Директор школы-интерната №1
Скачать 2.3 Mb.
|
Инновационная работа
План работы Методического объединения учителей Сентябрь: 1. Утверждение плана работы МО учителей на 2013 - 2014 учебный год. 2. Утверждение графика проведения предметных недель. 3.Утверждение рабочих программ учителей по предметам на 2013 - 2014 учебный год. Октябрь: 1. Инклюзивное образование. Информация о поездке педагогов по странам Прибалтики и Скандинавии в рамках курсовой подготовки по теме «Инклюзивное образование» (М.Л.Чуркина, О.В.Моргунова). 2. Выполнение правил ТБ и норм санитарно-гигиенического режима на уроках (руководитель МО Чуркина М.Л.). Декабрь:
Февраль: I.Новинки методической литературы (библиотекарь Подстрешная В.М.). 2. Приемы стимуляции познавательных процессов в ходе урока (врач Пикулева Г.А.). 3. Выдача и дозировка домашнего задания (руководитель МО Чуркина М.Л.). 4. О смотре учебных кабинетов (зам. директора по УВР Кротова И.И.). Март: 1. Изучение и анализ форм итоговой аттестации выпускников, определение основных направлений подготовки к экзаменам (зам. директора по УВР Кротова И.И.). 2. Развитие самостоятельности обучающегося при реализации компетентностного подхода в обучении (учитель Якимова Л.А.). Май: I. Анализ методической работы учителей (руководитель МО Чуркина М.Л.). 2.Индивидуальная методическая работа учителя как один из путей повышения уровня профессионального мастерства. Отчет по темам самообразовательной работы (учителя Печенкина Н.Н., Распопова Е.Ю., Никулина Н.И.) График открытых уроков учителей начального и среднего звена
Методические темы учителей начальной школы
Методические темы учителей основной школы
Научно-практическая лаборатория «Использование информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности педагога» Цель: разработка и внедрение информационно - коммуникационных технологий в профессиональную деятельность педагога Задачи: 1. Создать условия для овладения теоретическими основами применения ИКТ в процессе коррекционно-развивающего обучения. 2. Определить возможности применения ИКТ применительно к различным образовательным областям и различным ступеням образования. 3. Способствовать овладению навыками применения мультимедийных средств в обучении и воспитании. 4. Разработать и апробировать методические материалы по реализации ИКТ в коррекционно-развивающем обучении. План: 1. Информационно-консультативная деятельность
II. Сетевые взаимодействия
III. Опытно-экспериментальная деятельность
Анализ работы научно-практической лаборатории «Использование информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности педагога» Творческая группа, работающая над темой «Использование информационно - коммуникационных технологий в профессиональной деятельности педагога »в 2012-201Зучебном году свою деятельность осуществляла с учетом годового плана, задач и методической темы школы. В состав лаборатории входят 13 человек, в основном педагоги, имеющие первую и высшую квалификационную категорию. Якимова Л.А. Кротова И.И. Лобастова Л.М. Печенкина Н.Н. Дементьева Т .А. Моргунова О.В. Гагаринова О.А. Юдичева М.А. Чуркина М.Л. Калиберда Е.И. Чудиновских М.В. Микрюкова И.В. Рысева У.А. Цель - разработка и внедрение информационно - коммуникационых технологий в профессиональную деятельность педагога Задачи: ./ создать условия для овладения теоретическими основами применения ИКТ в процессе коррекционно-развивающего обучения . ./ определить возможности применения ИКТ применительно к различным образовательным областям и различным ступеням образования . ./ способствовать овладению навыками применения мультимедийных средств в обучении и воспитании . ./ разработать и апробировать методические материалы по реализации ИКТ в коррекционно-развивающем обучении. На первом заседании творческой лаборатории был составлен план работы на год, который в основном был выполнен. В течение года проведены семинары - практикумы по следующим темам: 1.«Использование мультимедийных обучающих игр в деятельности педагога». 2. «Личный сайт учителя и воспитателя как технология профессиональной деятельности педагога». з. «Интернет - ресурсы в образовательном процессе». 4. В эпоху перехода к посиндустриальному обществу, широкое распространение получили информационные технологии, мультимедийные средства. Более половины учительского коллектива использует компьютер в своей работе. Расширение зоны использования ИКТ стало основой формирования информационной культуры всех участников образовательного процесса. 