Основная образовательная программа среднего общего образования (10 11 классы)

Скачать 2.74 Mb.

Название	Основная образовательная программа среднего общего образования (10 11 классы)
страница	5/22
Дата публикации	08.04.2015
Размер	2.74 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Литература > Основная образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 22

Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с примерной программой по предмету

Список рекомендуемой учебно-методической литературы

Примерная программа по иностранным языкам// Новые государственные стандарты по иностранному языку: 2 – 11 классы/ Образование в документах и комментариях. – М.: АСТ. Астрель, 2006.
Английский язык 10 класс. Учебник Серия "Английский в фокусе" или "Spotlight". – М.: Просвещение, 2010
О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс. "Spotlight" рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 10 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень). – М.: Просвещение, 2010
О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс. Сборник тестов к учебнику английского языка для 10 классов (базовый уровень). – М.: Просвещение, 2010
О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс. Книга для чтения к учебнику английского языка для 10 классов (базовый уровень). – М.: Просвещение, 2010
О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс. Книга для учителя к учебнику английского языка для 10 классв (базовый уровень), - М.: Просвещение, 2010
О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс, Теслина О.В. Проектные формы работы на уроке английского языка. - Иностранные языки в школе. №3, 2002
Бим И.Л. Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам. - Иностранные языки в школе. №4, 2001 г.
Е.А. Маслыко. П.К. Бабинская и др. «Настольная книга преподавателя иностранного языка. – Минск, Высшая школа, 1997
Учебник (Student’sbook) для 11 класса для общеобразовательных учреждений. Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др.- М.: Просвещение, 2008
Рабочая тетрадь (Activitybook) к учебнику английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. – М.: Просвещение, 2008
Книга для учителя (Teacher’sbook) к учебнику английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. – М.: Просвещение, 2008
Аудиокурс к учебнику английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений. “ Авторы: О.В. Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс и др. – М.: Просвещение, 2008
Ю.В. Голицынский. Сборник упражнений по грамматике английского языка. -Санкт-Петербург, Каро, 2006
Р. Мёрфи. Английская грамматика. - Издательство «Кэмбриджский университет», 2003.
Т. Николенко. Тесты по грамматике английского языка. Издательство «Айрис», 2005.
Т.Ю. Дроздова. Учебное пособие по грамматике. - Издательство «Антология». Санкт-Петербург, 2006 .

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь

говорение

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать не- обходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

МАТЕМАТИКА
Изучение математики на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;
развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, а также последующего обучения в высшей школе;
овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;
воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости математики для научно-технического прогресса, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей.

АЛГЕБРА И НАЧАЛА АНАЛИЗА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I ВИДА

10 – 11 КЛАССЫ

Пояснительная записка.

Рабочая программа 1 вида составлена на основе авторской программы для общеобразовательных школ «Алгебра и начала анализа в X - XI классах для ОУ Краснодарского края», разработанной кафедрой физико-математических дисциплин ККИДППО, размещенной на сайте idppo. kubannet.ru.
Таблица тематического распределения количества часов

10 КЛАСС

№ п/п	Разделы	Количество часов
№ п/п	Разделы	Авторская программа	Рабочая программа
1	Повторение	3	3
2	Действительные числа	5	5
3	Тригонометрические выражения	17	17
4	Тригонометрические функции и их графики	13	13
5	Решение тригонометрических уравнений и неравенств	14	14
6	Степенная функция	17	17
7	Показательная функция	9	9
8	Логарифмическая функция	13	13
9	Итоговое повторение курса алгебры и начал анализа 10 класса	11	11
	Итого	102	102

11 КЛАСС

1	Уравнения, неравенства, системы	23	23
2	Производная	15	15
3	Применение производной	13	13
4	Первообразная и ее применение	11	11
5	Элементы теории вероятностей и математической статистики	9	9
6	Итоговое повторение курса алгебры и начал анализа	31	31
	Итого	102	102

2. Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой.
3. Список рекомендуемой учебно-методической литературы:

