Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические рекомендации к проведению лабораторных занятий

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Поволжская государственная социально-гуманитарная академия» Утвержден на заседании кафедры логопедии Протокол № от__________200 Зав.кафедрой_________________ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ «ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ. Технология формирования интонационной стороны речи» Специальность 050715 Логопедия факультет коррекционной педагогики Составитель: Ст. преподаватель Васильева О.А. Самара, 2010 СОДЕРЖАНИЕ I РАЗДЕЛ 1. Выписка из стандарта 2. Пояснительная записка 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины 4. Объем дисциплины и виды учебной работы 5. Учебно-тематический план дисциплины 6. Содержание разделов дисциплины 7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины 8. Методические рекомендации к проведению лабораторных занятий 9.Контрольные работы (для заочного обучения) 10. Контрольно-измерительные материалы 11. Тематика рефератов 12. Темы курсовых и дипломных работ 13. Вопросы к зачету (экзамену) 14.Список основной литературы по дисциплине 15. Список дополнительной литературы II РАЗДЕЛ Рабочая программа I. РАЗДЕЛ 1.Выписка из стандарта Методическая интерпретация результатов обследования интонационной стороны речи у детей с речевой патологией. Формирование диагностических, методических и прогностических выводов. Технология разработки индивидуальных и фронтальных программ коррекционного воздействия при нарушении интонационной стороны речи. Планирование содержания и методика проведения коррекционной работы по оформлению интонационной стороны речи детей с речевой патологией. 2.Пояснительная записка Программа курса предназначена для студентов 3-го курса (5-й семестр) отделения логопедии. Курс базируется на знаниях, полученных студентами во время изучения психологии, психолингвистики, специ­альной методики русского языка и др., а также учитывает подготовку по ранее изученным разделам логопедии. Целью данного курса является формирование у студентов умения соотносить теорию по лингвистике, психолингвистике, психологии в рамках проблемы “интонация” с вопросами коррекционной педагогики, а также умений структурно-содержательного моделирования схем и фрагментов обследования произносительной стороны речи, системного анализа его результатов. Изучение данного курса связано с решением следующих задач: - актуализировать теорию, привлекаемую в процессе характеристики онтогенеза и механизмов восприятия и воспроизведения интонационных структур, в процессе обследования интонационной сферы и анализа его результатов у детей с нормальной и нарушенной речевой деятельностью; - учить отбору и оценке методических средств и приемов обследования, коррекции и компенсации дефектов произношения; - формировать у студентов умение организовывать и проводить обследование (фрагментов обследования), разрабатывать занятия по развитию интонационной стороны речи детей с различной патологией; - организовать целенаправленную практическую деятельность студентов по изучению произносительной стороны речи детей, созданию содержательных и структурных моделей (схем) обследования, анализу его результатов; - обеспечить условия для овладения студентами методиками коррекционной работы по развитию интонационных умений у детей с речевой патологией; - предусмотреть виды заданий, связанные с индивидуальной исследовательской работой, предоставление студентам возможности проведения микроисследований по конкретным темам. В процессе изучения данной дисциплины происходит воспитание творческого подхода к организации взаимодействия специалиста (логопеда) с другими участниками коррекционно-педагогического процесса; профессионального интереса к научно-практической деятельности; стремления к совершенствованию профессиональной компетенции в процессе работы с литературой, Интернет ресурсами и т.д. Практические занятия могут проводиться как в аудиториях, так и в специальных учреждениях: в психоневрологических отделениях, речевых и медицинских реабилитационных центрах, специальных (коррекционных) детских садах. Целью самостоятельной работы является изучение студентами специальной литературы, подготовка рефератов, развитие аналитико-синтетической деятельности в процессе обработки полученной информации, апробирование полученных знаний в собственной коррекционно-педагогической деятельности. Курс рассчитан на 24 часа лабораторных занятий. Внутри семестровая аттестация проводится в виде контрольной работы. Итоговый контроль проводится в виде зачета. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины После изучения данной дисциплины студент должен знать: Компоненты интонации, подлежащие исследованию, Содержание и структуру обследования, Критерии оценки материалов обследования интонации; Методические основы разработки и проведения коррекционных занятий по формированию интонационной стороны речи с детьми различными формами речевых нарушений. уметь: Определять задачи, содержание, формы обследования и формирования интонационной стороны речи у детей; Создавать модели и разрабатывать протоколы обследования; Анализировать материалы и обобщать результаты исследования интонационной стороны речи; Формулировать выводы по результатам обследования; Осуществлять и обосновывать выбор методик формирования интонационной стороны речи с различной речевой патологией; Разрабатывать модели фрагментов фронтальных и индивидуальных занятий по формированию интонационной стороны речи. владеть навыками: Составления протоколов обследования особенностей восприятия и воспроизведения интонации; Анализа материалов обследования; Использования приемов развития различных компонентов интонации. 4.Объем дисциплины и виды учебной работы Виды занятий Всего часов Общая трудоемкость 46 Аудиторные занятия 24 Лекции Практические занятия (семинары) Лабораторные занятия 24 Самостоятельная работа 22 Указать другие виды работы (если есть), в том числе курсовые проекты, рефераты Вид итогового контроля (зачет, экзамен) Зачет