4. «Образовательные электронные ресуры как технологическая основа профессиональной деятельности педагога». А так же мастер классы: 1.Тестирование как форма контроля знаний учащихся и организации профессиональной деятельности педагога. 2.Создание личного сайта педагога. 3. Программы для создания видеофильмов, их использование. Созданы методические продукты. (Презентации): • Создание и методика использования презентаций в образовательном процессе. • Особенности организации учебной деятельности в классах для детей с ЗПР. • Информационные технологии в образовании. • Использование интерактивной доски на уроках • Интернет - ресурсы в школе. • Проектирование мультимедийного урока. • Использование шаблона DraqAndDrop при создании презентаций с перетаскиванием объектов. • Здоровьесбережение педагога. • Учительский сайт. В течение года участники лаборатории проводили индивидуальные консультации по использованию и созданию тех или иных цифровых образовательных ресурсов . Учителями предметниками в календарно-тематическое планирование включены уроки с использованием ИКТ (презентации, диски, интернет и т.д.) Педагогами были проведены открытые уроки и воспитательные мероприятия с применением ИКТ: Якимова Л.А урок химии в 8 классе «Кислород, его свойства», Дементьева Т.А. урок английского языка в 6 классе «Лица Лондона», Печенкина Н.Н. урок информатики в 5 классе «Клавиатура». Начато создание медиатеки , в которой находятся ЦОРы , созданные педагогами школы. А так же диски по различным предметам. Педагоги систематически применяют технологии ИКТ при подготовке к выступлениям на семинарах, педсоветах, заседаниях МО и др. совещаниях. Широко используют интернет - ресурсы. Личные сайты имеют 4 педагога школы (Дементьева Т.А., Якимова Л.А., Юдичева М.А., Печенкина Н.Н.) Трое педагогов разместили свои методические разработки на сайте Департамента Кировской области и на других интернет сайтах ( Якимова Л.А., Дементьева Т.А., Печенкина Н.Н.). Анализируя работу учителей - предметников по использованию ИКТ, можно отметить осознание педагогическим коллективом школы того, что сегодня, в эпоху перехода к посиндустриальному обществу, широкое распространение получили информационные технологии, мультимедийные средства. Более половины учительского коллектива использует компьютер в своей работе. Расширение зоны использования ИКТ стало основой формирования информационной культуры всех участников образовательного процесса. В необходимости использования ИКТ убеждены все члены коллектива. Всё чаще педагоги школы применяют на уроках презентации того или иного учебного материала. Для их создания используют в основном программу Power Point. Она проста, удобна и имеет много возможностей. На заседаниях лаборатории педагоги отметили, что использование в работе средств информационно-коммуникационных технологий дает: - ученику: повышение мотивации учения; повышение познавательного интереса; становление активной субъектной позиции в учебной деятельности; формирование информационных, коммуникационных компетентностей; развитие умения ставить перед собой цель, планировать свою деятельность, контролировать результат, работать по плану, оценивать свою учебную деятельность, определять проблемы собственной учебной деятельности; формирование познавательной самостоятельности обучающихся. - учителю: не стандартное отношение к организации образовательного процесса; возможность создания условий для индивидуального самостоятельного обучения школьников, развития информационно коммуникативной компетентности обучающихся, познавательной деятельности, самостоятельной работы по сбору, обработке и анализу получаемых результатов; формирование мотивационной готовности к познавательной самостоятельности не только в учебных, но и иных ситуациях. Подход, в котором происходит обучение с использованием средств информационно-коммуникационных технологий, наиболее реальный путь обеспечения положительной мотивации обучения, формирования устойчивого познавательного интереса обучающихся, повышения качества знаний, создания педагогических условий для развития способностей обучающихся, вовлечения в самостоятельную творческую деятельность. Но так же были выявлены проблемы, над которыми нужно