Мордкович А. Г. Алгебра и начала анализа. 10-11кл.: Ч. 1: Учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Мнемозина, 2011.
Мордкович А. Г. и др. Алгебра и начала анализа. 10-11кл.: Ч. 2: Задачник для общеобразоват. учреждений. – М.: Мнемозина, 2010.
Мордкович А. Г., Тульчинская Е. Е. Алгебра и начала анализа. 10-11 кл.: Контрольные работы для общеобразоват. учреждений. - М.: Мнемозина, 2009.
ЕГЭ. 3000 задач с ответами по математике. Все задания группы В. Под ред. Семенова А.Л., Ященко И.В.
ЕГЭ 2013. Математика. Типовые тестовые задания: Автор: под ред. Семенова А.Л. Ященко И.В., Год выпуска: 2013.
Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. Единый государственный экзамен 2013. Математика. Учебное пособие: Автор: А.В. Семенов, А.С. Трепалин, И.В. Ященко, П.И. Захаров, Год: 2013.
ЕГЭ 2013. Математика. Типовые тестовые задания: Автор: под ред. Семенова А.Л. Ященко И.В., Год выпуска: 2013.
ЕГЭ. Практикум по математике. Решение уравнений и неравенств. Преобразование алгебраических выражений.: Садовничий Ю.В.
Тематический сборник заданий для подготовки к ЕГЭ по математике / Семенко Е.А., Крупецкий С.Л., Ларкин Г.Н. – Краснодар: Просвещение – Юг, 2012.
Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. Единый государственный экзамен 2013. Математика. Учебное пособие: Автор: А.В. Семенов, А.С. Трепалин, И.В. Ященко, П.И. Захаров, Год: 2013.
ЕГЭ. Практикум по математике. Решение уравнений и неравенств. Преобразование алгебраических выражений.: Садовничий Ю.В.
Задания для подготовки к ЕГЭ – 2010 / Семенко Е.А., Крупецкий С.Л., Фоменко Е.А., Ларкин Г.Н. – Краснодар: Просвещение – Юг, 2010.
Тестовые задания для подготовки к ЕГЭ – 2011 по математике / Семенко Е.А., Крупецкий С.Л., Фоменко Е. А., Ларкин Г. Н. – Краснодар: Просвещение – Юг, 2011
Тематический сборник заданий для подготовки к ЕГЭ по математике / Семенко Е.А., Крупецкий С.Л., Ларкин Г.Н. – Краснодар: Просвещение – Юг, 2012

ГЕОМЕТРИЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА I ВИДА

10 – 11 КЛАССЫ
1. Пояснительная записка.

Рабочая программа 1 вида по геометрии составлена на основе авторской программы И.М.Смирновой, В.А. Смирнова «Геометрия 10», опубликованной в сборнике «Программно-методические материалы. Геометрия 7-11». Смирнова И. М., Смирнов В. А. – М.: Мнемозина, 2007.
Таблица тематического распределения количества часов

10 КЛАСС

№ п/п	Разделы	Количество часов
№ п/п	Разделы	Авторская программа	Рабочая программа
1	Начала стереометрии	9	9
2	Параллельность в пространстве.	25	25
3	Перпендикулярность в пространстве	19	19
4	Многогранники	5	5
5	Итоговое повторение	10	10
	Итого	68	68

11 КЛАСС

1	Круглые тела	25	25
2	Объем и площадь поверхности	17	17
3	Координаты и векторы в пространстве	16	16
4	Итоговое повторение	10	10
	Итого	68	68

2. Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету « Геометрия».

3. Список рекомендуемой учебно-методической литературы:

Геометрия. 10-11 классы : учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутусов, С. Б. Кадомцев и др. – М. : Просвещение, 2009.
Саакян С. М. Изучение геометрии в 10-11 классах: метод. рекомендации к учеб.: книга для учителя.- М. : Просвещение, 2008.
Левитас Г. Г. Математические диктанты. Геометрия. 7-11 классы. Дидактические материалы.- М.: Илекса, 2008.
Ершова А. П., Голобородько В. В. Самостоятельные и контрольные работы по геометрии для 10 класса.- М.: Илекса, 2009.
Геометрия. 10-11 класс: учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений (базовый и профильный уровни) / И.М. Смирнова, В.А. Смирнов.- 5-е изд., испр. и доп.- М.: Мнемозина, 2010.
Дидактические материалы по геометрии для 10 класса / Б. Г. Зив.- М.: Просвещение, 2010.
Ершова А. П., Голобородько В. В. Самостоятельные и контрольные работы по геометрии для 11 класса.- М.: Илекса, 2009.
Дидактические материалы по геометрии для 11 класса / Б. Г. Зив.- М.: Просвещение, 2010.

Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения математики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки; историю развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;
универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;
вероятностный характер различных процессов окружающего мира;

Алгебра

уметь

выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение вычислительных устройств; находить значения корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, логарифма, используя при необходимости вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;
проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции;
вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства;
Функции и графики

уметь

определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;
строить графики изученных функций;
описывать по графику и в простейших случаях по формуле поведение и свойства функций, находить по графику функции наибольшие и наименьшие значения;
решать уравнения, простейшие системы уравнений, используя свойства функций и их графиков;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

описания с помощью функций различных зависимостей, представления их графически, интерпретации графиков;
Начала математического анализа

уметь

вычислять производные и первообразные элементарных функций, используя справочные материалы;
исследовать в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие и наименьшие значения функций, строить графики многочленов и простейших рациональных функций с использованием аппарата математического анализа;
вычислять в простейших случаях площади с использованием первообразной;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

решения прикладных задач, в том числе социально-экономи-ческих и физических, на наибольшие и наименьшие значения, на нахождение скорости и ускорения;