Похожие:

	Методические документы, разработанные для обеспечения образовательного... Методические рекомендации по планированию, организации и проведению практических занятий		Методические рекомендации по организации и проведению II (зонального) и III Методические рекомендации по организации и проведению 2 (зонального) этапа областного конкурса «Лидер в образовании Оренбуржья –...
	Методические рекомендации по проведению курса по выбору В пособие даны методические рекомендации по организации занятий курса по выбору «Физика в сельском хозяйстве» для второго года обучения...		Методические рекомендации по проведению практических (семинарских)... Методические рекомендации по проведению практических (семинарских) занятий по дисциплине
	Методические рекомендации по организации и проведению информационных часов Пойковский Методические рекомендации по организации и проведению информационных часов / бунр «Межпоселенческая библиотека», Метод отд.; сост....		Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий и уроков... Методические рекомендации предназначены для педагогических работников учреждений дошкольного и общего образования
	Методические рекомендации по организации и проведению государственного... Методические рекомендации предназначены для использования должностными лицами гпн при организации и проведении плановых и внеплановых...		Методические рекомендации по проведению научно-практических исследований... Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ на индивидуальные темы
	Методические рекомендации по проведению урока (классного часа), посвященного... Методические рекомендации по проведению в государственных и муниципальных образовательных учреждениях Вологодской области		Методические рекомендации «Культурология. Содержание курса и методические... Ставропольская государственная медицинская академия Министерства здравоохранения и социального развития
	Методические рекомендации по проведению лингвокраеведческой работы в школе Методические рекомендации по изучению дисциплины дс. 6 Лингвистическое краеведение для студентов, обучающихся по специальности 050301....		Методические рекомендации Москва 2012 Методические рекомендации «Медико-педагогический... Методические рекомендации предназначены для руководителей, медицинских работников и педагогов физической культуры общеобразовательных...
	Методические рекомендации Москва 2012 Методические рекомендации «Медико-педагогический... Методические рекомендации предназначены для руководителей, медицинских работников и педагогов физической культуры общеобразовательных...		Методические рекомендации Москва 2012 Методические рекомендации «Медико-педагогический... Методические рекомендации предназначены для руководителей, медицинских работников и педагогов физической культуры общеобразовательных...
	Методические рекомендации по организации практических и семинарских... Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. 12 История литературы для студентов, обучающихся по специальности 050403. 65...		Методические рекомендации включают рекомендации по организации самостоятельной... Методические рекомендации предназначено для студентов, обучающихся на курсе психологии и педагогики