работать. - Не все участники лаборатории активно участвуют в разработке и использовании ЦОРов. - В этом году на низком уровне курсовая подготовка педагогов по ИКТ. - Не используется участниками лаборатории такая форма курсовой подготовки и ознакомления с передовым опытом как дистанционное обучение. - Не достаточно активно принимали участие в совершенствовании и работе сайта школы. Гораздо шире можно проводить обмен опытом по использованию ИКТ на уроках как на уровне школы, города и области, так и на различных профессиональных сайтах в интернете. Соответственно отсутствовало участие педагогов в различных профессиональных конкурсах по тематике использования ИКТ технологий. Одна из главных трудностей - недостаточное владение учителями школы современными компьютерными программами, необходимыми для полноценной работы, поэтому педагогам необходимо много работать над самообразованием в области использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе. Недостаточно освоено программ, которые педагог может эффективно использовать в своей деятельности. Данные проблемы, выявленные в результате анализа работы лаборатории, являются основой планирования на новый учебный год. В необходимости использования ИКТ убеждены все члены коллектива. Всё чаще педагоги школы применяют на уроках презентации того или иного учебного материала. Для их создания используют в основном программу Power Point. Она проста, удобна и имеет много возможностей. На заседаниях лаборатории педагоги отметили, что использование в работе средств информационно-коммуникационных технологий дает: - ученику: повышение мотивации учения; повышение познавательного интереса; становление активной субъектной позиции в учебной деятельности; формирование информационных, коммуникационных компетентностей; развитие умения ставить перед собой цель, планировать свою деятельность, контролировать результат, работать по плану, оценивать свою учебную деятельность, определять проблемы собственной учебной деятельности; формирование познавательной самостоятельности обучающихся. - учителю: не стандартное отношение к организации образовательного процесса; возможность создания условий для индивидуального самостоятельного обучения школьников, развития информационно коммуникативной компетентности обучающихся, познавательной деятельности, самостоятельной работы по сбору, обработке и анализу получаемых результатов; формирование мотивационной готовности к познавательной самостоятельности не только в учебных, но и иных ситуациях. Подход, в котором происходит обучение с использованием средств информационно-коммуникационных технологий, наиболее реальный путь обеспечения положительной мотивации обучения, формирования устойчивого познавательного интереса обучающихся, повышения качества знаний, создания педагогических условий для развития способностей обучающихся, вовлечения в самостоятельную творческую деятельность. Но так же были выявлены проблемы, над которыми нужно работать. - Не все участники лаборатории активно участвуют в разработке и использовании ЦОРов. - В этом году на низком уровне курсовая подготовка педагогов по ИКТ. - Не используется участниками лаборатории такая форма курсовой подготовки и ознакомления с передовым опытом как дистанционное обучение. - Не достаточно активно принимали участие в совершенствовании и работе сайта школы. Гораздо шире можно проводить обмен опытом по использованию ИКТ на уроках как на уровне школы, города и области, так и на различных профессиональных сайтах винтернете. Соответственно отсутствовало участие педагогов в различных профессиональных конкурсах по тематике использования ИКТ технологий. Одна из главных трудностей - недостаточное владение учителями школы современными компьютерными программами, необходимыми для полноценной работы, поэтому педагогам необходимо много работать над Предметные недели