Уравнения и неравенства

уметь

решать рациональные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства, простейшие иррациональные и тригонометрические уравнения, их системы;
составлять уравнения и неравенства по условию задачи;
использовать для приближенного решения уравнений и неравенств графический метод;
изображать на координатной плоскости множества решений простейших уравнений и их систем;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

построения и исследования простейших математических моделей;
Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей

уметь

решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием известных формул;
вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа исходов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков;

анализа информации статистического характера;
Геометрия

уметь

распознавать на чертежах и моделях пространственные формы; соотносить трехмерные объекты с их описаниями, изображениями;
описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве, аргументировать свои суждения об этом расположении;
анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в пространстве;
изображать основные многогранники и круглые тела; выполнять чертежи по условиям задач;
строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды;
решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов);
использовать при решении стереометрических задач планиметрические факты и методы;
проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур;

вычисления объемов и площадей поверхностей пространственных тел при решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства.

ИСТОРИЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА II ВИДА

10 КЛАСС

Пояснительная записка

Изучение истории на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Рабочая программа II вида разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень), опубликованной на сайте http://www.edu.ru, и авторской программы «История России с древнейших времён до конца XIX в. 10 класс, базовый уровень», авторы: Н.С.Борисов, А.А.Левандовский, опубликованной в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 10 -11 классы». – М.: Просвещение, 2007
Причины составления рабочей программы II вида: производится корректировка авторской программы в плане изменения последовательности изложения тем, перераспределения часов, отводимых на изучение тем.

Основные содержательные линии программы в X классе реализуются в рамках двух курсов - «Истории России» и «Всеобщей истории».
Таблица тематического распределения количество часов

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
№ п/п	Разделы, темы	Примерная программа	Авторская программа	Рабочая программа
	ИСТОРИЯ, 10 КЛАСС	не менее 24	40	68
1.	Введение. История как наука	не менее 2	1	2
2.	Древнейшая история человечества	не менее 2		2
3.	Цивлизации Древнего мира и Средневековья	не менее 10		10
4.	Девнерусское государство в IX—XIII вв.		6	7
5.	Образование единого Русского государства в XIV—XV вв.		3	4
6.	Новое время: эпоха модернизации	не менее 10		10
7.	Россия в XVI – XVII вв.		6	6
8.	Россия в эпоху Петра Великого		3	4
9.	Россия в середине и во второй половине XVIII в.		5	5
10.	Россия в первой половине XIX в.		8	8
11.	Россия во второй половине XIX в.		7	9
12.	Заключение.		1	1
				Всеобщая история - 24 История России - 44
	ИТОГО	24	40	68

2. Содержание обучения

Введение. История как наука (2 часа)

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации.

Значение изучения истории. Особенности истории как науки, методы работы историка. История России — часть всемирной истории. Основные факторы, определяющие своеобразие русской цивилизации и российской истории: влияние природно-климатических условий, первостепенная роль государственности, особенности социальной структуры общества, многонациональный характер страны, влияние православной веры.

Древнейшая история человечества (2 часа)

Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.

Цивилизации Древнего мира и Средневековья. Древнерусское государство в IX – XIII в. Образование единого Русского государства в XIV –XV вв. (21 час)

Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 22

	Основная образовательная программа среднего общего образования Муниципального... Примерная основная образовательная программа основного общего образования – М.: Просвещение, 2011		Основная образовательная программа среднего (полного) образования... Лицей – это учреждение, реализующие общеобразовательные программы основного и среднего (полного) общего образования, обеспечивающие...
	Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования... Возрасту через создание условий для социального и образовательного самоопределения старшеклассника; для получения школьниками качественного...		Основная образовательная программа среднего (полного) Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования гбоу средней школы №260
	Основная образовательная программа основная школа Основная образовательная программа основного общего образования муниципального казенного учреждения общеобразовательная школа-интернат...		Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования Государственного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования Российской Федерации «Об...
	Образовательная программа среднего (полного) общего образования 3... Образовательная программа основного общего образования 2 ступень обучения (5 – 9 классы) 9		Основная образовательная программа среднего общего образования (индивидуальное обучение на дому) Планируемые результаты освоения основной образовательной программы среднего общего образования
	Основная образовательная программа среднего общего образования мбоу: Лагутнинская сош Планируемые результаты освоения основной образовательной программы среднего общего образования		Основная образовательная программа основного общего образования и... Примерной основной образовательной программы основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивает организацию образовательного...
	Основная образовательная программа среднего полного образования мбоу «Большекокузская сош» Педагогический коллектив школы работает над реализацией общеобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего...		Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального... Срок реализации основной образовательной программы среднего общего образования – 2 года
	Основная образовательная программа среднего общего образования по биологии Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлено на достижение следующих целей		Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования оглавление Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего (полного) общего образования
	Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего (полного) общего образования		Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования Целевое назначение образовательной программы среднего( полного ) общего образования с. 12-25

Основная образовательная программа среднего общего образования (10 11 классы)

Похожие: