.
6. Педагогический процесс и педагогическое взаимодействие – это одно и то же:
а) да
б) нет
7. В чем суть авторитарного воспитания?
8. Что значит художественное воспитание?
9. Какое место в структуре процесса формирования личности занимает самовоспитание?
10. Назовите методы педагогического исследования.
11. Назовите основные методы воспитания и развития.
12. В чем вы видите причины нравственной запущенности детей? Приведите примеры преодоления этих причин.
13. Методы саморазвития.
14. Принципы личностно-ориентированного образования.

15. Приемы мотивации на различных уровнях развития человека.

16. Методы разработки и анализа КТД.

17. Формы и методы анализа и самоанализа жизнедеятельности и профессиональной деятельности.

18. Требования к педагогическому общению

19. Основные признаки репродуктивного, эвристического и творческого уровней овладения профессиональной деятельностью.

Какие принципы планирования нарушаются в профессиональной деятельности?

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов / Пер с англ. А.А. Валеева и Р.А. Валеевой. - Ростов н/Д: Феникс, 1998. — 448с.
Адлер Б. Перехитрим малыша/ Б. Адлер; Пер. с англ. Д.А. Щербаковой. - М.: ООО «Издательство ACT»: OOO «Издательство Астрель», 2005. – 365 с.
Адлер Б. Перехитрим малыша/ Б. Адлер; Пер. с англ. Д.А. Щербаковой. - М.: ООО «Издательство ACT»: OOO «Издательство Астрель», 2005. – 365 с.
Аношкина В.Л., Резванов С.В. Образование. Инновация. Будущее. (Методологические и социокультурные проблемы). - Ростов-на-Дону: Изд-во РО ИПК и ПРО, 2001. - 176 стр.
Баныкина С. В. Педагогическая конфликтология: состояние, проблемы исследования и перспективы развития // Современная конфликтология в контексте культуры мира. Москва, 2001. СС. 373-394
Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989. – 192 с.
Блауберг И. В., Юдин Э. Г. Становление и сущность системного подхода. – М.: Наука, 1973. – 270 с.
Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов - СПб: Питер,2000. - 304 с. – (Серия «Учебник нового века»)
Бордовская. Н.В. Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. - СПб: Питер, 2000. - 304 с. Кругликов Г.И. Методика профессионального обучения с практикумом / Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Академия, 2005. – 288 с.
Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. - 544 с.
Вазина К. Я. Педагогический менеджмент. – М.: Педагогика, 1992. – 268 с.
Внутришкольное управление: вопросы теории и практики / под ред. Т. И. Шамовой. – М.: Педагогика, 1991. – 192 с.
Воспитательная система школы: проблемы управления / под ред. В. В. Караковского и др. – М.: Сентябрь, 1997.
Гармаев А. Нравственная психология и педагогика. Обрести себя // Свет Православия. - Макариев-Решемская Обитель. - 1999. – Вып. 49
Гриндер М. НЛП в педагогике: [исправление шк. конвейера]/ М. Гриндер, Л. Лойд; [пер. С. Коледа]. - Москва: Ин-т общегуманит. исслед., 2001. - 307,[4] с.; 20. - (Современная психология: теория и практика). - (Серия "Нейро-лингвистическое программирование"; Вып. 4)
Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования. — М.: Издательская корпорация «Логос», 2000. — 224 с.
Дерзковй Н., Ушаков К. Способ активизации человеческих ресурсов, или Пять Почему //Директор школы.-1998.-N3.-С.51-55
Загвоздкин В.Общечеловеческое образование, или Суть и смысл вальдорфской педагогики// Директор школы.-2000.-№1.-С.41-49
Закон Российской Федерации «Об образовании». – М.: Новая школа, 1992. – 60 с.
Замяткин Н.Ф. Вас невозможно научить иностранному. - Тула: Неография, 2006. - 168 с.
Зверева В. И. Организационно-педагогическая деятельность руководителя школы. – М.: Новая школа, 1997.
Караковский В. А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования. – М.: НМО «Творческая педагогика», 1992. – 80 с.
Компетентность и проблемы ее формирования в системе непрерывного образования (школа – вуз – послевузовское образование) / науч. ред. проф. И.А. Зимняя; Материалы ΧVΙ научно-методической конференции «Актуальные проблемы качества образования и пути их решения». – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. – 130 с.
Конаржевский Ю. А. Внутришкольный менеджмент. – М.: Новая школа, 1993. – 140 с.
Майоров А. И., Сахарчук Л. Б., Сотов А. В. Элементы педагогического мониторинга и региональных стандартов в управлении. – СПб.: Гос. ун-т пед. мастерства, 1992. – 79 с.
Маслоу А. Мотивация и личность/Пер. А.М.Татлыбаевой. - СПб.: Евразия, 1999.
Найн А. Я. Инновации в образовании. – Челябинск, 1995. – 288 с.
Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие / М.В. Буланова-Топоркова, А.В. Духавнева, Л.Д. Столяренко и др. - Ростов н/Д: Феникс, 2002. - 544 с.
Педагогическая психология: Учеб. для студ. высших учебных заведений / Под ред. Н.В. Клюевой. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 400 с.

Дополнительная литература:

Терегулов Ф. Ш. Передовой педагогический опыт: Теория распознавания, изучения, обобщения, распространения и внедрения. – М.: Педагогика, 1992. Третьяков П. И. Управление школой по результатам: Практика педагогического менеджмента. – М.: Новая школа, 2007. – 288 с.
Рындак В. Г Школа в условиях обновления. – М.: Ин-т ПТиМИ, 2003. – 167 с.
Гузеев В. В. Образовательная технология: от приема до философии. – М.: Сентябрь, 2006.
Васильев Ю. В. Педагогическое управление в школе: методология, теория, практика. – М.: Педагогика, 1990. – 139 с.
Инновационное обучение: Стратегия и практика: матер. Первого научно-практического семинара психологов и организаторов школьного образования / под ред. В. Я. Ляудис. – М.: Изд-во МГУ, 2004. – 203 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

www.detisite.ru, http://pedsovet.org www.inter-pedagogika.ru, www.otrok.ru, www.lekoteka.ru , www.detskiysad.ru, www.kniga.ru, www.pedlib.ru, www.yugzone.ru/info/uchebnik-pedagogika, www.twirpx.com/file/304143.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля): мультимедийное оборудование, фильмы по педагогике.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 032700 – «Филология».
Автор: Байгулова Г.С.

Программа одобрена на заседании ____________________________________________

(Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет)

от ___________ года, протокол № ________.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

СИБАЙСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) ГОУ ВПО

«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Рабочая программа дисциплины
ОБЩЕЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ

Направление подготовки

032700 – «Филология»
Профиль подготовки

Немецкий язык и литература

Квалификация (степень)

Бакалавр

Форма обучения

очная

Сибай

2011
1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Общее языкознание» являются разъяснение основных научных понятий теоретического языкознания, систематизация и углубление знаний по данному курсу.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Курс «Общее языкознание» занимает важное место в системе методологических лингвистических дисциплин.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Формирование общекультурных и профессиональных компетенций.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: понимать и разбираться в сущности языковых проблем, знать основные положения и концепции в области теории языка

Уметь: применять полученные знания в области теории языка, использовать в научно-практической деятельности.

Владеть: основными методами, способами переработки языковой информации, базовыми навыками сбора и анализа языковых фактов.

4. Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 108 часов.

№ п/п	Раздел Дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)				Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)	Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
		7		ЛЗ	СЗ	КСР	СРС		экзамен
1	Язык как объект языкознания. Определение предмета языкознания.		1	1	2		4	устный опрос
2	Происхождение языка. Теории происхождения языка.		2-3	2	2		4	коллоквиум
3	Языковая форма и языковое значение.		4	2	2		4	устный опрос
4	Язык и мышление.		5	2	2		4	устный опрос
5	Методы лингвистического описания (сопоставительный, сравнительно-исторический)		6-7	2	2		6	собеседование
6	Классификация языков мира.		8-9	2	2		4	тест
8	Язык как система систем.		10	2	2		6	устный опрос
9	Общие проблемы фонетики и фонологии. Н.С. Трубецкой.		11	2	2		4	устный опрос
10	Понятие слова, проблема выделимости и отдельности слова. Слово и имя		12-13	2	2		4	устный опрос
11	Грамматика и её виды. Грамматика частная, сравнительная и общая. Построение текста по правилам грамматики. Синтаксис.		14-15	2	2		6	устный опрос
12	Нормирование языка, понятие языковой нормы		16-17	2	2		4	собеседование
13	Проблемы современной прикладной лингвистики.		18	1	2		4	коллоквиум
				24	26	4	54		7

1 ... 7 8 9 10 11 12 13 14 ... 63

Похожие:

	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ооп впо) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению...		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Филология (бакалавр), а также с учетом рекомендованной профильным учебно-методическим объединением примерной основной образовательной...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 032700. 68 Филология (программа...		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Компетенции выпускника ооп магистратуры, формируемые в результате освоения магистерской программы		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Компетенции выпускника ооп магистратуры, формируемые в результате освоения магистерской программы
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ооп		Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Основная образовательная программа высшего профессионального образования одобрена Ученым советом института
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая в филиале фгаоувпо «Казанский (Приволжский) федеральный университет»...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 032700 «Филология»...
	Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая ти (ф)... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 032700. 62 Филология «Зарубежная филология (английский...		1 Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению... Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготвки...
	Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению... Программа дисциплины «Прагматика как раздел семиотики» составлена в соответствии с Федеральным государственным стандартом высшего...		Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению... Программа дисциплины «Дискурсивные исследования русского языка» составлена в соответствии с Федеральным государственным стандартом...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ооп впо) – система учебно-методических документов, сформированная...		Рабочая программа дисциплины литература Японии Направление подготовки:... Рабочая программа «История русской литературы» составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению подготовки 032700....

Школьные материалы