Пояснительная записка Программа по русскому языку для 5 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната составлена
Скачать 3.39 Mb.
|
| Информация о рабочих программах по предметам основного звена Русский язык 5 класс Пояснительная записка Программа по русскому языку для 5 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната составлена на основе следующих документов:
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V-IX классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции. Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями. Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения. Курс русского языка в 5 классе направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. В школе обеспечивается общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в средней полной школе, в средних специальных учебных заведениях. Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре рабочей программы. В календарно-тематическом планировании отражена работа по развитию речи, а также тот материал, который предполагается для повторения в процессе изучения нового материала. В рабочей программе по русскому языку для 5 класса реализуется деятельностно-системный подход в обучении русскому языку, что предполагает синтез процесса совершенствования речевой деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врождённого языкового чутья и речемыслительных способностей школьников. Основная особенность курса русского языка 5 класса – его ориентация на интенсивное речемыслительное развитие ребёнка. Это проявляется, прежде всего, в целенаправленном формировании всех видов речевой деятельности: умение осмысленно воспринимать устную и письменную речь (слушать и читать), умение правильно, точно, логично и выразительно передавать свои мысли и чувства в письменной и устной форме (говорить и слушать), а также в развитии врождённого языкового чутья и речемыслительных способностей школьников. Курс отличается ярко выраженной семантической направленностью в изучении грамматико-орфографического материала, усиленным вниманием к особенностям употребления в речи языковых единиц, к эстетической функции изучаемых явлений языка. При этом максимально учитываются закономерности и этапы речевого развития учащихся. Большое внимание уделяется формированию навыков использования справочной литературы, работы с различными видами лингвистических словарей. Программа реализует идею межпредметных связей при обучении русскому языку, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам. Большое внимание уделено формированию навыков работы с различными видами лингвистических словарей. Кроме того, программа С. И. Львовой реализует идею дифференцированного подхода к обучению. Программа составлена с учётом принципа преемственности между основными ступенями обучения: начальной, основной и полной средней школой. Курс русского языка в 5 классе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната рассчитан на 170 часов и включает в себя следующие разделы:
Рабочей программой предусмотрено проведение работ:
Используемый учебно-методический комплект 1. Васильевых И. П. Уроки русского языка. 5 класс: пособие для учителя к учебнику С. И. Львовой и В. В. Львова «Русский язык. 5 класс» / И. П. Васильевых; под ред. С. И. Львовой. – 2-е изд., стереотип. – М.: Мнемозина, 2010. 2. Васильевых И. П., Львова С.И. Учимся читать, слушать, говорить, писать: рабочая тетрадь по русскому языку. 5 класс. В 2 частях. – М.: Мнемозина, 2011. 3. Львова С. И. Русский язык. 5 кл. В 3 ч.: учебник для общеобразовательных учреждений / С. И. Львова, В. В. Львов. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мнемозина, 2010. 4. Программа общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-11 классы / Автор-составитель С. И. Львова. – М.: Мнемозина, 2009. 5. Прохватилина Л. В. Проверь себя. 5 класс. Рабочая тетрадь по русскому языку: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Л. В. Прохватилина; под ред. С. И. Львовой. – 2-е изд., испр. – М.: Мнемозина, 2010. 6. Черепанова Л. В. Дневник достижений учащегося по русскому языку. 5 класс: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Л. В. Черепанова; под ред. С. И. Львовой. – М.: Мнемозина, 2010. 6 класс Программа по русскому языку для 6 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната составлена на основе следующих документов:
Программа по русскому языку под редакцией С.И. Львовой реализует деятельностно-системный подход в обучении русскому языку, что предполагает синтез процесса совершенствования речевой деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врожденного языкового чутья и речемыслительных способностей школьников. Основная особенность курса русского языка по данной программе – его ориентация на интенсивное речемыслительное развитие ребенка. Это проявляется, прежде всего, в целенаправленном формировании всех видов речевой деятельности: умение осмысленно воспринимать устную и письменную речь (слушать и читать), умение правильно, точно, логично и выразительно передавать свои мысли и чувства в письменной и устной форме (говорить и слушать), а также в развитии врожденного языкового чутья и речемыслительных способностей школьников. Курс отличается ярко выраженной семантической направленностью в изучении грамматико-орфографического материала, усиленным вниманием к особенностям употребления в речи языковых единиц, к эстетической функции изучаемых явлений языка. При этом максимально учитываются закономерности и этапы речевого развития учащихся. Большое внимание уделяется формированию навыков использования справочной литературы, работы с различными видами лингвистических словарей. Программа реализует идею межпредметных связей при обучении русскому языку, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам. Большое внимание уделено формированию навыков работы с различными видами лингвистических словарей. Кроме того, программа С.И. Львовой реализует идею дифференцированного подхода к обучению. Культуроведческий аспект программы проявляется в том, достаточно широко используются сведения по истории языка и русистики, информация о русских ученых-лингвистах, материалы по этимологии. Программа составлена с учетом принципа преемственности между основными ступенями обучения: начальной, основной и полной средней школой. Курс русского языка в 6 классе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната рассчитан на 170 часов. Раздел программы «Текстоведение» и часть материала раздела «Культура речи» вынесены на уроки развития речи. Оценки за письменные и устные ответы, контрольные и самостоятельные работы ставятся согласно «Нормам оценок для общеобразовательной школы». Учебно-тематический план
Учебное и учебно-методическое обеспечение по русскому языку Для учащихся:
Для учителя:
