Программа Русский язык 5-9кл. Авторы-составители ЛадыженскаяТ. А, Баранов М. Т. и др, Москва. «Просвещение» 2009 год пояснительная записка
Скачать 417.97 Kb.
|
(6 ч + 2 ч) СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ Словосочетание (12 ч) I. Повторение пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примы кание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные). II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при со гласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания. Простое предложение (3 ч + 1 ч) I. Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение. II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения. III. Описание архитектурных памятников как вид текста;структура текста, его языковые особенности. Простые двусоставные предложения ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (6 ч + 2 ч) I. Повторение пройденного о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль. II. Умение интонационно правильно произносить предложения с от сутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим,выраженным словосочетанием. Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выраже ния подлежащего и сказуемого. III. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (ис тории) своей местности. ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (6 ч + 2 ч) I. Повторение изученного о второстепенных членах предло жения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несо гласованное определение. Приложение как разновидность опре деления; знаки препинания при приложении. Виды обстоя тельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное). Сравнительный оборот; знаки препинания при нем. II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы. III. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступле ние об истории своего края. Простые односоставные предложения (9 ч + 2 ч) I. Группы односоставных предложений. Односоставные пред ложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, не определенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные). Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль. II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предло жениями как синтаксическими синонимами. Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места. III. Рассказ на свободную тему. Неполные предложения (2 ч) Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении. Однородные члены предложения (12 ч + 2 ч) I. Повторение изученного об однородных членах предложе ния. Однородные члены предложения, связанные союзами (соеди нительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однород ных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однород ных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предло жениях. Вариативность постановки знаков препинания. II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах. III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера). Обращения, вводные слова и междометия (9 ч + 2 ч) I. Повторение изученного об обращении. Распространенное обращение. Выделительные знаки препи нания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Вы делительные знаки препинания при вводных словах и пред ложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препи нания. Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междо метий. II. Умение интонационно правильно произносить предложения с об ращениями, вводными словами и вводными предложениями, междоме тиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными слова ми; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста. III. Публичное выступление на общественно значимую тему. Обособленные члены предложения (18 ч + 2 ч) I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточ нение как вид обособленного члена предложения. Выделитель ные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточ няющих членах предложения. Синтаксические синонимы обособленных членов предложе ния, их текстообразующая роль. II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предло жения с обособленными членами и их синтаксические синонимы. III. Характеристика человека как вид текста; строение дан ного текста, его языковые особенности. Прямая и косвенная речь (6 ч + 1 ч) I. Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выдели тельные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Кос венная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль. II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заме нять прямую речь косвенной. III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; осо бенности строения данного текста. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VIII КЛАССЕ (5 ч + 1 ч) Сочинение повествовательного характера с элементами опи сания (рассуждения). ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС VIII КЛАССА I. Учащиеся должны знать определения основных изученных в VIII классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуаци онных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры. II. К концу VIII класса учащиеся должны овладеть сле дующими умениями и навыками:
По пунктуации. Находить в предложении смысловые от резки, которые необходимо выделять знаками препинания, обос новывать выбор знаков препинания и расставлять их в предло жениях в соответствии с изученными правилами. Ставить знаки препинания в простых предложениях с одно родными членами, при обособленных второстепенных и уточняю щих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, ввод ных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми. По орфографии. Находить в словах изученные орфо граммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изу ченными орфограммами. Правильно писать изученные в VIII классе слова с непроверяемыми орфограммами. По связной речи. Определять тип и стиль текста. Под робно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описа ние местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам. IX КЛАСС (68 ч) Международное значение русского языка (1 ч) ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VIII КЛАССАХ (5 ч + 2 ч) Анализ текста, его стиля, средств связи его частей. СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ Сложные предложения (1 ч) СОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (6 ч) СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (3 ч + 2 ч) I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Слож носочиненные предложения с союзами (соединительными, проти вительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль. Авторское употребление знаков препинания. II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения. III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кино фильм. СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (19 ч + 5 ч) I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Глав ное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по от ношению к главному. Разделительные знаки препинания меж ду главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений. Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточ ными; знаки препинания в них. Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль. II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтакси ческие синонимы. III. Академическое красноречие и его виды, строение и язы ковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему. Деловые документы (автобиография, заявление). БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (6 ч + 2 ч) I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного слож ного предложения. Разделительные знаки препинания в бес союзном сложном предложении. Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложе ний, их текстообразующая роль II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями. III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на линг вистическую тему. СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (5 ч + 2 ч)
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (3 ч) Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся яв ление. Языковые контакты русского языка. Русский язык — первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, вы разительность русского языка. Русский язык как национальный язык русского народа, госу дарственный язык РФ и язык межнационального общения. Мес то русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских язы ков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. Видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык. СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО ПО ФОНЕТИКЕ, ЛЕКСИКЕ, ГРАММАТИКЕ И ПРАВОПИСАНИЮ, КУЛЬТУРЕ РЕЧИ (4 ч + 2 ч) Систематизация сведений о признаках текста, теме и основ ной мысли связного высказывания, средствах связи частей тек ста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи. Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы. Доклад или реферат на историко-литературную тему (по од ному источнику). Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему. Конспект и тезисный план литературно-критической статьи. ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС IX КЛАССА I. Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в IX классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обос новывать свои ответы, приводя нужные примеры. II. К концу IX класса учащиеся должны овладеть сле дующими умениями и навыками:
По орфографии. Находить в словах изученные орфо граммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфогра фические ошибки, производить орфографический разбор слов. Правильно писать изученные в V—IX классах слова с непро веряемыми орфограммами. По связной речи. Определять тип и стиль текста, созда вать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-крити ческой статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочине ния публицистического характера. Писать заявление, автобио графию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий ре чевой этикет. |
Похожие:
 | Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по русскому языку в 5 классе Бщеобразовательных учреждений (авторы: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский, Л. А. Тростенцова; издательство «Просвещение»,... | | Рабочая программа по русскому языку на 2012-2013 учебный год 8 «А»... «Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9кл.» М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская к учебнику Русский язык: Учебник... |
| Пояснительная записка рабочая программа 2 вида по русскому языку... Рабочая программа 2 вида по русскому языку для 6 класса составлена на основе авторской программы: «Русский язык. 5 – 9 классы, авторы... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского (Программы общеобразовательных учреждений: Русский язык 5-9 классы /Авторы: М.... |
| Рабочая программа по русскому для 8 класса основной общеобразовательной... Планирование составлено на основе: программы «Русский язык» для общеобразовательных школ 5-9 классы. Авторы: М. Т. Баранов, Т. А.... | | Рабочая программа по русскому языку для 7 класса учительница Дарьина Татьяна Васильевна Планирование составлено на основе: программы «Русский язык» для общеобразовательных школ 5-9 классы. Авторы: М. Т. Баранов, Т. А.... |
| Пояснительная записка Назначение Промежуточной аттестации Программа Министерства образования РФ для общеобразовательный учреждений. Авторы: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский.... | | Рабочая программа по русскому языку 56 класс Учитель: Язовских Татьяна... Авторы: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. М.,Просвещение,2008 год. В работе используется учебник «Русский язык. 5... |
| Пояснительная записка. Основу рабочей программы составляют следующие документы Русский язык: учебник для 7 кл общеобразовательных учреждений /М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская и др.; М. Просвещение, 2009 г | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебное пособие для учащихся: «Русский язык 6 класс». Авторы: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская и др. Москва, «Просвещение», 2000... |
| Рабочая программа по русскому языку для 9 класса на 2013-2014 учебный... Составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа составлена в соответствии с программой общеобразовательных учреждений (Русский язык 5-9 кл.). Москва, Просвещение... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Т. А. Ладыженская,Л. А. Тростенцова, и др.,Москва, «Просвещение»,оао «Московские учебники»,2008;«Русский язык» 7 класс для общеобразовательных... | | Рабочая программа по учебному предмету учебного плана Русский язык Рабочая программа составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений русский язык 5-9 классы Авторы М. Т. Баранов, Т.... |
| «Чередующиеся гласные в корне слова» «Русский язык» 6 класс. Авторы: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др. Москва, «Просвещение», 2010 г | | Пояснительная записка по учебной программе «Русский язык» Авторы:... Примерной программы начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы... |