Список педагогов, проходящих аттестацию в 2013-2014 учебном году: 1.Моргунова О.В., логопед Приказ № 5-1178 от 31.12.2008 г. 2.Чуркина М.Л., учитель математики Приказ № 5-58 от 03.02.2009 г. 3.Калиберда Е.И., учитель русского языка и литературы без категории 4.Заболотских Л.Н., воспитатель, без категории 5. Юдичева М.А., учитель начальных классов Приказ № 5-58 от 03.02.2009 г. 7. Сорокина Е.С., воспитатель Приказ № 5-372 от 04.05.2009 г. 8. Распопова Е.Ю., учитель начальных классов Приказ № 5-372 от 04.05.2009 г. 9. Никулина Н.И., учитель технологии, Приказ № 5-159 от 06.03.2009 г. 10. Микрюкова И.В., учитель русского языка и литературы без категории 11. Зыкова С.В., психолог, без категории 12. Гагаринова О.А., учитель начальных классов Приказ № 5-598 от 25.12.2010 г. 13. Рысева У.А., учитель русского языка и литературы без категории Анализ методической работы за 2012 2013 учебный год В 2012-2013 учебном году педагогический коллектив продолжил работу по теме «Инновационная деятельность в системе коррекционно развивающего обучения». Руководство методической работой осуществлял методический совет, в состав которого входили администрация, руководители методических объединений, руководители научно -практических лабораторий, ВТК, доктор педагогических наук, заведущий кафедрой педагогики ВятГГУ, психолог. Методический совет координировал работу методических объединений, научно-практических лабораторий, ВТК, оказывал помощь в подготовке и проведении педагогических советов, семинаров, стажировок, педагогических чтений. В 2021 - 2013 учебном году школа-интернат № l г. Кирова вновь была включена в состав базовых учреждений ИРО Кировской области. Направление деятельности осталось прежним: «Перспективная начальная школа для детей с задержкой психического развития, профессиональная переподготовка по специальностям «Логопедия», «Олигофренопедагогика» (руководитель: Крестинина И.А., заведущая кафедрой специальной (коррекционной) педагогики, кандидат психологических наук). Кроме того, с января 2013 года на базе кафедры начального общего и специального (коррекционного) образования ИРО Кировской области продолжила работу методическая школа учителей начальных классов (внедрение ФГОС НОО в практику деятельности). С апреля 2013 года школа-интернат стала базовой площадкой ИРО по теме «Разрешение конфликтов в школьной среде». В течение учебного года на базе учреждения проводились стажировки воспитателей и учителей области - слушателей кафедры начального общего и специального (коррекционного) образования ИРО Кировской области (осень 2012 года - учителя основной школы, февраль 2013 года воспитатели). Учителя 5 - 9 классов (Кокарев Б.Е., Микрюкова И.В., Дементьева Т.А.,Печенкина Н.Н., Рысева У.А., логопед Моргунова О.В.) и воспитатели (Прокашева Т.А., Староверова В.А., Гагаринова О.Д., Ермолина Т.И., Пантелеева Н.Н., Сапожникова Т.В., Суднишникова Н.В.) показывали открытые уроки и воспитательные мероприятия на уровне города и области. Ряд педагогов делился опытом своей работы с учителями на уровне области: Чуркина М.Л. выступала перед учителями математики Юрьянского района, Печенкина Н.Н. - перед учителями математики области. Учитель русского языка и литературы Калиберда Е.И. заняла третье место в городском конкурсе молодых учителей "Педагогический дебют". В 2012 2013 учебном году с целью повышения уровня профессиональной компетентности педагогов были проведены педагогические советы по темам: «Ребенок в поле прав и обязанностей», «Новые стандарты: каким быть современному учителю, и каким быть современному уроку», тематические семинары и лекции: «Повышение качества обучения учащихся», «Социальное проектирование и его возможности в решении проблем детей-сирот», «Азбука информационных технологий», «Законодательство в отношении защиты прав детей-сирот». Учреждение продолжило тесное сотрудничество с ИРО Кировской области, ЦСПП, ВятГГУ. На базе школы-интерната проходили практику студенты ВятГГУ. По-прежнему в системе методической работы отводилась место инновационной деятельности. Кроме внедрения в практику деятельности начальной школы УМК «Перспективная начальная школа». На протяжении всего учебного педагоги продолжали работу по внедрению в практику преподавания информационных технологий. Особенно активно осваивают информационные технологии и используют их в уроке Гагаринова О.А., Юдичева М.А., Моргунова О.В., Якимова Л.А., Дементьева Т. А., Ожегова Ю.В., Кротова И.И., Печенкина Н.Н., Калиберда Е.И., Рысева У.А., Микрюкова И.В. В 2012 - 2013 учебном году продолжила активно работать научно-практическая лаборатория учителей и воспитателей «Использование информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности педагога» (руководитель учитель химии и биологии Якимова Л.А.). Значительно повысилась мотивация педагогов в освоении и других современных технологий. Технологический подход в уроке используют Чуркина М.Л. (технология мастерских), Якимова Л.А. (информационные технологии), Лобастова Л.М. (модульное обучение), Чудиновских М.В. (ГСО). Технологии проектной и исследовательской деятельности широко используют воспитатели. В течение учебного года продолжали работать и накапливать опыт временные творческие коллективы («Система работы с девиантными детьми» и «Использование интерактивной доски в учебном процессе») и научно-практические лаборатории «Проблемы и перспективы развития личностно-ориентированного обучения на современном этапе «Перспективная начальная школа», «Постинтернатное сопровождение выпускников». Экспериментальная и научная деятельность способствовали совершенствованию педагогического мастерства, раскрытию потенциала педагогов. Большое внимание в методической работе школы уделялось работе с молодыми и вновь прибывшими педагогами. Работа строилась через систему кураторства, оказание помощи, поддержки, поиск резервов для совершения деятельности. В течение года работа с молодыми педагогами проводилась в рамках деятельности «Школы начинающего педагога». С целью повышения мотивации, интереса к предмету в школе проводились предметные недели, месячники. Особенно активно внеклассную работу вели учителя начальных классов. |
Похожие:
 | Доклад муниципального автономного учреждения города Калининграда... Структура управления общеобразовательным учреждением, включая органы самоуправления |  | Утверждаю. Директор мкс(к)оу школы-интерната №11 Методическая тема школы: Профессиональная компетентность педагога как условие обеспечения качественного коррекционно-развивающего... |
| Утверждаю директор школы-интерната Т. В. Мокеичева «Начертательная геометрия. Инженерная графика», утвержденной департаментом образовательных программ и стандартов профессионального... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рассмотрено и согласовано Принято утверждаю: методическим объединением: на Педагогическом совете: Директор школы-интерната №29 |
| Выступление директора Директор Работают 42 педагога и 50 сотрудников, организующих функционирование школы-интерната. 95% учителей и воспитателей имеют высшее образование,... | | Доклад му общеобразовательной школы-интерната «Лицей-интернат» В непосредственной близости к зданию лицея-интерната расположены автобусные остановки основных маршрутов городского транспорта (№№4,... |
| Доклад му общеобразовательной школы-интерната «Лицей-интернат» В непосредственной близости к зданию лицея-интерната расположены автобусные остановки основных маршрутов городского транспорта (№№4,... | | Доклад государственного автономного образовательного учреждения общеобразовательной... Охватывает все стороны жизнедеятельности лицея-интерната и решает следующие задачи |
| Рассмотрено и согласовано Принято утверждаю Рассмотрено и согласовано Принято утверждаю: методическим объединением: на Педагогическом совете: Директор школы-интерната №29 | | Согласован с учредителем Утверждаю Начальник Главуо директор гкоу... Государственного казенного образовательного учреждения общеобразовательной школы-интерната «Шадринская кадетская школа-интернат»... |
| Паспорт Программы Наименование Программы Программа развития муниципального... Педагогический коллектив муниципального оздоровительного образовательного учреждения санаторной школы-интерната №6 | | Программа работы регионального семинара Людмила Васильевна Суслопарова, директор мбоу биотехнологического лицея-интерната №21 р п. Кольцово |
| Паспорт программы развития областного государственного казённого... Программа Развития Областного государственного казённого общеобра зовательного учреждения кадетской школы интерната «Северский ка детский... | | Пояснительная записка Программа по русскому языку для 5 класса специальной... Программа по русскому языку для 5 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната составлена на основе следующих... |
| Пояснительная записка к учебным планам гксоу «Специальной (коррекционной)... Пояснительная записка к учебным планам гксоу специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната | | Руководитель программы: директор мкскоу школы-интерната VIII вида... Система организации контроля за исполнением Программы осуществляется посредством составления аналитических справок, ежемесячного... |