7 класс Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе примерной Программы основного общего образования по русскому языку, авторской программы по русскому языку С.И. Львовой ( М. : Мнемозина, 2008.) Программа реализуется через УМК, подготовленный на её основе тем же авторским коллективом, Мною для преподавания русского языка в речевой школе УМК под редакцией С.И. Львовой выбран, во-первых, потому, что он нацелен на формирование и развитие речемыслительных способностей учащихся на основе деятельностно-системного подхода в обучении русскому языку; во-вторых, широко представлен серией пособий для учителей и учащихся, помогающих реализовать основные идеи курса. Особенностью при изучении курса в 7 классе является то. что 1, 2, и 3-ю четверти продолжается изучение учебника 6класса; в 4 четверти изучается курс 7 класса и продолжается его изучение в течение всего года в 8 классе.. Таким образом , появляется при изучении курса 40 резервных часов, которые распределяются по усмотрению учителя. Кроме этого, раздел «Текстоведение», отдельные темы раздела «Культура речи» и уроки по развитию речи, отведённые в авторской программе на сочинения, изложения и подготовку к ним, выносятся в отдельный курс «Развитие речи», который в учебном плане школы 5 вида выделен самостоятельным предметом по 2 часа в неделю в каждом классе. ПОСОБИЯ для УЧИТЕЛЕЙ Автор-составитель С.И. Львова. Программа общеобразовательных учреждений Русский язык 5-11 классы. «Мнемозина», 2008. И.П. Васильевых. Уроки русского языка 6; 7 класс: пособие для учителя к учебникам С.И. Львовой и В.В. Львова «Русский язык. 6 класс», «Русский язык. 7 класс» / Под ред. С. И. Львовой. - М.:Мнемозина, 2009. С.И. Львова. Работа с морфемными моделями слов на уроках русского языка в 5-9 классах. – М.: Мнемозина, 2005 ПОСОБИЯ для УЧАЩИХСЯ С.И. Львова, И.А. Бажанова. Учимся читать, слушать, говорить, писать. Рабочая тетрадь по русскому языку. 6 класс (В 2-х частях). – М.: Мнемозина, 2010. Л.В. Прохватилина. Проверяем себя. Рабочая тетрадь по русскому языку. 6 класс / Под ред. С.И. Львовой. – М.: Мнемозина, 2010. С.И. Львова. Русская орфография. Самоучитель. – М.: Мнемозина, 2005. С.И. Львова. Практикум по русскому языку. 6 класс. Лингвистический тренажер. – М.: Просвещение, 2006. Требования к уровню подготовки учащихся. Фонетика: проводить фонетический анализ слова, произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами. Словообразование: по типичным суффиксам и окончаниям определять изученные части речи и их формы, определять способы образования слов различных частей речи, объяснять значение слова, опираясь на словообразовательный анализ. Составлять словообразовательные гнёзда однокоренных слов (простые случаи). Лексика: соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения, толковать лексические значения общеупотребительных слов и фразеологизмов. Пользоваться различными видами словарей. Использовать синонимы как средства связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора, проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нём примеры употребления слов в переносном значении. Морфология: различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводить морфологический разбор всех частей речи, правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи. использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического разбора предложения. Орфография: владеть правильным способом применения изученных правил орфографии, учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания. Синтаксис и пунктуация: составлять схемы строения словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенным схемам, определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи, различать и конструировать сложные предложения, использовать союзы как средство связи предложений в тексте, соблюдать правильную интонацию предложений в речи, устно объяснять пунктуацию, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений, самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила. Развитие речи: адекватно понимать содержание текста. Определять его принадлежность типу речи, определять стиль речи, составлять план текста, владеть полным и сжатым пересказом (устным и письменным), обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении одноклассников. Проводить маркировку текста, составлять тезисный план исходного текста, высказывать своё отношение к предмету речи, создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи; строить небольшое высказывание на основе плана. Формулировать выводы по результатам проведённого языкового анализа, после выполнения упражнения и т.п., соблюдать основные грамматические и лексические нормы литературного языка, нормы устной речи. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Пояснительная записка к учебным планам гксоу «Специальной (коррекционной)... Пояснительная записка к учебным планам гксоу специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Пояснительная записка к учебному плану специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната №9 |
| Государственное специальное (коррекционное) для обучающихся воспитанников... Особенности профориентационной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате |  | Пояснительная записка Планирование по русскому языку составлено на... Программы по русскому языку к учебнику для 7 класса общеобразовательной школы авторов М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской и др. (Москва,... |
| Директор школы-интерната №1 «Специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VII вида для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,... | | Рабочая программа по русскому языку для 5 класса Пояснительная записка Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Рабочей программы по русскому языку к предметной линии учебников... |
| Рабочая программа по русскому языку для 5 класса Пояснительная записка Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Рабочей программы по русскому языку к предметной линии учебников... | | Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку для 8 класса... Примерной программы (основно го) общего образования по русскому языку, программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (М.... |
| Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе... Программы по русскому языку к учебнику для 5 класса общеобразовательной школы авторов Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой... | | Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе... Программы по русскому языку к учебнику для 6 класса общеобразовательной школы авторов Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой... |
| Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе... Программы по русскому языку к учеб нику для 5 класса общеобразовательной школы ав торов Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А.... | | Пояснительная записка Настоящая программа по русскому языку для 7... Программа предназначена для обучающихся 7-х классов общеобразовательной школы со средним уровнем подготовки. Классы требуют дифференцированного... |
| Учреждения Пушкинской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида | | Отчёт по самообследованию к государственной аккредитации Амурской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальной (коррекционной) общеобразовательной... |
| Рабочая программа по письму для 6 класса (глубокая степень умственной отсталости) Рабочая программа предназначена для обучающихся 6 класса специальной (коррекционной) школы интерната и составлена с учётом возрастных... | | Рабочая программа по русскому языку для 7 класса основной общеобразовательной... ... |
